Страница 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «За страницами учебника
русского языка »
Направление: общеинтеллектуальное
Целевая группа: обучающиеся 9 класса







Автор -составитель:
Пахоменко А.В. ,
учитель русского языка и литературы

Страница 2

Пояснительная записка

Подготовительно -тренировочный курс составлен на основе авторской программы С.А.Войтаса
и Н.Г.Акоповой "Русское слово" (С.А.Войтас, Н.Г.Акопова. Курс подготовки к ОГЭ по русскому
языку. 9 класс. Говорим и пишем правильно. Айрис -пресс, 2017). Элективный курс предназначен
для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часов. Он обеспечивает осмысление системы знаний о
языке, углубленное изучение основных раздел ов русского языка, формирование устойчивых
навыков владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при
организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от
формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами
современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.
Цель : углубление и систематизация знаний о языке и речи, развитие коммуникативно -речевой
культуры, расширение лингвистического круг озора учащихся.
Задачи :
- овладение основными нормами русского литературного языка;
- создание прочной, надежной базы орфографических навыков;
- совершенствование общеучебных умений: обобщать, сравнивать, классифицировать,
анализировать, оценивать;
- обучение анализу текста, его интерпретации;
- формирование языковой и лингвистической компетенций;
- формирование умения создавать собственный текст, аргументировать собственное
мнение, использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексич еское
богатство языка;
- развитие ассоциативного мышления учащихся.
На каждом занятии предусматривается двусторонний подход:
1. Теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания,
определение этапов создания текста).
2. П рактическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать
языковую лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания
орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Использование систе мы упражнений предусматривает различные формы и приемы работы
учащихся: упражнения по аналогии, исследования, использование разных каналов поиска
информации (энциклопедические и специальные словари, библиотечные и электронные
каталоги, Интернет и др.), ре шение тестов по типу ОГЭ на заданное время, написание текстов по
заданной проблеме.

Ожидаемые результаты

Полученные учащимися новые знания и представления о языке, осознание неразрывной связи
развития языка с развитием общества в целом (в идеале – в виде сформированного
лингвистического мировоззрения, позволяющего выпускнику адекватно и компетентно
оценивать складывающиеся языковые ситуации); практические умения и навыки по
самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности ,
приобретение опыта проведения первых научных исследований в области предполагаемой
профессиональной деятельности и, как следствие, мотивированный выбор будущей профессии.


Содержание курса

Тема 1. Фонетика. Орфоэпия (3 ч.)
Речь устная и письмен ная. Смыслоразличительная роль звука в слове. Особенности словесного
ударения в русском языке. Гласные звуки и их произношение. Гласные ударные и безударные.
Согласные звуки и их произношение. Смягчение и несмягчение согласных перед следующим
согласным зв уком. Произношение двойных согласных.

Страница 3

Произношение сочетаний согласных. Произношение сочетаний с непроизносимыми согласными.
Трудности фонетического анализа слов. Орфоэпические нормы русского языка. Орфоэпические
и другие словари, имеющие орфоэпические по меты. Варианты произношения.
Тема 2. Лексика (1 ч.)
Особенности лексического состава слова. Основные выразительные средства лексики и
фразеологии. Употребление слов, использованных в переносном значении, в художественном
тексте (тропов). Лексическое значение слова: прямое, переносное. Книжная и разговорная
лексика. Общеупотребительная и ограниченная лексика. Исконно русская и заимствованная
лексика. Трудности лексического анализа слов.
Тема 3. Словообразование (1 ч.)
Морфемный анализ слов. Спосо бы словообразования в русском языке: приставочный,
суффиксальный, приставочно -суффиксальный, сложение, переход из одной части речи в другую.
Лексическое значение морфем. Слова с суффиксами оценки в художественной речи.
Словообразование наречий. Морфемные м одели наречий.
Тема 4. Морфология (5 ч.)
Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксическая роль. Способы определения частей речи по морфологическим признакам.
Способы выражения самостоятельных част ей речи в предложении. Служебные части речи.
Орфоэпические нормы. Правильное употребление служебных частей речи. Роль служебных
частей речи. Трудные случаи разграничения языковых явлений.
Тема 5. Орфография (9 ч.)
Орфография в системе лингвистики. Ро ль грамотного письма в процессе речевого общения.
Трудные случаи правописания приставок. Правописание Ы / И после приставок на согласную.
Виды орфограмм в корне слова. Правописание О / Ё после шипящих во всех частях речи.
Трудные случаи правописания ок ончаний. Правописание падежных и родовых окончаний.
Правописание суффиксов -ЧИК / -ЩИК; -ЕК / -ИК;
-К- / -СК -; -Н- / -НН - в словах различных частей речи. Правописание Ъ и Ь и Ь после
шипящих. Правописание служебных частей речи. Трудные случаи п равописания НЕ и НИ.
Слитное, раздельное и дефисное написание слов.
Тема 6. Синтаксис и пунктуация. Словосо четание. Простое предложение (6 ч.)
Особенности связи слов в словосочетаниях. Правильное употребление словосочетаний. Типы
словосочетаний и виды связи в них. Предложение как речевое высказывание. Односоставные и
двусоставные предложения. Инверсия в текстах разных стилей. Простое осложненное
предложение. Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания при однородных
членах предложения. Обособленные члены предложения. Обособленные члены предложения в
текстах разных стилей и типов речи. Уточняющие члены предложений.
Тема 7 . Прямая речь. Диалог. Цитата (1 ч.)
Синтаксические конструкции с чужой речью. Прямая и косвенная речь. Способы оформления
прямой речи на письме. Способы оформления диалога. Различные способы цитирования.
Тема 8. Сложное предложение (4 ч. )
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных
предложений в художественном тексте. Сложносочиненные предложения. Использование
бессоюзных сложных предложений в художественном тексте. Использование сложносочиненных
предложений в художественном тексте. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Использование сложноподчиненных предло жений в художественном тексте. Сложные
синтаксические конструкции и знаки препинания в них.
Тема 9. Текст и его особенности (12 ч.)
Текст и его признаки. Развитие мысли в тексте. Виды связи предложений. Стили и типы речи.
Стилевые особенности текстов. Текс т и его анализ. Чтение и изложение (подробное и сжатое).
Создание текста и его редактирование.

Страница 4

Примерное календарно -тематическое планирование


№ Тема
занятия
Кол -
во
часов
Виды деятельности Дата
1. Фонетика. Речь устная и пись -
менная. Смыслоразличительная
роль звука в слове. Особеннос ти
словесного ударения в рус ском
языке
1 Повторение основных фо -
нетических правил. Ис -
пользование транскрип ции
слов

2.

Трудности фонетического ана -
лиза слов
1 Фонетический анализ слов
3.

Орфоэпия. Орфоэпические нор -
мы русского языка
1 Знакомство с современны ми
орфоэпическими пра вилами.
Работа с орфоэпи ческим
словарем. Сравни тельный
анализ звукового и
буквенного состава слов

4. Лексика и фразеология.
Особенности лексического
состава слов
Основные выразительные
средства лексики и фразеологии.
Употребление слов,
использованных в переносном
значении, в художественном
тексте (тропов).
Трудности лексического анализа
текста.
1 Повторение основных
понятий лексики. Работа со
словарями синонимов,
антонимов. Лексический
анализ текстов.
Использование средств
художественной
выразительности.

5. Словообразование. Морфемный
анализ слов. Способы
словообразования. Слова с
суффиксами оценки в
художественной речи.
Словообразование наречий.
Морфемные модели наречий.
1 Сопоставительный анализ
слов.
Словообразовательный
разбор. Работа со
словообразовательным
словарем.

6.

Морфология. Система
самостоятельных частей речи в
русском языке. Грамматическое
значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль.
1 Различение самостоятельных
и служебных частей речи.
Определение роли частей
речи в тексте. Употребление
самостоятельных и
служебных частей речи в
разговорной и
художественной речи.

7.

Служебные части речи.
Орфоэпические нормы.
Правильное употребление
служебных частей речи.
1
8. Трудные случаи разграничения
языковых явлений.
1
9. Орфография. Система правил
правописания.
1 Повторение основных
орфографических правил.
Словарные диктанты,
различные виды разбора
слов. Работа с тестами по

Страница 5

орфографии. Исправление
искаженного текста.
10.
11.
Правописание приставок.
Трудности правописания
приставок.
2
12. Виды орфограмм в корне слова. 1
13. Правописание падежных и
родовых окончаний. Трудные
случаи правописания окончаний.
1
14. Трудные случаи правописания
суффиксов.
1
15. Правописание служебных частей
речи. Трудные случаи
правописания НЕ и НИ.
1
16.
17.
Трудности при слитном,
дефисном и раздельном
написании слов.
2
18 . Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание. Особенности
связи слов в словосочетаниях.
Правильное употребление
словосочетаний.
1 Разбор словосочетаний.
Составление словосочетаний
различных видов. Работа с
текстом, выявление из него
словосочетаний с
различными видами связи.

19 . Простое предложение.
Предложение как речевое
высказывание. Односоставные и
двусоставные предложения.
Инверсия в текстах различных
стилей
1 Синтаксический разбор и
моделирование простых
предложений.
Редактирование
предложений, в которых
нарушены синтаксичес кие
нормы. Конструирование
предложений с
обособленными членами
предложения. Использование
инверсии в текстах разных
стилей. Работа с
тренировочными текстами.

20 . Простое осложненное
предложение. Однородные и
неоднородные определения.
Знаки препинания при
однородных членах предложения.
1
21 . Тире в простом предложении. 1
22. Вводные слова и предложения. 1
23. Обособленные члены
предложения. Обособленные
члены предложения в текстах
разных стилей и типов речи.
Уточняющие члены
предложения.
1
24.

Прямая речь. Диалог. Цитата. 1 Составление предложений с
прямой речью,
преобразование их в
предложения с косвенной
речью. Тренинг по
оформлению цитат.

25. Сложное предложение. Знаки
препинания в бессоюзном
сложном предложении.
Использование бессоюзных
сложных предложений в
художественном тексте.
1 Синтаксический разбор и
моделирование сложных
предложений. Использование
в художественных текстах
сложных предложений.
Работа с тестами.
Пунктуационные диктанты.

26. Знаки препинания в
сложносочиненном предложении.
1

Страница 6

Использование
сложносочиненных предложений
в художественном тексте.
27. Знаки препинания в
сложноподчиненном
предложении. Использование
сложноподчиненных
предложений в художественном
тексте.
1
28. Сложные синтаксические
конструкции и знаки препинания
в них.
1
29. Текстоведение. Способы связи
предложений в тексте.
1 Анализ текстов, выявление
их стилевых особенностей.
Устные и письменные
высказывания о теме и
проблеме текста.
Аргументация собственного
мнения с использованием
литературного и жизненного
материала.

30. Стили речи и их особенности.
Типы речи и отличительные
особенности.
1
31. Текст и его анализ.
Выразительные средства языка.
1
32 . Сочинение. Этапы создания
текста. План. Подготовка
рабочих материалов. Создание
текста.
1
33.
34.
Редактирование текста. 2 Работа над сочинением.


Оценка знаний, умений, навыков.

Основными формами организации учебной деятельности являются семинары, практические
занятия, тренинги, зачеты.
Возможны различные формы контроля.
При традиционном подходе к организации занятий вполне приемлема существующая балльная
шкала оценок с проведением итоговой работы в конце курса. Возможна и рейтинговая система,
при которой каждому виду работы присваи вается определенная сумма баллов и устанавливается
соответствие между набираемыми баллами и общепринятыми оценками. Рейтинговая оценка
способствует усилению мотивации учащихся и развитию навыков осознанной самостоятельной
деятельности не только на аудиторн ых занятиях, но и во внеурочное время.

Литература

1.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. М., 2005.
2.Архарова Д.И., Долинина Т.А., Чудинов А.П. Анализ текста и написание рецензии.
Курс подготовки к написанию сочинения (задания типа С).
3.Баранов М.Т., Костяева Т.А. Русский язык. Справочные материалы. М., 2006.
4.Розенталь Д.Э. Пишите, пожалуйста, грамотно. М., 1998.