Страница 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Английский с увлечением »
Направление: общеинтеллектуальное
Целевая группа: обучающиеся 4 кла сса
Срок реализации: 1 год ( 34 часа )





Автор – составитель:
Обрезан Анна Николаевна ,
учитель английского языка

Страница 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности
разработана в соответствии с требованиями:
 Федерального государственного образовательный стандарта начального
общего образования (утв. приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 286; зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021
№ 64100).
 О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 м ая 2021 г. № 286 (утв.
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 №
569; зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69676).
 Федеральная образовательная программа начального общего образования
(утв. приказом Министерства просвеще ния Российской Федерации от 18.05.2023
№ 372; зарегистрирована Минюстом России 12.07.2023 № 74229).
 Работа с детьми младшего школьного возраста, испытывающими
трудности при изучении учебных предметов:методическое пособие для учителя
начальной школы / Н.Ф. Виноградова, М.И. Кузнецова, О.А. Рыдзе / под ред. Н.Ф.
Виноградовой. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023.
– URL: https://edsoo.ru/profilaktika -i-korrekcziya -trudnostej/
Обоснование программы для слабоуспевающих учащихся
Программа предназначена для обучающихся 4 класса, которые
демонстрируют стойкую неуспеваемость по английскому языку. Как правило,
трудности этих учащихся связаны не с материалом 4 класса, а с пробелами в базе 3
класса: незнание алфавита и правил чтения, неумение строить простые
предложения с глаголом to be и have got, слабая лексика по базовым темам
(«Семья», «Животные», «Еда», «Дом»), путаница в Present Simple и Present
Continuous.
Программа построена по с целью овладения базовым уровнем : первые 12
уроков отведены на поддерживающее повторение ключевых тем 3 класса,
остальные 21 урок — закрепление и постепенное расширение материала с опорой
на темы 4 класса. Каждое занятие включает мн огократное повторение, наглядность,
игровые формы и ситуацию успеха.
Цель программы: восполнение пробелов в базовых знаниях и умениях по
английскому языку, развитие иноязычной коммуникативной компетенции и
личностное развитие слабоуспевающих учащихся.

Страница 3

Зада чи программы:
 систематизация и повторение ключевого лексико -грамматического
материала 3 класса (алфавит, правила чтения, to be, have got, can, there is/are, Present
Simple, Present Continuous);
 закрепление базовой лексики по темам «Знакомство», «Семья»,
«Ж ивотные», «Еда», «Дом», «Школа», «Хобби»;
 отработка простых коммуникативных конструкций в устной речи через
игровые ситуации;
 развитие фонематического слуха, памяти, внимания;
 повышение учебной мотивации, снятие страха перед говорением,
формирование ситуац ии успеха;
 обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм
организации образовательного процесса;
 использование коммуникативно -эстетических возможностей
иностранного языка;
 обогащение активного словарного запаса, расширение объёма
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей
и чувств адекватно ситуации общения.
Место курса в плане внеурочной деятельности
Настоящая рабочая программа является составной частью основной
образовательной программы начального общего образ ования в частном
общеобразовательном учреждении «РЖД лицей № 8». Общее количество времени
на 2026 –2027 учебный год составляет 3 4 часа. Продолжительность одного занятия
— 40 минут.
Содержание курса внеурочной деятельности «Английский с
увлечением»
Программа сочетает повторение базового материала 3 класса с
поддерживающим закреплением тем 4 класса. Содержание и методы обучения
содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и
навыков, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
1. Знакомство с английским языком. Повторение базы 3 класса (12
часов)
Знакомство, приветствие и прощание. Английский алфавит — все буквы,
правила чтения согласных букв и буквосочетаний. Числительные 1 –100. Глагол to
be (I am / He is / They are) в утвердител ьных, вопросительных и отрицательных
предложениях. Названия животных, цвета. Модальный глагол can / can't. Личные и
притяжательные местоимения. Множественное число существительных (по
правилу и исключения). Чтение гласных букв в закрытом слоге (a, e, i, o, u).
Артикли a / an / the.
2. Моя семья и мой дом (7 часов)

Страница 4

Рассказ о семье. Притяжательный падеж ('s). Глагол have got / has got —
утверждение, вопрос, отрицание. Описание внешности. Комнаты и мебель.
Предлоги места: in, on, under, behind, next to. Констр укция there is / there are. Мой
питомец — описание животного. Чтение гласных букв в открытом слоге (a, e, i, o,
u, y).
3. Мир вокруг меня: еда, школа, хобби (8 часов)
Еда и напитки. Конструкция I like / I don't like. Some / any. Школьные
принадлежности и предметы. Указательные местоимения this / that / these / those.
Хобби и действия : play, dance, sing, draw, swim, run. Present Continuous
(утверждение , вопрос , отрицание ). Present Simple (he/she + -s). Наречия
частотности: always, usually, sometimes, never. Дни недели, распорядок дня. Чтение
буквосочетаний с r, открытым и закрытым слогом — закрепление.
4. Мой друг. Итоговое повторение ( 7 часов)
Описание друга: внешность, характер, хобби. Рассказ о любимом герое из
сказки. Повторение всех грамматических конструкций курса : to be, have got, can,
there is/are, Present Simple, Present Continuous. Рассказ о себе, семье, питомце, друге,
распорядке дня. Мини -проект «Мой альбом». Итоговая викторина.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты
В с фере гражданско -патриотического воспитания: — становление
ценностного отношения к своей Родине — России; — осознание своей
этнокультурной и российской гражданской идентичности; — сопричастность к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; — уважение к
своему и другим народам; — первоначальные представления о человеке как члене
общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно -этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
В сфере духовно -нравственного воспитания: — признание
индивидуальности каждого человека; — проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности; — неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
В сфере эстетическо го воспитания: — уважительное отношение и интерес к
художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям
и творчеству своего и других народов; — стремление к самовыражению в разных
видах художественной деятельности.
В сфере физическ ого воспитания: — соблюдение правил здорового и
безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том
числе информационной); — бережное отношение к физическому и психическому
здоровью.
В сфере трудового воспитания: — осознание ценнос ти труда в жизни
человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к

Страница 5

результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Метапредметные результаты
Базовые логические действия: — сравн ивать объекты, устанавливать
основания для сравнения, устанавливать аналогии; — объединять части объекта по
определённому признаку; — определять существенный признак для
классификации, классифицировать предложенные объекты; — находить
закономерности и прот иворечия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма; — выявлять недостаток
информации для решения учебной задачи на основе предложенного алгоритма; —
устанавливать причинно -следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия: — определять разрыв между
реальным и желательным состоянием объекта на основе предложенных вопросов;
— с помощью педагогического работника формулировать ц ель, планировать
изменения объекта, ситуации; — проводить по предложенному плану несложное
исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами; — формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов п роведённого наблюдения; — прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных ситуациях.
Работа с информацией: — выбирать источник получения информации; —
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного способа проверки; — соблюдать правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет; —
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей; — самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления информации.
Общение: — воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения; — про являть уважительное
отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога; — признавать
возможность существования разных точек зрения; — корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; — строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной задачей; — создавать устные и письменные тексты
(описание, рассуждение, повествование); — подбирать иллюстративный материал
к тексту выступления.
Совместная деятельность: — формулировать краткосрочные и
долгосрочные цели в стандартной ситуации на основе п редложенного формата
планирования; — принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат; — проявлять готовность руководить, выполнять поручения,

Страница 6

подчинятьс я; — ответственно выполнять свою часть работы; — оценивать свой
вклад в общий результат; — выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
Самоорганизация и самоконтроль: — планировать действия по решению
учебной задачи для получения результата; — устанавливать причины
успеха/неудач учебной деятельности; — корректировать свои учебные действия
для преодоления ошибок.
Предметные результаты
В говорении:
 вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог -
расспрос, диалог -побуждение;
 кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
 рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, питомце, распорядке
дня (в пределах тематики курса);
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
 кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
 выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании:
 понимать на слух речь учителя, построенную на знакомом материале;
 понимать основную информацию услышанного (не большие тексты и
сообщения, построенные на изученном материале);
 извлекать конкретную информацию из услышанного;
 вербально или невербально реагировать на услышанное;
 понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания,
рифмовки, песни);
 использо вать контекстуальную или языковую догадку;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание.
В чтении:
 читать с помощью изученных правил чтения и с правильным
словесным ударением;
 читать простые нераспространённые предложе ния с правильным
логическим и фразовым ударением;
 читать и понимать содержание текста на уровне значения, отвечать на
вопросы по содержанию;
 определять значения незнакомых слов по контексту, иллюстративной
наглядности, аналогии с родным языком;
 пользоваться англо -русским словарём с применением знаний алфавита
и транскрипции.
В письме:

Страница 7

 правильно списывать;
 выполнять лексико -грамматические упражнения;
 делать подписи к рисункам;
 отвечать письменно на вопросы;
 писать открытки -поздравления с опорой на образец;
 заполнять простые анкеты о себе.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография:
 распознавать слова, написанные разными шрифтами;
 отличать буквы от транскрипционных знаков;
 читать слова по транскрипции;
 пользоваться английским алфавитом;
 писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.
Фонетическая сторона речи:
 различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка;
 соблюдать нормы произношения (долгота и краткость гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов);
 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
 различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
 правильно произносить п овествовательные, вопросительные и
побудительные предложения.
Лексическая сторона речи:
 понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте
в пределах тематики курса;
 использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в п ределах тематики;
 распознавать по определённым признакам части речи;
 использовать правила словообразования.
Грамматическая сторона речи:
 понимать и употреблять в речи существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в
положите льной степени, количественные (до 100) и порядковые числительные,
личные и притяжательные местоимения;
 употреблять глагол -связку to be, глагол have got, модальный глагол can
в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;
 понимать и использовать в речи Present Simple и Present Continuous;
 понимать и использовать конструкцию there is / there are;
 понимать и использовать указательные (this, that, these, those) и
неопределённые (some, any) местоимения;

Страница 8

 понимать и использовать множественное число существительных (по
правилам и исключения);
 понимать и использовать предлоги места и времени;
 понимать и использовать сложносочинённые предложения с союзами
and и but.
Социокультурная осведомлённость:
 знание названий стран изучаемого языка, некоторых литер атурных
персонажей, сюжетов популярных сказок, произведений детского фольклора;
 знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых
в англоговорящих странах.
Форма промежуточной аттестации
Курс является безотметочным . Мониторинг результатов осуществляется
через:
 входной срез (урок 1) — блиц -опрос по алфавиту, числам, базовым
словам;
 промежуточный срез (урок 19) — мини -тест с картинками по темам
«Знакомство», «Семья», «Дом»;
 итоговый срез (урок 32) — квиз и презентация мини -проекта «Мой
альбом ».


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема занятия Форма
проведения
занятия
Количество
часов ,
отводимых
на освоение
темы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1 Знакомство с английским
языком. Повторение базы 3
класса
Знакомство, приветствие,
прощание. Алфавит: согласные
Bb –Qq, правила чтения.
Числительные 1 –100. Глагол to
be. Животные, цвета. Can /
can't. Личные и
притяжательные местоимения.
Множественное число. Чтение
гласных в закрытом слоге.
Артикли a / an / the.
беседа
викторина
игра
работа с
карточками
12 https :// media .prosv .ru
/

http://nachalka.info/


2 Моя семья и мой дом
Семья, притяжательный падеж
's. Have got / has got.
Внешность. Комнаты, мебель,
предлоги места. There is / there
are. Питомец. Чтение гласных в
открытом слоге.
беседа
викторина
игра
работа с
карточками
7 http://audiolang.info/
audio -uroki -
anglijskogo -yazyka/

Страница 9

3 Мир вокруг меня : еда,
школа, хобби
Еда , like / don't like, some / any.
Школьные принадлежности ,
this / that. Хобби , Present
Continuous. Present Simple
(he/she + -s), наречия
частотности . Дни недели,
распорядок дня.
беседа
викторина
игра
парные
диалоги
8 http :// www .englishti
ps .org /

http :// www .rubricon
.com

4 Мой друг. Итоговое
повторение
Описание друга. Любимый
сказочный герой. Повторение
всех грамматических
конструкций. Рассказ о себе,
семье, питомце, друге. Мини -
проект «Мой альбом».
Итоговая викторина.
беседа
викторина
игра
презентация
проектов
7 https :// media .prosv .ru
/

http://nachalka.info/


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел 1. Знакомство с английским языком. Повторение базы 3 класса (12 часов)
№ Тема занятия Содержание Повторение 3
класса
Дата
по
план у
Дата
по
факту
1
Приветствие.
Знакомство.
Буквы Bb, Cc.
Hello! What is
your name? I
am… How are
you? Буквы
Bb, Cc, звуки.
Глагол to be (I
am, You are).
Числа 1 –10.
08.09
2
Детский
праздник. Счёт
1–20. Буквы
Dd, Ff.
Числительные
1–20. Буквы
Dd, Ff. Песня
«Ten little
fingers».
Числа 11 –20
(Mod. 1, Sp. 3).
How old are
you?
15.09
3
Артисты на
концерте.
Буквы Gg, Hh.
Can / can't: I
can sing, I can
dance. Буквы
Gg, Hh.
Модальный
глагол can
(Mod. 5, Sp. 3).
22 .09
4
Умные
артисты.
Буквы Jj, Kk.
Животные :
cat, dog, frog,
fish, bird. Can /
can't с
животными.
Буквы Jj, Kk.
Названия
животных
(Mod. 5, Sp. 3).
29.09
5
В зоопарке.
Буквы Ll, Mm,
Nn.
Животные
зоопарка : lion,
bear, monkey,
elephant.
Описание : It is
Описание
животных, to
be с
местоимением
06.10

Страница 10

№ Тема занятия Содержание Повторение 3
класса
Дата
по
план у
Дата
по
факту
big. It is
brown. Буквы
Ll, Mm, Nn.
it (Mod. 5, Sp.
3).
6 Цвета. Буквы
Pp, Qq.
Цвета : red,
blue, green,
yellow, white,
black, orange,
pink. It is a red
cat. Буквы Pp,
Qq.
Цвета (Starter
Unit, Sp. 3).
Артикль a / an.
13 .10
7
Семья Джилл.
Буквы Rr, Ss,
Tt.
Члены семьи :
mother, father,
brother, sister,
grandmother,
grandfather.
This is my…
Буквы Rr, Ss,
Tt.
Семья (Mod. 2,
Sp. 3).
Указательные
местоимения.
20 .10
8
Множественно
е число. Буквы
Vv, Ww.
Множественн
ое число -s.
Исключения:
man — men,
woman —
women,
child —
children.
Буквы Vv,
Ww.
Множественно
е число (Mod.
2, Sp. 3).
10 .11
9
Личные и
притяжательн
ые
местоимения.
Буквы Xx, Zz.
I— my, you —
your, he — his,
she — her, we —
our, they —
their. Буквы
Xx, Zz. Песня
«The ABC».
Притяжательн
ые
местоимения
(Mod. 2, Sp. 3).
17 .11
10
Чтение
гласных в
закрытом
слоге: Aa, Ii.
Чтение буквы
Aa [æ] и Ii [ ɪ] в
закрытом
слоге. Слова :
cat, bag, pig,
big, six, sit.
Правила
чтения (Mod. 3,
4, Sp. 3).
24 .11
11
Чтение
гласных в
закрытом
Чтение буквы
Ee [e], Oo [ ɒ],
Uu [ ʌ] в
закрытом
Правила
чтения (Mod. 4,
Sp. 3).
Артикли.
01 .12

Страница 11

№ Тема занятия Содержание Повторение 3
класса
Дата
по
план у
Дата
по
факту
слоге: Ee, Oo,
Uu.
слоге. Слова :
pen, ten, dog,
box, bus, cup.
Артикли a / an
/ the.
12
Закрепление:
алфавит,
звуки, to be,
can.
Викторина по
алфавиту и
звукам. Игра
«Угадай, кто»
— описание
животного.
Блиц -опрос to
be и can.
Обобщение
материала
Starter + Mod.
1, 2, 5 (Sp. 3).
08 .12
Раздел 2. Моя семья и мой дом (7 часов)
№ Тема занятия Содержание Повторение 3
класса
Дата
по
плану
Дата
по
факту
13
Моя семья.
Притяжательн
ый падеж 's.
Рассказ о семье :
This is my mother.
Her name is… My
brother's name is…
Притяжательный
падеж 's.
Семья,
притяжательн
ый падеж
(Mod. 2, Sp.
3).
15 .12
14 Have got / has
got.
Конструкция have
got / has got —
утверждение : I
have got a cat. He
has got a dog.
Описание
питомца.
Have got
(Mod. 3, 5, Sp.
3).
22 .12
15
Have got —
вопрос и
отрицание.
Have you got…?
Yes, I have / No, I
haven't. I haven't
got… Игра
«Холодильник» (с
карточками еды).
Have got —
все формы
(Mod. 3, Sp.
3).
29 .12
16
Мой дом.
Комнаты и
мебель.
Лексика : bedroom,
kitchen, living
room, bathroom.
Furniture: bed,
table, chair, sofa.
Описание
комнаты.
Дом, мебель
(Mod. 6, Sp.
3).
12.01

Страница 12

№ Тема занятия Содержание Повторение 3
класса
Дата
по
плану
Дата
по
факту
17
Предлоги
места . There is
/ there are.
Предлоги : in, on,
under, behind, next
to. There is a cat on
the sofa. There are
two chairs in the
kitchen. Игра
«Прячем кота ».
Предлоги ,
there is/are
(Mod. 6, Sp.
3).
19.01
18
Чтение
гласных в
открытом
слоге: Aa, Ii.
Чтение Aa [e ɪ] и Ii
[aɪ] в открытом
слоге. Слова : cake,
name, like, five,
bike. Сравнение с
закрытым слогом.
Правила
чтения (Mod.
7, Sp. 3).
26.01
19
Чтение
гласных в
открытом
слоге: Ee, Oo,
Uu, Yy.
Чтение Ee [iː], Oo
[əʊ ], Uu [juː], Yy
[aɪ]. Слова : he,
she, go, no, music,
fly,
my. Промежуточ
ный срез.
Правила
чтения (Mod.
7, 8, Sp. 3).
02 .02
Раздел 3. Мир вокруг меня: еда, школа, хобби (8 часов)
№ Тема занятия Содержание Повторение 3
класса
Дата
по
плану
Дата
по
факту
20 Еда . I like / I
don't like.
Лексика : apple,
banana, milk,
bread, cheese,
fish, meat, egg. I
like apples. I don't
like milk. Опрос
«Что ты
любишь?»
Еда , like/don't
like (Mod. 3,
Sp. 3).
09.02
21
Some / any.
Чтение
буквосочетан
ий с r.
Some / any: There
is some milk. Are
there any apples?
Чтение ar [ ɑː], or
[ɔː], er/ir/ur [ ɜː].
Some/any,
чтение (Mod.
3, Sp. 3).
16 .02
22
В школе.
Школьные
принадлежнос
ти.
Лексика : pen,
pencil, book, ruler,
rubber, bag. This
is a pen. These are
pens. That is a
book. Those are
books.
Школа,
указательные
местоимения
(Mod. 1, 4, Sp.
3).
23 .02

Страница 13

№ Тема занятия Содержание Повторение 3
класса
Дата
по
плану
Дата
по
факту
23
Хобби. Present
Continuous —
утверждение.
Действия : play,
dance, sing, draw,
swim, run, jump. I
am playing. He is
dancing. She is
singing. TPR
«Покажи
действие».
Present
Continuous
(Mod. 7, Sp. 3).
02 .03
24
Present
Continuous —
вопрос и
отрицание.
Is he playing?
Yes, he is / No, he
isn't. He isn't
sleeping. Игра
«Угадай, что
делает» по
картинке.
Present
Continuous
(Mod. 7, Sp. 3).
09 .03
25
Present Simple
(he/she + -s).
Дни недели.
Days of week:
Monday –Sunday.
He plays football.
She likes cats.
Он /она + -s.
Наречия : always,
usually,
sometimes, never.
Распорядок
дня , Present
Simple (Mod.
8, Sp. 3).
16 .03
26
Мой
распорядок
дня.
Рассказ : I get up
at 7 o'clock. I go
to school. I play
after school.
Время (o'clock,
half past).
Таймлайн «Мой
день».
Распорядок
дня (Mod. 8,
Sp. 3).
23.03
27
Повторение :
Present Simple
vs Present
Continuous.
Сравнение двух
времён . He plays
football every day.
He is playing
football now.
Игра «Какое
время?» —
карточки.
Различение
времён (Mod.
7, 8, Sp. 3).
06 .04

Страница 14

Раздел 4. Мой друг. Итоговое повторение ( 7 часов)
№ Тема занятия Содержание Повторение 3
класса
Дата
по
плану
Дата
по
факту
28
Мой друг.
Описание
внешности.
Лексика : tall,
short, slim, kind,
funny, clever. My
friend is… He has
got… He can…
Описание по
фото.
Внешность ,
have got, can
(Mod. 1, 5,
Sp. 3).
13 .04
29 Рассказ о
друге.
Мини -проект
«Мой друг» —
описание друга
из 5 –6
предложений.
Презентация.
Обобщение :
to be, have
got, can,
Present
Simple (Sp.
3).
20 .04
30
Мой любимый
сказочный
герой.
Описание
персонажа : He
is… He has got…
He can… He
likes…
Презентация
рисунка .
Описание
персонажа
(Mod. 5, 8,
Sp. 3).
27.04
31
Что умеют
делать
животные?
Повторение can /
can't с
животными.
Викторина «Кто
что умеет».
Описание
животного без
названия — класс
угадывает.
Модальный
глагол can
(Mod. 5, Sp.
3).
04 .05
32
Мой альбом.
Итоговый
квиз.
Итоговый
срез. Сборка всех
мини -проектов в
альбом.
Командная
викторина по
всем темам:
лексика,
грамматика,
чтение.
Обобщение
всего
материала
Sp. 3.
11 .05
33
Праздник
английского.
Защита
проектов.
Презентация
альбома «Всё обо
мне».
Обобщение
всего
материала
Sp. 3.
18.05

Страница 15

№ Тема занятия Содержание Повторение 3
класса
Дата
по
плану
Дата
по
факту
34 Подведение
итогов
Песни и игры.
Награждение. 25.05

Методические рекомендации для работы со слабоуспевающими
Принципы организации занятий
 Многократное повторение. Каждое занятие начинается с 5 –7 минут
«разминки» — повторения слов и конструкций прошлого урока в игровой
форме ( мяч, карточки, блиц -опрос).
 Опора на наглядность. Картинки, карточки, рисунки самого ученика —
основной рабочий инструмент. Минимум абстрактных объяснений.
 Дробление грамматики. Одна конструкция = одно занятие. Например, have
got ра збит на 2 урока (утверждение → вопрос и отрицание); Present
Continuous — на 2 урока.
 Ситуация успеха. Задания подобраны по принципу «ученик точно
справится». Сложность повышается на микро -шаги.
 Смена деятельности. Не более 7 –10 минут на один вид работы: сл ушание →
письмо → движение → игра → говорение.
 Без отметок. Оценка только качественная: наклейки, штампы, похвала.
Фокус на прогрессе, а не на сравнении с другими.
Структура типового занятия (40 минут)
Этап Время Содержание
Разминка -повторение 5–7 мин Блиц -опрос, игра с мячом, карточки по
прошлому уроку
Введение / повторение
темы 10 мин Новые слова или конструкция с опорой на
картинки, учебник
Отработка 10 мин Упражнение в парах, заполнение карточек,
работа в тетради
Игра / движение 8–10
мин TPR, викторина, лото, «Угадай, кто»
Рефлексия 3–5 мин Что получилось? Что было трудно?
Наклейка -оценка

Страница 16

Мониторинг результатов
Срез Урок Что проверяется Форма
Входной 1 Алфавит, числа 1 –10, to be,
базовые слова Блиц -опрос
Промежуточный 19
Алфавит , to be, have got, can,
there is/are, правила чтения ,
семья , животные , дом
Мини -тест с
картинками
Итоговый 32 Все темы — говорение,
чтение, аудирование
Квиз +
презентация
альбома
Оборудование
Карточки с картинками по всем лексическим темам, магнитная азбука, мяч,
цветные карандаши, листы А4 для мини -проектов, аудиоаппаратура, англо -русский
словарь, таблицы правил чтения.
Список литературы
1. Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Spotlight 3. Учебник. — М.:
Просвещение.
2. Быкова Н. И., Дули Д., По спелова М. Д., Эванс В. Spotlight 4. Учебник. — М.:
Просвещение.
3. Быкова Н. И. и др. Spotlight 3. Рабочая тетрадь. — М.: Просвещение.
4. Поурочные разработки по английскому языку. 3 класс. — М.: ВАКО.
5. Поурочные разработки по английскому языку. 4 класс. — М.: В АКО.
6. Кулиш В. Г. Занимательные задания по английскому языку. — М.: Айрис -
пресс.
7. Виноградова Н. Ф., Кузнецова М. И., Рыдзе О. А. Работа с детьми младшего
школьного возраста, испытывающими трудности при изучении учебных
предметов. � М.: Институт стратегии ра звития образования, 2023.