Страница 1

1






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
« Волшебная кисточка »
Направление: обще к уль ту р ное
Целевая группа: обучающиеся 1-4 класс ов



Автор – составитель:
Белева Г.Н. ,
педагог дополнительного образования

Страница 2

2





Содержание

1.Пояснительная записка …………………………………………………..…...3
1.1.Актуальность программы …………………………………………..…….4
1.2.Цель программы ………………………………………………………….. 5
1.3.Задачи программы ………………………………………………………...6
1.4.Планируемые результаты ………………………………………………… 6
2.Содержание про граммы ……………………………………………………... 12
3.Учебно -тематическое планирование ………………………………………...1 5
3.1.Учебно -тематический план ………………………………………………1 5
4.Контрольно -оценочные средства ……………………………………… .…... .24
4.1.Мониторинг метапредметных и личностных достижений учащихся … 25
5.Организационно -пед агогические условия реализации п рограммы ……… ..27
5.1.Материально -технические условия …………………………………....… 28
5.2.Учебно -методическое и информационн ое обеспечение …………......… 28
Приложение 1. Кале ндарный учебный график ……………….……………… 29

Страница 3

3

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебная к источка »
определяет с одержание образования детей 1-4 класс .
Программа разработана в соответствии с Порядком организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства
образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008, и статьей 75
Федерального закона № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Феде рации»
данная программа была доработана в новой редакции. В 2018 году программа
обновлена в соответствии с требованиями Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам (утвержден приказом Ми нистерства
образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).
Программа соответствует требованиям нормативно -правовых
документов:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273 -ФЗ .
- Концепция развития дополнительного обр азования детей (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726 -р) .
- СанПиН 2.4.4.3172 -14 «Санитарно -эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей» (утверждено
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07.2014 № 41) .
А также на основе учебного плана внеурочной деятельности РЖД лицея на
2024 -2025 учебный год

П рограмма «Волшебная к источка » относится к программам
художественной направленности , направление духовно -нравственное .
Занятия позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы,

Страница 4

4

расширить информированность в данной образовательной области, обогатить
навыки общения и приобрести умение осуществл ять совместную
деятельность в процессе освоения программы.
В основе программы — концепция саморазвития, используется метод
целостного развития ребёнка.

1.1.Актуальность программы
Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и
воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии,
пространственного мышления, колористического восприятия, она
способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в
процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной
отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области
художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить
потребность в созидании, реализовать желание создава ть нечто новое своими
силами. Занятия изобразительным искусством совершенствуют органы
чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат
понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых поделок. Все это
особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на
неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и
принимать всевозможные суррогаты культуры. Кроме того, будучи сопряжено
с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество
пробуждает у де тей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре
своего народа. Данная программа позволяет решать не только собственно
обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких
личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к
сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в
группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия
изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать
психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и школе.

Страница 5

5

Сегодня, когда во многих общеобразовательных школах на изучение
изобразительного искусства отводится ограниченное время, развитие
художественного творчества школьников через систему внеурочной
деятельности становится особенно актуальным.
В творческое объединение «Волшебная к источка » принимаются все
желающие учащих ся 1-4 класс ов .
Занятия проводятся два раз а в неделю, продолжительность 4 0 мин.

Программ а рассчитана на 4 год а обучения . Рабочая программа рассчитана
на 33 час ов в 1 классе и 34 час ов во 2, 3 и 4 классах.
Количество часов в неделю – 1ч
Продолжительность занятия 35 минут в 1 классе и 40 минут во 2, 3 и 4
классах с обязательным применением физминутки.

Ведущими формами организации внеурочной деятельности
предп олагаются: практические занятия; творческие конкурсы ( поделок);
инсценировки; коллективные игры и праздники; просмо тр и обсуждение
видеоматериала; творческие домашние задания; мини -проекты.
Основ ные виды деятельности учащихся: проектная деятельность ;
самостоятельная работа; знакомство с научно -популярной литера турой;
работа в парах, в малых и больших группах;
коллективный творческий проект; творческие работы.

1.2.Цель программы
Формирование творческих способностей учащихся школьного
возраста средствами художественно -эстетической деятельности.
Занятия направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое
развитие школьников, и повышение эффективности их обучения в средней
школе.

Страница 6

6

1.3.Задачи программы
Образовательные :
Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми
формами оригами.
Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и
зарисовывать схемы изделий.
Обучение различным приема м работы с бумагой.
Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда,
рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в
технике оригами.
Развивающие:
Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,
пр остранственного воображения.
Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
Воспитание интереса к искусству оригами.
Расширение коммуникативных способностей детей.
Фо рмирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
1.4.Планируемые результаты
1 класс - «Радужный мир »
2 класс - « Мы учимся быть художниками »
3 класс - «Мы художники »
4 класс - «Мы рисуем и исследуем »
Перечень УУД
1-й класс
Личностные результаты:
 осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
 эмоционально «проживать » красоту художественных произведений,
выражать свои эмоции;

Страница 7

7

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 высказывать своё отношение к художественным произведениям, к
творчеству своих товарищей, своему творчеству.
Метапредметне результаты
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
 учитьс я работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
 находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне
рассказа, художественного изображения);
 понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать
художник своим произведением;
 учиться работать в паре, группе ; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
2-й класс
Личностные результаты :
 осознавать роль художественной культуры в жизни людей;
 эмоционально «проживать » художественные произведения, выражать
свои эмоции;
 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 обращать внимание на особенности устных и письменных
высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных
работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор
слов, художественные сравнения, применение художественных
терминов)
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД :
 определять и формулиро вать цель деятельности с помощью учителя;

Страница 8

8

 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
 учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД :
 находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью
художественных образов передавать различные эмоции.
 Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне
предложения, небольшого текста, рисунка);
 слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи
эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
 учиться работать в паре, группе ; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
3-4-й классы
Личностные результаты
 эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
 эмпатия – умение осознав ать и определять эмоции других
людей; сочувствовать другим людям, сопереживать ;
 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность
речи, художекственных произведений, стремиться к
совершенствованию собственной художественной культуры;
 любов ь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
 интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором
, посредством собственного мнения о конкретном произведении
художника;
 интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к
художественной форме общения;
 интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
 осознание ответственности за выполненное художественное
художественное пороизведение.

Страница 9

9

Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
 составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
 работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план последовательности работы над
художественны произведением);
 пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;
 осуществлять анализ и синтез;
 устанавливать причинно -следственные связи;
 строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
 адекватно использовать художественные средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической формами реч и с использованием терминологии
художника.
 высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
 задавать вопросы, находить ответы .

Страница 10

10

Планируемые результаты
учащихся к концу 1 -го класса
Обучающиеся должны знать:
 названия основных и составных цветов;
 понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия,
орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно,
роспись;
 изобразительные основы декоративных элементов;
 материалы и технические приёмы оформления;
 названия инструментов, приспособлений.

Обучающиеся должны уметь:
 пользоваться инструментами: к арандашами, кистью, палитрой;
 полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;
 подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;
 владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их
смешением;
 моделировать художественно выразительные формы геометрических и
растительных форм;
 пользоваться материалами.


учащихся к концу 2 -го класса
Обучающиеся должны знать:
 особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
 разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;
 творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М.
Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;
 правила плоскостного изображения , развитие силуэта и формы в пятне. ,
 Обучающиеся должны уметь:
 пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
 различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
 рисовать кистью элементы растительного орнамента;
 выполнять орнамент в круге, овал, ленту;
 проявлять творчество в создании р абот.

Страница 11

11

учащихся к концу 3 -го класса
Обучающиеся должны знать:
 особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
 разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;
 творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М.
Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;
 основы графики;

Обучающиеся должны уметь:
 пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
 пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочк и);
 различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
 рисовать кистью элементы растительного орнамента;
 выполнять орнамент в круге, овал, ленту;
 проявлять творчество в создании работ.
учащихся к концу 4 -го класса
Обучающиеся должны знать:
 разнообразие возможных выразительных средств изображения;
 значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная
перспективы;
 различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;
 основы дизайна;
 творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А.
Врубеля, И.И. Левитана, М. В. Нестерова, К.Е. Маковского.
 правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

Обучающиеся должны уметь:
 работать в определённой цветовой гамме;
 добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов
несложной формы;
 передавать пространственные планы способом загораживания;
 передавать движение фигур человека и животных;
 сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
 свободно рисовать кистью орн аментальные композиции растительного характера;
 решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим
рисунком.

Страница 12

12

Содержание программы
1-й класс «Радужный мир »
Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны
занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 7 -10 лет необходим определённый
уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.
Программа состоит из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть:
 Знакомство с различными художест венными материалами, приёмами работы с
ними.
 Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.
 Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.
 Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме
 Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.
 Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.
2-й класс «Мы учимся быть художниками »
На этом этапе формируется художественно - эстетическое и духовно -нрав ственное
развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о
доброте и культурной полноценности восприятия мира.
Теоретическая часть:
 Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.
 Цвет в окружающей сре де. Основные и дополнительные цвета. Основные
сочетания в природе.
 Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на
выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия,
штрих, пятно, точка.
 Основы живописи. Цвет – яз ык живописи. Рисование с натуры несложных по
форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.
 Основы композиции. Понятия «ритм », « симметрия », « асимметрия »,
«уравновешенная композиция ». Основные композиционные схемы.
 Создание творческих тематиче ских композиций. Иллюстрирование литературных
произведений.
 Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на
пленере. Выставки, праздничные мероприятия.
2-й класс «Мы учимся быть художниками »
На этом этапе формируется художественно - эстетическое и духовно -нравственное
развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о
доброте и культурной полноценности восприятия мира.
Теоретическая часть:
 Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

Страница 13

13

 Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные
сочетания в природе.
 Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на
выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия,
штрих, пятно, точка .
 Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по
форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.
 Основы композиции. Понятия «ритм », « симметрия », « асимметрия »,
«уравновешенная композиция ». Основные композиционные схемы.
 Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных
произведений.
Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере.
Выставки, праздничные мероприятия.

3-й класс «Мы - художники »
Изобразительное искусст во – наиболее применимая область эмоциональной сферы
ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными
материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными
художественными средствами позволяют ребёнк у самовыразиться.
1. Основы художественной грамоты.
Теоретическая часть.
 Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.
 Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные
сочетания в природе.
 Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на
выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия,
штрих, пятно, точка.
 Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по
форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.
 Основы композиции. Понятия «ритм », « симметрия », « асимметрия »,
«уравновешенная композиция ». Основные композиционные схемы.
 Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных
произведений.
 Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на
пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

1. Графика.
Теоретическая часть.
 Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо –
ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

Страница 14

14

 Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера.
Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.
 Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.
 Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.
 Гравюра на картоне.
 Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт.
 Связь с рисунком, композицией, живописью.
4 -й класс «Рисуем и исследуем »
На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных
им проблем. Развить их способность ста вить перед собой задачу и осуществить её
выполнение.
Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих
работ.
1. Основы изобразительной грамоты.
Теоретическая часть.
 Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное вла дение ими.
 Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного
характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе –
линейной, воздушной.
 Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из
различных материалов.
 Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по
композиции, рисунку, цветоведению.
 Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.
 Композиция. Основные правила композиции:
 объ единение по однородным признакам;
 соблюдение закона ограничения;
 основа живой и статичной композиции;
 группировка элементов, обеспечение свободного пространства между
группировками;
 подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией,
пластикой, «Законом сцены »).
 Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала.
Посещение выставок. Работа на воздухе


Учебно -тематическое планирование
Учебно -тематический план

Страница 15

15


1 год обучения

№ Тема
занятия

Содержание занятия
1 «Знакомство
с королевой
Кисточкой »
Урок -игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную
программу.)
Инструктаж по технике безопасности.
2 «Что могут
краски? »
Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок.
Радуга.
3 «Изображать
можно
пятном ».
Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях.
Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно ».
4 «Изображать
можно
пятном ».
Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку
5 «Осень.
Листопад ».
Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти
боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень » с использованием
иллюстративного материала. Творчество великих художников.
6 «Силуэт
дерева ».
Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Изображение дерева с натуры.
7. «Грустный
дождик ».
Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств
через иллюстративный материал.
8. «Изображать
можно в
объёме ».
Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.
9 Обзорная
экскурсия
«Здравствуй
, мир! »
Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных
и птиц. Обсуждение увиденного.
10 «Красоту
нужно уметь
замечать ».
Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с
техникой одноцветной монотипии.
11 «Узоры
снежинок ».
Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с
белилами.
12 Рисуем
дерево
тампование
м.
Создание творческие работы на основе собственного замысла с
использованием художественных материалов.
13 «Зимний
лес ».



Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства
гуаши.
14 «Портрет Пропорции человеческого лица. Холодные цвета.

Страница 16

16

Снегурочки ». Урок – игра: общение по телефону.
15 «К нам едет
Дед Мороз ».
Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра:
общение по телефону
16 «Снежная
птица
зимы ».
Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция
17 «Дом
снежной
птицы ».
Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигза г.
18 «Ёлочка –
красавица ».
Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор
материала.
18 «Кто живёт
под снегом ».
Урок – игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь,
акварель (по выбору).
19 «Красивые
рыбы ».
Гуашь..Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка –
примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного
материала
20 «Мы в
цирке ».
Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и
играем.
21 «Волшебная
птица
весны ».
Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.
22 «Моя мама ». Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по
иконописи.
23 «Цветы и
травы »
Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков.
Ритм пятен и линий. И гра «Мы. – гномики ».
24 «Цветы и
бабочки ».
Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.
25 «Орнамент
из цветов,
листьев и
бабочек для
украшения
коврика ».
Понятие «стилизация », переработка природных форм в декоративно -
обобщенные.
26 «Моя семья » Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей
семье.
27 «Веселые
фигуры »
Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и
играем.
28 «Домашние
питомцы »
Рисование натюрморта
29 «Победител
ям –Слава!
Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников
родины в дни Вов.
30 «Весенняя
клумба »
Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.
31 «Веселая
игра »
Урок -игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы
детей о любимых играх.

Страница 17

17

32 «Лето,
здравствуй! »
Фантазия . Творческая работа.
33 «Маленькая
галерея »
Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев


.


2 год обучения
№ Тема занятия

Содержание занятия
1 Творческие
работы на тему
«Мои
увлечения »
Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме.

2 Рисунки на тему
«Я и моя семья »
Рассказ детей о своих семьях. Рисование по теме.

3 Конкурс на
самый красивый
фантик.
Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет.
4 Портрет Зайчика
– огородника.
Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.
5 Иллюстрация к
сказке «Три
медведя »
(акварель)
Иллюстрация к
сказке «Три
медведя »
(акварель)
Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации
6 Рисунки
«Осенние сказки
лесной феи »
(акварель)
Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени
7. Конкурс рисунков
на тему:
«Правила
дорожные знать
каждому
положено » (цв.
карандаши)
Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного
движения.
8. Конкурс рисунков
на тему: «Мои
любимые
сказки »
Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа
9 Конкурс рисунков Беседа о отношениях детей с родителями, семейных традициях.

Страница 18

18

на тему:
«Мамочка
любимая моя »
10 Рисунки на тему
«Братья наши
меньшие »
Отношение к животным. Любимое домашнее животное
11 Конкурс рисунков
«Мы рисуем
цветы ».
Беседа о цветах. Рисование по теме.
12 Конкурс рисунков
на тему: «Птицы
– наши друзья ».
Беседа о жизни птиц зимой. Рисование по теме
13 Праздник
русской
матрёшки.
Знакомство с
хохломой.
Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки.

14 Рисунки на тему:
«Вселенная
глазами детей ».
Представления детей о космосе. Рисование.
15 Изготовление
новогодних
карнавальных
масок.
Карнавал. Карнавальная маска.
16 Иллюстрация к
сказке «Петушок
– золотой
гребешок ».
Прослушивание сказки. Иллюстрации.
17 Былинные
богатыри. Илья
Муромец.
Знакомство с былинами. Изображение богатырей по пр едставлению.
18 Рисунки на тему:
«Зимние
забавы »
Рисование по теме

18 Рисование на
тему:
«Подводное
царство »

Рисование по представлению на заданную тему.
19 Иллюстрация к
сказке А. С.
Пушкина «Сказка
о рыбаке и
рыбке »
Прослушивание сказки иллюстрирование.
20 Конкурс рисунков
«Слава армии
родной! ».
Беседа о героизме защитников нашей Родины. Рисование по
представлению на заданную тему.
21 Конкурс
поздравительных
открыток «Милой
Беседа о б истории праздника 8 марта.

Страница 19

19

мамочке! » Рисование по представлению на заданную тему.
22 Рисование на
тему: « Красота
вокруг нас ».
Изображение пейзажа родного края.
23 Рисунок -
декорация
«Сказочный
домик »
Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.
24 Рисунки на тему
«Любимые
герои »
Изображение человека и животных художественными средствами.
25 Рисование на
тему: «Люблю
природу
русскую »
Беседа о важности бережного отношения к природе.
Рисование по представлению на заданную тему.
26 Рисование на
тему «Родина
моя ».
Передача красоты родного края выразительными средствами.
27 Изготовление
праздничной
открытки.

Создание простого подарочного изделия
28 Конкурс
рисунков:
«Слава Победе! »

Беседа о героизме нашего народа в дни Вов.
Рисование по представлению на заданную тему.
29 Иллюстрация к
сказке «Гуси –
лебеди ».

Создание сюжетных композиций.
30 Портрет живых
персонажей из
сказки Дж.
Родари
«Приключения
Чиполлино »

Моделирование художественными средствами сказочных и
фантастических образов
31 Рисование на
тему: «Весенние
картины »
Беседа о весенних изменениях в природе.
Рисование по представлению на заданную тему.
32 Фантастические
персонажи
сказок: Баба –
Яга, Водяной,
Кащей –
Бессмертный.

Изображение сказочных и фантастических персонажей

Страница 20

20

33 Рисование на
тему: «Моя
любимая
игрушка »

Беседа о любимых игрушках детей.
Рисование по теме
34 -
35
Рисование на
тему: «Лето
красное »

Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.
Итоговая выставка.

3 год обучения
№ Тема занятия

Содержание
1 Вводное
занятие.
Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.
2 Орнаментальная
композиция.
Организация
плоскости.
Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии
красоты, зигзаг
3 Натюрморт из
трёх предметов.
Понятие «тон ». Одноцветная аква рель – «гризайль ». Тоновая
растяжка. Самостоятельное составление натюрморта.
4 Рисующий свет. Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной
среды. Карандаш, бумага.
5 Холодные цвета.
Стихия – вода.
Акварель. Рисование по методу ассоциаций.
6 Теплые цвета.
Стихия - огонь
. Акварель. рисование по методу ассоциаций.
7. « Осенние
листья ».
Зарисовки растений с натуры. Пластика линий. Изобразительные
свойства карандаша.
.Линия, штрих, тон, точка.
8. Природная
форма – лист.
Тоновая растяжка цвета, акварель.
9 Натюрморт. Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства
гуаши.
10 «Дворец
Снежной
королевы ».
Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь.
11 -
12
Портрет мамы. Гармония теплых и холодных цветов. Гуашь. Пропорция
человеческого тела.
13 «Цветы зимы ». Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о
жанре живописи. Иллюстративный материал.
14 -
15
«Здравствуй
,праздник Новый
год! »
Свободный выбор тем и материалов для исполнения.

Страница 21

21

16 «Прогулка по
зимнему саду »
Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой
фигуры.
17 Вводное
занятие,
введение в тему.
Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с
графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные
линии. Тушь, перо.
18 «Листья и
веточки ».
Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий
разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.
19 «Осенние
листья »
Композиция и использование листьев гербария в качестве матриц.
«Живая » линия – тушь, перо.
20 Натюрморт Набросочный характер рисунков с разных положений, положение
предметов в пространстве. Свет и тень – падающая . собственная.
21 «Село родное » Цветовой фон в технике монотипии. Дома – линиями, штрихами.
Люди – силуэты. Цвет как выразитель настроения.
22 «Терема ». Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием
иллюстративного материала
23 Открытка –
поздравление
«Защитникам
Отечества »
Использование шаблона и трафарета. Штрих. Выделение главного
24 Открытка –
поздравление «8
марта –мамин
праздник »
. Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая
работа.
25 «Мир вокруг
нас »
Рисование с натуры. Гуаш .
Беседа о экологических проблемах окружающей среды.
26 Волшебные
нитки.

Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и нити.
27 Кляксография. Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и
зубной щетки.
28 Выдувание. Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок.
29 Пальчиковая
живопись
Практическая работа. Работа выполняется пальцами
30 Рисование по
теме: «Победа! »
Свободный выбор тем и материалов для исполнения
31 Рисование по
теме «Я за
здоровый образ
жизни »
Свободный выбор тем и материалов для исполнения
32 «Мы рисуем
бабочку ».

Свободный выбор тем и материалов для исполнения
33 Рисование по
теме: «Мечты о
лете! »
Свободный выбор тем и материалов для исполнения

Страница 22

22


34 -
35
Творческая
аттестационная
работа.
Свободный
выбор техники и
материалов.
Выставка
рисунков.
Подведение
итогов.





4 год обучения
№ Тема занятия

Содержание
1 Вводное занятие.
Рисунок – тест «
Впечатление о лете ».
Материалы, Инструменты. Условия безопасной работы. Фломастеры.
2 «Деревья ». Пленэрные зарисовки. Акварель, гуашь. Принцип «от общего к
частному ». Воздушная перспектива.
Форма, структура.
3 Зарисовка растений с
натуры в цвете.
Принципы естественного положения, пластика. Группировка
элементов. Акварель. Принципы естественного положения, пластика.
Группировка элементов. Акварель.
4 Натюрморт. Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой.
Предметы и пространство. Живая и статическая композиция.
5 Осенний натюрморт . Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма.
Гуашь, акварель.
6 Небо в искусстве. Использование цвета в живописи для отражения эм оционального
состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных
стихотворений, личный опыт
7. Монотипия.
«Отражение в воде ».
Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная,
заострённые палочки.
8. «Зимние забавы ». Движение в композиции. Ритм цветочных пятен.
Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.
9 « Цветы и травы
осени ».
Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые
отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с
обращением к иллюстративному материалу, натуральный мат ериал.
10 « Скачущая лошадь ». Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.
11 «Улицы моего села ». Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая

Страница 23

23

работа по предварительным рисункам
12 «Новогодний бал » Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.
13 Выставки, экскурсии. Обсуждение .
14 Введение в тему. Планирование работы. Знакомство с новым материалом,
инструментом.
15 «Цветы ». Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи.
Освоение приёма - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели ».
16 «Цветы и травы ». Декоративная роспись. Ассиметричная композиция.
Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись,
гуашь. Ограниченная цветовая палитра. Беседа о жостовской росписи.
17 «Цветы и бабочки » Декоративная роспись подготовленной деревянной основы.
Творческая работа.
18 Плакат – вид
прикладной графики.

Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и
шаблона в изобразительных элементах.
19 Поздравления к 23
февраля.
Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по
композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации,
техники бумажной пластики, кистевой росписи.
20 Открытка –
поздравление к 8
марта.
Свободный выбор материалов и техники. Индивид уальная творческая
работа.
21 -
22
Холодный батик –
особенности его как
вида декоративно –
прикладного
искусства.
Связь с живописью, композицией, графикой. Техника безопасности
при работе с резервирующим составом. Связь с живописью,
композицией, графикой. Т ехника безопасности при работе с
резервирующим составом.
23 -
24
«Осенние листья ». Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.
25 -
26
«Туманный день ». Интерпретация явлений природы. Свободная роспись по ткани без
резерва. Связь с живописью, композицией
27 Кукольный антураж. Роспись ткани для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.
28 Цветоведение. Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь
с флористикой, батиком.
29 Флористика.. Применение основных принципов построения композиции.
Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с
помощью природных форм и линий
30 Оформление работ,
выставки, посещение
выставок.

31 «День Победы » Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые
отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с
обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал
32 Творческая
аттестационная
работа.
Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые
отношения.

Страница 24

24

33 Оформление работ к
выставке
Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые
отношения.
34 -
35
«Наша галерея ». Выставка творческих работ



4.Контрольно -оценочные средства
Диагностика результатов осуществляется с помощью текущего,
промежуточного и итогового контроля.
Текущий контроль осуществляется путем поурочной беседы -опроса, где
обучающийся объясняет, чем он занимался на предыдущем занятии, с каким
инструментом и материалом работал, какой вид деятельности выполнял, чему
научился.
Промежуточный – путем выполнения самостоятельных работ по итогам
каждого модуля, где при выполнении поделок обучающиеся должны
продемонстрировать свои навыки и умения, полученные в ходе занятий на
данном этапе.
Итоговый – путем проведения выставок по итогам полугодия и в конце
учебного года. Высшая оценка для участника – получение призового места.
При отслеживании деятельности используются следующие методики:
— методика «Если бы ты был волшебником … Если бы у тебя была
волшебная палочка »;
— методика изучения моти вов участия обучающихся в деятельности
(подготовлена профессором Л.В. Байбородовой);
— методика изучения удовлетворенности обучающимися жизнью круж ка
(разработана доцентом А.А. Андреевым).
Выявляется степень удовлетворенности обучающимися занятиями,
высказываются пожелания и предложения.

4.1. Мониторинг метапредметных и личностных достижений

Страница 25

25

учащихся
Карта наблюдения метапредметных результатов позволяет определить
уровень сформированности универсальных учебных действий с разбивкой
каждого УУД на показатели в соответствии с информационной таблицей
карты по критерию самостоятельности выполнения действия. Действие
учащегося оценивается по шкале в 2 балла:
2 балла - действие выполняет самостоятельно или с небольшой помощью
учителя;
1 балл - требует ся непосредственная поддержка учителя;
0 баллов - действие не выполняется даже после неп осредственной поддержки
учителя.
Исходя из полученных данных можно определить уровень
сформированности УУД у каждого ребенка: высокий, ср едний, низкий.

Информационная таблица карты наблюдения
метапредметных результатов
УУД Критерии Балл
Регулятивные УУД
1 Цель задания
(Целеполагание)
Определяет цель выполнения заданий с помощью учителя
или самостоятельно
2
Требуется повторное напоминание учителя о целях
заданий
1
Не может определить цель выполнения заданий даже под
руководством учителя
0
2 План выполнения
задания
(Планирование)
Определяет план выполнения заданий с помощью учителя
или самостоятельно
2
Требуется повторное напоминание учителя о плане
выполнения заданий
1
Не может определить план выполнения заданий даже под
руководством учителя
0
3 Контроль в форме
сличения работы с
заданным эталоном
(Контроль)
Осуществляет контроль самостоятельно и с помощью
учителя
2
Испытывает затруднения в сличении работы с заданным
эталоном
1
Не осуществляет контроль 0
4 Дополнения,
исправления
Самостоятельно или с помощью учителя вносит
исправления в работу при расхождении с эталоном
2

Страница 26

26

в работе при
расхождении
с эталоном
(образцом)
(Коррекция)
Вносит исправления при непосредственной поддержке
учителя
1
Ошибок не видит 0
ИТОГО: 8 –6 баллов — высокий уровень, 5 –3 балла — средний уровень, 2 –0
баллов — низкий уровень

Познавательные УУД
1 Нахождение
общего
и различного
(сравнение)
Сравнивает и группирует предметы, объекты: находит
общее и различное с помощью учителя или
самостоятельно
2
Сравнивает и группирует предметы при помощи
наводящих вопросов учителя
1
Не может сравнивать предметы 0
2 Выделение
существенного
в изучаемом
Выделяет существенное в изучаемом материале, даёт
название просмотренному ролику самостоятельно или
с помощью учителя
2
Выделяет существенное в изучаемом материале при
непосредственной поддержке учителя
1
Главным в теме определяет несущественное, не может
определить тему
0
3 Ответы на
простые
и сложные
вопросы учителя,
самостоятельная
постановка
вопросов,
нахождение
нужной
информацию
в учебнике (ЭП),
рабочей тетради,
на портале
«Кувырком»
Отвечает на сложные и простые вопросы учите ля,
может найти нужную информацию в рабочей тетради,
на портале
2
Отвечает на простые вопросы учителя, возникают
затруднения при работе на портале «Кувырком»
(после напоминаний педагога)
1
Не отвечает на вопросы учителя, не работает на
портале
0
ИТОГО: 6 –5 баллов — высокий уровень, 4 –3 балла — средний уровень, 2 –0
баллов — низкий уровень

Коммуникативные УУД
1 Умение слушать и
вступать в диалог
Участвует в диалоге, слушает и понимает речь других 2
Участвует в диалоге, но старается высказать своё
мнение, не слушая других собеседников / участвует в
диалоге по просьбе учителя
1
Не участвует в диалоге 0
2 Выполняя
различные роли в
группе,
сотрудничать
в совместном
решении
Может координировать свою деятельность в группе,
активно включается в процесс общения
2
Работает в группе при постоянной поддержке
учителя, возникают трудности коммуникации
1
Отказывается работать в группе 0

Страница 27

27

проблемы (задачи)
3 Умение
договариваться
и использовать
ресурсы другого
Может участвовать во взаимодействии в паре с
любым учеником из класса, способен приходить к
общему решению
2
Участвует в работе в паре только избирательно,
способен приходить к общему решению при
непосредственной поддержке учителя
1
Отказывается от работы в паре 0
4 Участие в
коллективном
обсуждении
проблемы
Включается в коллективное обсуждение проблемы
самостоятельно или при некоторой поддержке
учителя
2
Принимает участие в коллективном обсуждении
проблемы при непосредственном сопровождении
учителя
1
Не включается в коллективное обсуждение 0
ИТОГО: 8 –6 баллов — высокий уровень, 5 –3 балла — средний уровень, 2 –0
баллов — низкий уровень

ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных,
коммуникативных)
22 –16 баллов — высокий уровень, 15 –9 баллов — средний уровень; 8 –0 баллов —
низкий уровень



5.Организационно -педагогические условия реализации Программы
5.1. Материально -технические условия
И ндивидуальные технологические карты -схемы, образцы моделей из
фонда учителя, ножницы, клей, карандаши, клеенка, коробочка для мусора,
салфетки для приклеивания, фломастеры.
Технические средства обучения :
1. компьютер
2. телевизор
3. принтер
5.2.Учебно -методическое и информационн ое обеспечение
О сновное методическое пособие для учителя Рисунок. 1 -11 кл. Живопись. 1 -11 кл.
Основы живописи. 5 -9 кл. Основы дизайна. 5 -9 кл. Основы народного и декоративно -
прикладного искусства. 1 -9 кл. Программы для общеобразовательных школ, гимназий,
лицеев с углублен ным изучением предметов художественно -эстетического цикла. - 3-е изд.,
стереотип. - М.: Дрофа, 2001.  дополнительные пособия для учащихся Базанова М. Д.
Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 1994. Лахути М. Д. Как научиться рисовать. –

Страница 28

28

М.: РОСМЭН, 2000. Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2003.  дополнительные
пособия для учителя Луковенко Б. А. Рисунок пером. – М.: Изобразительное искусство,
2000. Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо -Пресс, 2002.
Михайлов А. М. Искусство акварели . – М.: Изобразительное искусство, 1995.  интернет -
ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися Библиотека
изобразительных искусств. [Электронный ресурс]// http://www.artlib.ru  технические
средства обучения - компьютер; - мультимедиа пр оектор.  учебно -практическое
оборудование и учебные пособия - Таблицы по изобразительному искусству. Автор:
Волкова Я.С. Комплект представляет основные темы программы. Перечень таблиц,
входящих в комплект: 1. Свето -тоновая моделировка; 2. Цветоделение; 3.
Последовательность ведения живописной работы; 4. Изображение пейзажа с учетом
воздушной перспективы; 5. Построение основных геометрических тел; 6. Построение
основных геометрических тел; 7. Окружность в перспективе; 8. Рисование головы
человека; 9. Рисова ние фигуры человека; 10. Линейная перспектива.









Календарн ый учебный график
1 класс
№ ме
сяц
число Время
провед
ения Тема занятия
Ко
ли
чес
тво
час
ов
Форма
занятия
Форма
контрол
я
Место
проведен
ия

Страница 29

29

1 сен
тяб
рь
1 1 ( вт. )

17.20 -
18.00
Вводное занятие,
инструктаж по технике
безопасности.
1

Беседа Опрос Кабинет
изо
2 8 «Знакомство с королевой
Кисточкой ».

1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
3 15 «Что могут краски? » 1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
4 22 «Изображать можно
пятном ».
1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
5

29 «Изображать можно
пятном ».

1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
6 окт 6 «Осень. Листопад ».

1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
7 13 «Силуэт дерева ».

1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
8
20 «Грустный дождик ».

1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
9 Ноя «Изображать можно в
объёме ».

1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
10 Обзорная экскурсия
«Здравствуй, мир! »

1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
11 «Красоту нужно уметь
замечать ».

1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
12 дек
абр
ь
«Узоры снежинок ».

1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
13 Рисуем дерево
тампованием.
1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
14 «Зимний лес ».

1

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
15 «Портрет Снегурочки ». 1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
16 Ян
в.
«К нам едет Дед Мороз ».

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
17 «Снежная птица зимы ». 1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо

Страница 30

30


18 «Дом снежной птицы ».

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
19 фе
вр
«Ёлочка – красавица ».

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
20 «Кто живёт под снегом ».

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
21 «Красивые рыбы ».

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
22 ма
рт
«Мы в цирке ».

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
23 «Волшебная птица
весны ».

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
24 «Цветы и бабочки ».

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
25 ап
р
«Орнамент из цветов,
листьев и бабочек для
украшения коврика ».
1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
26 «Моя семья »

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
27 «Веселые фигуры »

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
28 «Домашние питомцы »

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
29 ма
й
«Победителям –Слава!

1
1
Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
30 Моя профессия -
железнодорожник!

1
1

31 19 «Лето, здравствуй! »
Итоговое занятие
1
1
Сам.раб Тв.зада
ние
Кабинет
изо

К алендарно -тематическое планирование
2 а,б кл асс

Страница 31

31

№ ме
сяц
число Время
провед
ения Тема занятия
Ко
ли
чес
тво
час
ов
Форма
занятия
Форма
контрол
я
Место
проведен
ия
1 сен
тяб
рь
1
Вт.
2 а,2б

Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности.

1

Беседа Опрос Кабинет
изо
2 8 Рисунки на тему «Я и моя
семья »

1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
3 15 Конкурс на самый
красивый фантик.
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
4 22 Портрет Зайчика –
огородника.
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
5 окт

29 Иллюстрация к сказке
«Три медведя » (акварель)
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
6 6 Рисунки «Осенние сказки
лесной феи » (акварель)
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
7 13 Конкурс рисунков на тему:
«Правила дорожные знать
каждому положено » (цв.
карандаши)
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
8
20 Конкурс рисунков на тему:
«Мои любимые сказки »
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
9 Ноя Конкурс рисунков на тему:
«Мамочка любимая моя »
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
10 Рисунки на тему «Братья
наши меньшие »
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
11 Конкурс рисунков «Мы
рисуем цветы ».
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
12 дек
абр
ь
Конкурс рисунков на тему:
«Птицы – наши друзья ».
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
13 Праздник русской
матрёшки. Знакомство с
хохломой.
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
14 Рисунки на тему:
«Вселенная глазами
детей ».
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
15 Изготовление новогодних
карнавальных масок.
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
16 Ян Иллюстрация к сказке 1 Пр.раб. Тв.зада Кабинет

Страница 32

32

в. «Петушок – золотой
гребешок ».
ние изо
17 Былинные богатыри. Илья
Муромец.
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
18 Рисунки на тему: «Зимние
забавы »
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
19 Фе
вр.
Рисование на тему:
«Подводное царство »

1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
20 Иллюстрация к сказке А.
С. Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке »
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
21 Конкурс рисунков «Слава
армии родной! ».
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
22 Конкурс поздравительных
открыток «Милой
мамочке! »
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
23 ма
рт
Рисование на тему: «
Красота вокруг нас ».
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
24 Рисунок -декорация
«Сказочный домик »
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
25 Рисунки на тему
«Любимые герои »
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
26 ап
р
Конкурс рисунков: «Слава
Победе! »

1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
27 Рисование на тему
«Родина моя ».
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
28 Изготовление праздничной
открытки.
Иллюстрация к сказке
«Гуси – лебеди ».
1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
29 Иллюстрация к сказке
«Гуси – лебеди ».

1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
30 ма
й
Портрет живых
персонажей из сказки Дж.
Родари «Приключения
Чиполлино »

Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
31 Завершение работ 1 Пр.раб. Тв.зада
ние
Кабинет
изо
32 Итоговая выставка 1 Пр.раб. Тв.зада Кабинет
изо

Страница 33

33

Подведение итогов ние