Страница 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Индивидуальный проек»
Направление: социальное
Целевая группа: обучающиеся 10 класса
Срок реализации: 1 год 34 часов)







Автор – составитель:
Будко Марина Валентиновна,
учитель физики

Страница 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по и ндивидуальному проекту для 10 класса создана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, примерной программы среднего общего
образования по индивидуальному проекту. Программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения индивидуального проекта, которые
определены стандартом.
Рабочая программа курса « Индивидуальный проект» для 10 классов
составлена в соот ветствии со следующими нормативно – правовыми
документами на основе:
1. ФГОС среднего общего образования (утвержден приказом Минобрнауки
России от 1.0.01 № 13
2. Авторской разработки С.В. Третьяковой, А.В. Иванова «Программа учебно -
исследовательской и прое ктной деятельности обучающихся» (Сборник
программ «Исследовательская и проектная. Социальная деятельность.
Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни.
Основная школа  С.В. Третьякова, А.В. Иванов, С.Н. Чистякова и др., - 2-е
изд. � М.: Просвещение, 2019 – серия «Работаем по новым стандартам).
3. В соответствии с ООП ООО ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» п.г.т. Смышляевка.
4. Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 № 345 (ред. от 22.11.2019) «О
федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»
5. Приказ № 632 от 22 ноября 2019 г. «О внесении изм енений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования,
сформированный приказом Министерства просв ещения Российской
Федерации от  декабря 01 г. № 3»
6. Положение о рабочей программе ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» п.г.т. Смышляевка
Значительные изменения, происходящие в последние годы в
российском образовании,проявившиеся, в частности, в утверждении
принципо в личностно -ориентированного образования ииндивидуального
подхода к каждому ученику, сделали популярными новые методы обучения.
Одним из них стал метод проектов в целом и метод индивидуальных
проектов в частности.
Таким образом, актуальность данного курса обусловлена потребностью
государства в активном, самостоятельном, мобильном, информационно
грамотном, компетентном гражданине общества, а также необходимостью
формирования учебно -познавательной компетентностиучащихся. Так как

Страница 3

она занимает особое место в совокупности компетентностей личности,
обеспечивает присвоение человеком всего целостного и разнообразного мира
культуры.
Согласно ФГОС среднего общего образования, индивидуальный
проект представляет собой особую форму деятельности обучающихся
(учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимися самостоятельно
под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной
области деятельности (познавательной, практической, учебно -
исследовательской, социальной, художественно - творческой, иной).
o Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
 сформированность навыков коммуникативной, учебно -исследовательской
дея тельности, критического мышления;
 способность к инновационной, аналитической, творческой,
интеллектуальной деятельности;
 сформированность навыков проектной деятельности, а также
самостоятельного применения приобретенных знаний и способов
действий при решен ии различных задач, используя знания одного или
нескольких учебных предметов или предметных областей;
 способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой
информации, структурирования а ргументации результатов исследования
на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного
или двух лет в рамках учебного времени, специально отведѐнного учебным
планом, и должен быть представле н в виде завершѐнного учебного
исследования или разработанного проекта: информационного, творческого,
социального, прикладного, инновационного, конструкторского,
инженерного.
Целью учебного курса «Индивидуальный проект» является создание
условий для развит ия личности обучающегося, способной:
- адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира;
- проявлять социальную ответственность;
- самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием
интеллекта;
- конструктивно сотрудничать с окружающими людьми;
- генерировать новые идеи, творчески мыслить.
o Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи :
o обучение навыкам проблематизации (формулирования ведущей
проблемы и под проблемы, постановки задач, вытекающих из этих
проблем);
o развитие исследовательских навыков, то есть способности к
анализу, синтезу, выдвижению гипотез, детализации и обобщению;
o развитие навыков целеполагания и планирования деятельности; -
обучение выбору, освоению и использованию адекватной
технологии изготовления продукта проектирования;

Страница 4

o обучение поиску нужной информации, вычленению и усвоению
g_h[oh^bfh]hagZgbybabgnhjfZpbhggh]hihey
o развитие навыков самоанализа и рефлексии (самоанализа
mki_rghklbbj_amevlZlb\ghklbj_r_gbyijh[e_fuijh_dlZ
o обучение умению пр езентовать ход своей деятельности и ее
результаты;
o развитие навыков конструктивного сотрудничества;
o развитие навыков публичного выступления
В учебно -воспитательном процессе используются современные
образовательные технологии (ИКТ, тьюторские технологии, пр облемное
обучение, учебное исследование, проблемно -поисковые технологии,
творческие проекты). Индивидуальный проект выполняется обучающимся в
течение учебного времени, специально отведѐнного учебным планом, и
должен быть представлен в виде завершѐнного уч ебного исследования или
разработанного проекта: информационного, творческого, социального,
прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Формы обучения:
• индивидуальная
• парная
• групповая
• коллективная
• фронтальная
Методы организации и осуществления учебно -познавательной
^_yl_evghklb
 словесные методы (проблемная беседа, диспут, дискуссия, публичное
\uklmie_gb_mqZs_]hkyk^hdeZ^hf
 наглядные методы (демонстрация способов деятельности: способы
j_r_gby задач, правила пользования прибора ми, демонстрация опытов,
ij_a_glZpbb
 практические методы (самостоятельное выполнение творческих
mijZ`g_gbc ijbdeZ^ghc gZijZ\e_gghklb ijh\_^_gb_ mqZsbfbky
hiulh\bkke_^h\Zl_evkdhc^_yl_evghklb
 логические методы (индукция, дедукция, анализ, синтез, сравнение);
 проблемно -поисковые методы (проблемное изложение знаний,
w\jbklbq_kdbcf_lh^bkke_^h\Zl_evkdbcf_lh^
 методы самостоятельной работы (методы управления собственными
mq_[gufb ^_ckl\byfb mqZsb_ky ijbh[j_lZxl gZ\udb jZ[hlu k
^hihegbl_evghc ebl_ jZlmjhc k mq_[gbdhf k k_lvx BGL?JG?L
gZ\udb j_r_gby mq_[ghc ijh[e_fu ijh\_jdZ ]bihl_au ijh\_^_gb_
wdki_jbf_glZ \uiheg_gb_ bkke_^h\Zl_evkdhc ^_yl_evghklb
khklZ\e_gb_ij_a_glZpbbb_ÉaZsblZ

Планируемые результаты
Планируемые результаты освоения программы курса
«Индивидуальный проект» уточняют и конкретизируют общее понимание
личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций
организации их достижения в образовательной деятельности, так и с позиций

Страница 5

оценки достижения этих результатов .
Результаты изучения курса «Индивидуальный проект» должны
отражать:
1. Развитие личности обучающихся средствами предлагаемого курса:
развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно -
смысловых установок; развитие познавательных, регулятивных и
коммуникативных способностей; готовности и способности к саморазвитию
и профессиональному самоопределению.
2. Овладение систематическими знаниями и приобретение опыта
осуществления целесообразной и результативной проектной и
исследовательской деятельности.
3. Развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению
ключевыми компетентностями, составляющими основу умения:
самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и
сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем,
осознанному использованию информационных и коммуникационных
технологий, самоорганизации и саморегуляции.
4. Обеспечение академической мобильности и возможности поддерживать
избранное направление образования.
5. Обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
В соответс твии с концепцией ФГОС, личностными результатами
является «сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу и его
результатам».
Личнос тные результаты
o При освоении курса планируется достичь следующих личностных
результатов:
 личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
 действие смыслообразования (установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она
осуществляется.

 Учащийся должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл
имеет для него учение, и уметь находить ответ на вопрос);
 действие нравственно -этического оценивания усваиваемого содержания,
обеспечивающее собственный моральный выбор на основе социальных и
личностных ценностей;
 сформированность позитивной самооценки, самоува жения, развитие
образовательной успешности каждого обучающегося;
 сформированность коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми;
Метапредметные результаты
Под метапредметными резул ьтатами в концепции ФГОС понимаются
«освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов способы деятельности, применимые как в рамках

Страница 6

образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных
жизненных - ситуациях». Планируе мые метапредметные результаты
включают группу регулятивных, познавательных, коммуникативных
универсальных учебных действий.
 Регулятивные универсальные учебные действия :
 целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
 планирование – определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата; составление плана и последовательности
действий;
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его
временных характеристик;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
 коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действия в случае расхожд ения ожидаемого результата действия и
его реального продукта;
 оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.
 Познавательные универсальные учебные действия:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств;
 знаково -символические действия: моделирование – преобразование объекта
из чувственной формы в пространственно -графическую или знаково -
символическую модель, где выделены существенные характеристики
объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;
 умение структурировать знания;
 умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной формах;
 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
 конкретных условий;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
 смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели; извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение
основной и второстепенной информации; св ободная ориентация и
восприятие текстов художественного, научного, публицистического и
официально -делового стилей; понимание и адекватная оценка языка
средств массовой информации.
 Коммуникативные универсальные учебные действия :
 планирование учебного сотруд ничества с учителем и сверстниками –
определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
 постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе

Страница 7

информации;
 разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка ал ьтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;
 управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
партнера;
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
 владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Предметные результаты
o В результате обучения по программе курса «Индивидуальный
проект» обучающийся научит ся:
 формулировать цели и задачи проектной (исследовательской) деятельности;
 планировать работу по реализации проектной (исследовательской)
деятельности;
 реализовывать запланированные действия для достижения поставленных
целей и задач;
 оформлять информацион ные материалы на электронных и бумажных
носителях с целью презентации результатов работы над проектом;
 осуществлять рефлексию деятельности, соотнося ее с поставленными
целью и задачами и конечным результатом;
 использовать технологию учебного проектирования для решения личных
целей и задач образования;
 навыкам самопрезентации в ходе представления результатов проекта
(исследования);
 осуществлять осознанный выбор направлений созидательной деятельности.

Страница 8

Содержание учебного предмета, курса
10 класс
Раздел 1. Введение
Понятия «индивидуальный проект», «проектная деятельность»,
«проектная культура». Типология проектов. Проекты в современном мире.
Цели, задачи проектирования в современном мире, проблемы. Научные
школы. Методология и технология проек тной деятельности.
Раздел 2. Инициализация проекта
Инициализация проекта, курсовой работы, исследования.
Конструирование темы и проблемы проекта, курсовой работы. Проектный
замысел. Критерии безотметочной самооценки и оценки продуктов проекта.
Критерии оце нки курсовой и исследовательской работы. Презентация и
защита замыслов проектов, курсовых и исследовательских работ.
Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых
работ, проектов, исследовательских работ.
Структура проектов, курсовых и исследовательских работ.
Методы исследования: методы эмпирического исследования
(наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые
как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования
(абстрагирование, анализ и синтез, индукци я и дедукция, моделирование и
др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к
конкретному и др.). Рассмотрение текста с точки зрения его структуры.
Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат,
аннотация, рецен зия.
Логика действий и последовательность шагов при планировании
индивидуального проекта. Картирование личностно - ресурсной карты.
Базовые процессы разработки проекта и работы, выполняемые в рамках этих
процессов. Расчет календарного графика проектной дея тельности.
Применение информационных технологий в исследовании, проекте,
курсовых работах. Работа в сети Интернет. Научные документы и издания.
Организация работы с научной литературой. Знакомство с каталогами.
Wнциклопедии, специализированные словари, справочники,
библиографические издания, периодическая печать и др. Методика работы в
музеях, архивах.
Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка
данных исследования. Библиография, справочная литература, каталоги.
Оформление таблиц, рисунк ов и иллюстрированных плакатов, ссылок,
сносок, списка литературы. Сбор и систематизация материалов
Раздел 3. Оформление промежуточных результатов проектной
деятельности
Эскизы и модели, макеты проектов, оформление курсовых работ.
Коммуникативные барьеры п ри публичной защите результатов проекта,
курсовых работ. Главные предпосылки успеха публичного выступления.

Страница 9

Раздел 4. Управление оформлением и завершением проектов
Применение информационных технологий в исследовании и проектной
деятельности. Работа в сети Интернет. Способы и формы представления
данных. Компьютерная обработка данных исследования. Библиография,
справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков и
иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и
сист ематизация материалов по проектной работе. Основные процессы
исполнения, контроля и завершения проекта, курсовых работ. Мониторинг
выполняемых работ и методы контроля исполнения. Критерии контроля.
Управление завершением проекта. Корректирование критериев оценки
продуктов проекта и защиты проекта. Архив проекта. Составление архива
проекта: электронный вариант. Коммуникативные барьеры при публичной
защите результатов проекта. Главные предпосылки успеха публичного
выступления. Навыки монологической речи. Аргу ментирующая речь.
Умение отвечать на незапланированные вопросы. Публичное выступление на
трибуне и личность. Подготовка авторского доклада.
Раздел 5. Защита результатов проектной деятельности
Публичная защита результатов проектной деятельности. Экспертиза
проектов. Оценка индивидуального прогресса проектантов.
Раздел 6. Рефлексия проектной деятельности
Рефлексия проектной деятельности. Дальнейшее планирование
осуществления проектов.
Содержание учебного предмета, курса

Индивидуальный проект 10 класс
№ Наименование разделов Количество часов
1 Введение. 2 ч
2 Инициализация проекта. 10 ч.
3 Оформление промежуточных
результатов проектной деятельности.
6 ч.
4 Управление оформлением и
завершением проектов
6 ч.
5 Защита результатов проектной
деятельности
5 ч.
6 Рефлексия проектной деятельности 5 ч.
7. Итоговое занятие 1 ч.
ИТОГО 34

Страница 10

Приложение
Календарно учебный график
10 класс
№ Дата Тема занятия Количес
тво
часов
Форма
занятия
Форма
контроля
Место
проведения
1 07.09.26 Введение 1 Теория Беседа Кабинет
физики
2 14.09.26 Инициализация проекта 1 Теория Беседа Кабинет
физики
3 21.09.26 Инициализация проекта 1 Теория Беседа Кабинет
физики
4 28.09.26 Инициализация проекта 1 Теория Беседа Кабинет
физики
5 05.10.26 Инициализация проекта 1 Теория Беседа Кабинет
физики
6 12.10.26 Инициализация проекта 1 Практика Тест Кабинет
физики
7 19.10.26 Инициализация проекта 1 Практика Тест Кабинет
физики
8 09.11.29 Инициализация проекта 1 Практика Беседа Кабинет
физики
9 16.11.26 Инициализация проекта 1 Теория Беседа Кабинет
физики
10 23.11.26 Инициализация проекта 1 Практика Тест Кабинет
физики
11 30.11.26 Инициализация проекта 1 Практика Зачет Кабинет
физики
12 07.12.26 Оформление
промежуточных
результатов проектной
деятельности
1 Теория Беседа Кабинет
физики
13 14.12.26 Оформление
промежуточных
результатов проектной
деятельности
1 Теория Беседа Кабинет
физики
14 21.12.26 Оформление
промежуточных
результатов проектной
деятельности
1 Практика тест Кабинет
физики
15 28.12.26 Оформление
промежуточных
результатов проектной
деятельности
1 Теория Беседа Кабинет
физики
16 18.01.27 Оформление
промежуточных
результатов проектной
деятельности
1 Практика зачет Кабинет
физики
17 25.01.27 Оформление
промежуточных
результатов проектной
деятельности
1 Практика зачет Кабинет
физики
18 01.02.27 Управление оформлением 1 Теория Беседа Кабинет

Страница 11

и завершением проектов физики
19 08.02.27 Управление оформлением
и завершением проектов
1 Практика Беседа Кабинет
физики
20 15.02.27 Управление оформлением
и завершением проектов
1 Теория Беседа Кабинет
физики
21 22.02.27 Управление оформлением
и завершением проектов
1 Практика тест Кабинет
физики
22 01.03.27 Управление оформлением
и завершением проектов
1 Теория Беседа Кабинет
физики
23 15.03.27 Управление оформлением
и завершением проектов
1 Практика тест Кабинет
физики
24 22.03.27 Защита результатов
проектной
деятельности
1 Теория Беседа Кабинет
физики
25 05.04.27 Защита результатов
проектной
деятельности
1 Практика тест Кабинет
физики
26 12.04.27 Защита результатов
проектной
деятельности
1 Практика тест Кабинет
физики
27 19.04.27 Защита результатов
проектной
деятельности
1 Теория Беседа Кабинет
физики
28 26.04.27 Защита результатов
проектной
деятельности
1 Практика зачет Кабинет
физики
29 03.05.27 Рефлексия проектной
деятельности
1 Теория Беседа Кабинет
физики
30 10.05.27 Рефлексия проектной
деятельности
1 Теория Беседа Кабинет
физики
31 17.05.27 Рефлексия проектной
деятельности
1 Практика выступле
ние
Кабинет
физики
32 24.05.27 Рефлексия проектной
деятельности
1 Практика выступле
ние
Кабинет
физики
33 Рефлексия проектной
деятельности
1 Практика Зачет Кабинет
физики
34 Итоговое занятие 1 Практика зачет Кабинет
физики