Страница 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РОССИЯ – МОЯ ИСТОРИЯ

(СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)









МОСКВА
2023

Страница 2

2
СОДЕРЖАНИЕ

П ояснительная записка ................................ ................................ ................................ 3

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – моя история» ................................ ................................ ............................... 7
Личностные результаты: ................................ ................................ ........................... 7
М етапредметные результаты ................................ ................................ .................... 8
П ред метные результаты: ................................ ................................ ........................ 10

Содержание курса внеурочной деятельности « Россия – моя история» .................. 12

Тематическое планирование ................................ ................................ ...................... 20

Страница 3

3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – моя история»
(далее – программа) для 10 -х или 11 -х классов составлена на основе положений
и требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования (далее – ФГОС СОО ), утвержденного приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 202 2 г. № 732 ,
приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413
(с изменениями от 29 декабря 2014 г. № 1644 ), а также с учетом федеральной
рабочей программы воспитания, Концепции преподавания учебного курса
«История России» в образовательных организациях, реализующих основные
общеобразовательные программы ( утверждена решением Коллегии
Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 23 октября
2020 г.)
При разработке программы использовались также следующие
нормативные документы :
1. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно -нравственных ценностей» ;
2.Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. У каз
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации» .
Актуальность курса «Россия – моя история»
Актуальность курса внеурочной деятельности обусловлена
необходимостью формирования целостног о представления о различных этапах
становления и развития российской государственности, актуализации знаний
по истории России от Древней Руси до современности.
Создание курса продиктовано высокими требованиями современного
российского общества к качеству исторического образования, возросшим
интересом к событиям отечественной истории . Новая геополитическая ситуация
предполагает, что наряду с воспитанием патриотизма у обучающихся особое
внимание следует уделить формированию мировоззренческой позиции , дать
четкое понимание того, какую миссию в мире несла и продолжает нести Россия.

Страница 4

4
Особое место в программе курса занимают темы, где отражена роль
православной церкви и других конфессий в истории страны. Также впервые
рассматриваются темы зарождения и развития ру софобии, раскрываются
причины и этапы формирования антироссийских взглядов на Украине.
Преподавание курса основано на знаниях, полученных обучающимися в ходе
изучения учебного предмета «История» , и будет способствовать дополнению,
обобщению и осмыслению знаний, полученных на уроках истории.
Цель курса «Россия – моя история»
Курс имеет историко -просветительскую цель, способствует
формированию у обучающихся готовности к защите исторической правды
и сохранению исторической памяти, противодействию фальсификации
исторических фактов.
Основные задачи курса «Россия – моя история» :
дать дополнительные знания по истории Отечества при особом внимании
к месту и роли России во всемирно -историческом процессе как самобытной
цивилизации;
расширить знания обучающихся в процессе изучения дополнительных
исторических источников с целью противодействия попыткам фальсификации
истории;
способствовать развитию и воспитанию личности, способн ой
к гражданской, этнонациона льной, культурной самоидентификации
и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления
исторического опыта государства;
показать достижения предшествующих поколений, их вклад
в экономическое, социальное, культурное и духовное развитие России ;
подчеркнуть историческую роль христианства, ислама, буддизма,
иудаизма в формировании традиционных ценностей народов России;
содействовать формированию интереса обучающихся к материальным,
культурным и духовным ценностям предыдущих поколений;
сформировать способность интегрировать знания из курса истории,
литературы, обществознания, географии в целостную картину прошлого
и настоящего России;
способствовать осознанному единству с народом России как источником
власти и субъектом тысячелетней росс ийской государственности;

Страница 5

5
формировать навык распознавания, понимания и анализа характерных
для российской идентичности образов, культурных форм, символов и сюжетов
при знакомстве с памятниками культуры;
на примере исторических личностей сформировать поним ание важности
ответственного служения своему народу и государству;
способствовать расширению знаний обучающихся о региональной
истории, об известных людях родного края;
привлечь внимание обучающихся к материалам исторических парков
©Jhkkby ± моя история» с целью побуждения к проектной и исследовательской
^_yl_evghklb .
Место курса «Россия – моя история»
Программа курса рассчитана на 34 часа, которые могут быть реализованы
в течение одного учебного года в 10 или 11 классе. Программа является
ориентиром для с оставления рабочих программ педагогами, реализующими курс
«Россия – моя история» во внеурочной деятельности.
Материалы курса возможно использовать при подготовке
индивидуального проекта в классах гуманитарного профиля. В этом случае они
могут лечь в основу исследований обучающихся , помочь им в выборе темы.

Взаимосвязь с федеральной рабочей программ ой воспитания
Программа курса разработана с уч етом рекомендаций федеральной
рабочей программы воспитания , что позволяет на практике соединить обуч ение
и воспитательную деятельность педагога, ориентировать е е не только
на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие обучающегося.
Курс носит гражданско -патриотическую и историко -культурную
направленность, что позволяет отразить такие целевые ориентиры результатов
воспитания, как :
осознанное выражение российской гражданской идентичности
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, мировом сообществе;
осознанное единство с народом России как источником власт и и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического
сознания;

Страница 6

6
способность к с охранению и защите исторической правды;
приверженность традиционным духовно -нравственным ценностям,
культуре народов России с уч етом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.

Страница 7

7
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ – МОЯ ИСТОРИЯ»

Содержание курса внеурочной деятельности «Россия – моя история»
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных
и предметных результатов при изучении курса.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
граждан ское воспитание: осмысление сложившихся в российской истории
традиций гражданского служения Отечеству; сформированность гражданской
позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского
общества; осознание исторического значения конституцио нного развития России,
своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных духовно -нравственных ценностей; готовность вести
совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлени и в школе и детско -юношеских организациях; готовность
к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотическое воспитание: сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной , гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России; ценностное отношение
к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям Росси и в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
духовно -нравственное воспитание: личностное осмысление и принятие
сущности и значения исторически сложившихся и развивавшихся духовно -
нравственных ценностей российского народа; способность оценивать ситуации
нравственного выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально -нравственные ценности и нормы современного российского
общества; понимание значения личного вклада в построение устойчивого
будущего; ответственное отношение к своим родителям, представителям старших
поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями народов России ;

Страница 8

8
эстетическое воспитание: представление об исторически сложившемся
культурном многообразии своей страны и мира; способность воспринимать
различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства; осознание значимости
для личности и общества наследия отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного творчества; эстетическое отношение
к миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического
творчеств а, спорта, труда, общественных отношений;
физическое воспитание: осознание ценности жизни и необходимости ее
сохранения (в том числе на основе примеров из истории); представление об идеалах
гармоничного физического и духовного развития человека в историчес ких
обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образ жизни;
трудовое воспитание: понимание на основе знания истории значения
трудовой деятельности как источника развития человека и общества; уважение
к труду и результатам трудовой деятельности человека; формирование интереса
к различным сферам профессиональной деятельности; готовность совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
планы; мотивация и способность к о бразованию и самообразованию на протяжении
всей жизни.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные познавательные действия:
Базовые логические действия : формулировать проблему, вопрос, требующий
решения; устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения; определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их достижения; выявлять закономерные черты
и противор ечия в рассматриваемых явлениях.
Базовые исследовательские действия : определять познавательную задачу;
намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала,
объекта; владеть навыками учебно -исследовательской и проектной деятельности;
осущ ествлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма, основными

Страница 9

9
процедурами исторического познания; систематизировать и обобщать
исторические факты; выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно -следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя общие
черты и различия; формулировать и обосновывать выводы; соотносить
полученный результат с имеющимся историческим знанием; определять новизну
и обоснованнос ть полученного результата; объяснять сферу применения
и значение проведенного учебного исследования в сов ременном общественном
контексте.
Работа с информацией : осуществлять анализ учебной и внеучебной
исторической информации; извлекать, сопоставлять, систе матизировать
и интерпретировать информацию; различать виды источников исторической
информации; высказывать суждение о достоверности и значении
информации источника (по предложенным или самостоятельно
сформулированным критериям).
Универсальные учебные ком муникативные действия:
Общение : представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей
прошлого и современности, выявляя сходство и различие высказываемых оценок;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте; владеть способами общения и конструктивного
взаимодействия, в том числе межкультурного, в школе и социальном окружении;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные си туации.
Совместн ая деятельност ь: осознавать на основе исторических примеров
значение совместной деятельности людей как эффективного средства достижения
поставленных целей; планировать и осуществлять совместную работу,
коллективные учебные проекты по истори и, в том числе на региональном
материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои
действия с другими членами команды; проявлять творческие способности
и инициативу в индивидуальной и командной работе; оценивать полученные
результаты и свой вклад в общую работу.

Страница 10

10
Универсальные учебные регулятивные действия:
Самоорганизация: уметь выявлять проблему, задачи, требующие решения;
составлять план действий, определять способ решения, последовательно
реализовывать намеченный план действий и др.
Самоконтроль : уметь осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценк у
полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом
установленны х ошибок, возникших трудностей.
Принятие себя и других : уметь осознавать свои достижения и слабые
стороны в обучении, школьном и внешкольном общении, сотрудничестве
со сверстниками и людьми старших поколений; принимать мотивы и аргументы
других при анализе результатов деятельности; признавать свое право и право
других на ошибку; вносить конструктивные предложе ния для совместного
решения учебных задач, проблем.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
целостные представления об историческом пути России и ее месте и роли
в мировой истории;
базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной
bklhjbb
способность применять понятийный аппарат исторического знания
b приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
и явлений прошлого и современности;
умение работать с основными видами современных источников
bklhjbq_kdhcbgnhjfZpbbk историческими письменными, изобразительными и
\_s_kl\_ggufbbklhqgbdZfb
способность представлять описание событий, явлений, процессов истории
jh^gh]h djZy bklhjbb Jhkkbb b fbjh\hc bklhjbb b bo mqZklgbdh\ hkgh\Zggh_
gZagZgbbbklhjbq_kdbonZdlh\^Zli hgylbc
владение приемами оценки значения исторических событий
и деятельности исторических личностей в отечественной и всемирной истории;
умение сравнивать деятельность людей, социальные объекты, явления,
ijhp_kku \ jZaebqguo kn_jZo h[s_kl\_gghc `bagb b o we_f_glu b hkgh\gu_
nmgdpbb

Страница 11

11
умение формулировать и аргументировать собственные выводы на основе
полученных знаний;
приобретение опыта использования полученных знаний в практической
ijh_dlghc^_yl_evghklb

Страница 12

12
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ – МОЯ ИСТОРИЯ»

При проведении занятий по курсу внеурочной деятельности
предусмотрены следующие формы их организации: беседы, дискуссии,
виртуальные экскурсии и др. Отличительной особенностью курса является
использование материалов исторических па рков «Россия – моя история»,
которые содержат видео -, фотоматериалы, интерактивные карты и цифровые
варианты аутентичных исторических источников.
«Россия – Великая наша держава» (1 час)
Становление духовных основ России. Место и роль России в мировом
сообществе. Содружество народов России и единство российской цивилизации.
Пространство России и его геополитическое, экономическое и культурное
значение. Российские инновации и устремленность в будущее.
«Откуда есть пошла земля Русская» (1 час)
Род Рюриков ичей. Торговые пути через Восточно -Европейскую равнину, их
влияние на формирование древнерусской государственности. Значение Ладоги и
Новгорода. Древний Киев – мать городов русских. Походы русских князей
на Царьград и русско -византийское взаимодействие. К рещение Руси: причины,
ход, последствия. Значение кирилло -мефодиевской традиции для русской
культуры. Образ Древней Руси в «Повести временных лет».
Призыв к единству. Нашествие монголов с Востока, натиск с Запада
(1 час)
Нарастание политической раздроблен ности на Руси и ее причины. Борьба
князей за власть и «отчины». Владимир Мономах. Курс Андрея Боголюбского
на укрепление единодержавия и его культурная политика. Идея единства Руси
в «Слове о полку Игореве» и «Слове о погибели Русской земли». Установление
ордынского владычества на Руси. Русь – щит Европы.
Александр Невский как спаситель Руси . Многовекторная политика
князя (1 час)
Жизнь Александра Невского. Наступление западных сосед ей Руси и духовно -
рыцарских орденов. Его отражение: Невская битва и Ледовое побоище.
Внешнеполитическая программа Александра Невского и его церковная политика.

Страница 13

13
Деятельность митрополита Киевского Кирилла II. Наследие Александра
Невского – великая Россия. Ис торический выбор Даниила Галицкого и его
последствия для Галицкой Руси.
Собиратели земель Русских (1 час)
Процесс объединения русских земель вокруг Москвы. Укрепление власти
московских князей. Иван Калита. Борьба с Великим княжеством Литовским.
Сергий Радо нежский, Митрополит Алексий и Дмитрий Донской. Куликовская
битва. Монастырское освоение северной Руси. Василий II Темный и отвержение
Флорентийской унии. Иван III. Присоединение Великого Новгорода. Брак
с Софией Палеолог. Стояние на Угре. Завершение объед инения русских земель и
начало борьбы за возвращение русских земель от Литвы.
Иван Грозный и его эпоха (1час)
Венчание Ивана Грозного на царство. Стоглавый собор. Составление сборника
«Великие Четьи -Минеи». Шатровое зодчество – церковь Вознесения
в Коломе нском и собор Василия Блаженного, их символика. Присоединение
Поволжья. Полемика Ивана Грозного и Андрея Курбского о границах царской власти.
Ливонская война и ее последствия для отношений России и Европы. Учреждение
Московского патриаршества при Федоре Ио анновиче и патриархе Иове.
Двуглавый орел. Символы и идеология Российского царства (1час)
Государственная титулатура и символика. Символика двуглавого орла
и всадника -змееборца. Титул «государь всея Руси». Развитие великокняжеского
и царского титула в XV –X VII вв. Сакрализация великокняжеской власти.
Символика Московского Кремля. Символы царской власти: Шапка Мономаха и
другие. Формирование государственной идеологии: «Сказание о князьях
Владимирских». Учение о Москве как третьем Риме и его отражение
в госу дарственных документах.
Смутное время и его преодоление (1 час)
Династический кризис и причины Смутного времени. Правление Бориса
Годунова. Подрыв представлений о сакральности власти. Лжедмитрий I.
Гражданская война при Василии Шуйском. Польско -литовское в торжение.
Семибоярщина. Призыв православной церкви и патриарха Гермогена к спасению
Руси. К. Минин и Д. М. Пожарский. Восстановление царской власти, избрание
Михаила Романова на царство.

Страница 14

14
«Волим под царя Восточного, Православного» (1 час)
Положение западнор усских земель под властью Речи Посполитой. Политика
полонизации и ее опасность для национальной и религиозной идентичности
населения западной и южной Руси. Запорожское казачество под руководством
Богдана Хмельницкого. Земский собор 1653 г. и Переяславская Рада 1654 г. Война
России с Польшей и Швецией. Измена гетмана Выговского и преодоление ее
последствий. Андрусовское перемирие. «Вечный мир», выкуп Киева у Речи
Посполитой и окончательное воссоединение Левобережной Украины с Россией.
Петр Великий. Строитель великой империи (1 час)
Азовские походы. Северная война. Перестройка армии. Предательство
Мазепы и Полтавская битва. Петр Великий – реформатор: историческое значение
его деятельности. Преобразование страны в ходе социально -экономических
и политических реформ. Значение провозглашения России империей в 1721 г.
Российская империя как одно из ведущих государств мира.
«Отторженная возвратих» (1 час)
Россия при Екатерине II. Русско -турецкая война 1768 –1774 гг. Деятельность
князя Г. А. Потемкина. Упразднение З апорожской Сечи. Присоединение Крыма
к России. Освоение земель Новороссии, переселенческая политика
при Екатерине II. Строительство Севастополя как базы Черноморского флота.
«Навстречь солнца». Русские географические открытия XVI –XVIII вв.
(1 час)
Освое ние русского Севера и роль в нем монастырей. Первые походы русских
за Урал. Поход Ермака и вхождение Сибири в состав России. Взаимодействие
России с коренными народами Сибири и Дальнего Востока. Мангазейский морской
ход и его закрытие. Экспедиции русских з емлепроходцев. Основание Якутска.
Плавание С. И. Дежнева по проливу между Азией и Америкой, его историческое
значение. Начало освоения Россией Дальнего Востока.
«Сквозь ярость бурь». Русские географические открытия XVIII –XX вв.
(1 час)
Переход к научно -академическому изучению Сибири. Великая северная
экспедиция. Феномен русской Америки. Кругосветное плавание
И. Ф. Крузенштерна. Открытие Антарктиды. Исследование Сахалина и Приамурья,
их присоединение к России. Экспедиции вглубь Азии. Науч ные

Страница 15

15
и разведывательные задачи русских экспедиций. В. К. Арсеньев – разведчик,
географ, писатель. Исследования Северного морского пути.
«…И вечной памятью двенадцатого года» (1 час)
Россия против экспансии Франции. Офранцуживание российской элиты и его
крит ики, идеология национально -освободительной войны. Начало войны
и отступление русской армии. Царские манифесты и их автор адмирал
А. С. Шишков. Личность и военное искусство М. И. Кутузова. Деятельность графа
Ф. В. Ростопчина, оставление Москвы, пожар в Моск ве. Культура России
в 1812 году и патриотический подъем. «Народная война» и ее формы. Крах
«Великой армии».
Золотой век русской культуры. Обретение себя (1 час)
Осознание необходимости русской культурной самобытности и борьба
с французским влиянием. «Ис тория государства Российского» Н. М. Карамзина
и открытие русской древности. Философия русской истории в творчестве
А. С. Пушкина. Н. В. Гоголь: от истории казачества к православной философии.
Расцвет русского ампира. Формирование русско -византийского стил я
в архитектуре: К. А. Тон. Становление русской национальной оперы. М. И. Глинка.
Поиски самобытного стиля в русской живописи.
Золотой век русской культуры. Завоевание мира (1 час)
Журнальная и идейная полемика демократов, почвенников и консерваторов.
Гра жданская лирика : Ф. И. Тютчев и Н. А. Некрасов. Творчество
Ф. М. Достоевск ого: на вершинах духовных поисков человечества. Семья
и история в романах Л. Н. Толстого. Всемирное значение творчества А. П. Чехова.
Расцвет русского стиля в архитектуре. Переход к неорусскому стилю. Расцвет
русской музыки в творчестве «Могучей кучки». Передвижники :
от натурализма к историзму.
Крымская война – П иррова победа Европы (1 час)
Курс императора Николая I на укрепление консервативных начал в Европе
и России и реакция на н его западноевропейского общества. «Восточный вопрос»
и попытка его решения. Дипломатическая изоляция России. Страх европейских
государств перед усилением России. Основные события войны. Оборона
Севастополя – мужество защитников города. Взятие Карса. Примен ение на Балтике
новых видов оружия. Победа русского оружия на Дальнем Востоке. Парижский
мирный договор. Отказ России от ограничений по договору в 1870 г.

Страница 16

16
Триумф Российской империи (1 час)
Курс на индустриализацию Российской империи. Идеологи промышленного
развития: Александр III, Д. И. Менделеев, С. Ю . Витте. Экономический
и инженерный потенциал Российской империи. Строительство Транссибирской
магистрали. Развитие нефтепромыслов в Баку. Превращение России
в энергетическую державу. Выдающейся инженер и изо бретатель В. Г. Шухов.
Развитие угольной промышленности Донбасса. Большая морская программа
1911 –1916 г г. Начало электрификации России. Развитие новых технологий.
В огне Первой мировой (1 час)
Противостояние Тройственного союза и Антанты. Поддержка православных
народов со стороны России. План Шлиффена. Начало войны. Значение
Гумбинненского сражения и Галицийской битвы для дальнейшего хода мировой
войны. Причины неудач в Восточной Пруссии. Взятие Трапезунда. Горлицкий
прорыв и «Великое отступление». Крепость Осовец: «атака мертвецов». Принятие
императором Николаем II верховного главнокомандования и последствия этого
шага. Брусиловский прорыв. Развитие технологий в период войны. Планы
послевоенного мирового устройства мира и России .
Россия в революционной смуте (1 час)
Подготовка к свержению российской монархии: прогре ссивный блок,
агитация в Государственной Думе и армии. А. И. Гучков и П. Н. Милюков.
Внешнее влияние на революционные процессы. Выступления в Петрограде
в феврале 1917 г. Восстание петроградского гарнизона. Создание Петро градского
совета и Временного прав ительства. О тречение Николая II. Нарастание анархии
и распада государственности. Корниловское выступление. Захват власти
большевиками.
Гражданская война в России (1 час)
Начало гражданской войны. Брестский мир и его восприятие российским
обществом. Германс кое вторжение и интервенция стран Антанты. Формирование
Добровольческой армии. Судьба царской семьи. От КОМУЧа до А. В. Колчака –
белое движение в Сибири. Северо -Западная армия Н. Н. Юденича
под Петроградом. Расказачивание и Донское восстание. Поражение б елых армий
в Сибири и на Юге России. Советско -польская война и позиция русского
офицерства. Петлюровщина и ее разгром. Махновское движение. Эвакуация армии
Врангеля из Крыма. Крестьянская гражданская война и Кронштадтское восстание.

Страница 17

17
«Уходили мы из Крыма» . Феномен русской эмиграции первой волны (1 час)
Феномен русской послереволюционной эмиграции. Основные центры
эмиграции: Галлиополийский лагерь, Югославия, Прага, Берлин, Париж; их
особенности. Казачья поэзия Николая Туроверова. «Философский пароход» и ег о
пассажиры. И. А. Ильин. Хранение идеала: И . С. Шмелев. Тоска по Родине
и мировое признание: С. В. Рахманинов, И. А. Бунин, В. В. Набоков. Русские
изобретатели в эмиграции. В. Н. Ипатьев и переворот в химии ХХ в. Новые
горизонты техники: В. К. Зворыкин и телевидение, А. М. Понятов и видеозапись.
Русская церковная эмиграция и ее миссия. Значение первой волны русской
эмиграции для российской и мировой культуры.
Проект «Украина» (1 час)
Украинофильство в Российской империи. Тарас Шевченко и его отношение
к Ро ссии. «Кирилло -мефодиевское братство» и судьба его участников.
Общественные деятели России об украинофильстве. Особенности пропаганды
украинского национализма в Австро -Венгрии. Михаил Грушевский. Феномен
закарпатских русин. Террор против «русофилов» в Авст ро -Венгрии в годы Первой
мировой войны. Создание Украинской Народной Республики. Брестский мир
и оккупация Украины. Гетманство П. Скоропадского. Гражданская война
на Украине. Создание УССР.
Первые пятилетки (1 час)
Принципы советского планирования. Первый пятилетний план. Флагманы
пятилеток: Магнитка, Кузнецк, Днепрогэс, Сталинградский и Харьковский
тракторный заводы, Азовсталь. Создание новых отраслей: химическая,
автомобильная, авиационная. Коллективизация и голод 1932 –1933 гг. География
голода 1932 –1933 гг. Миф о голодоморе как антиукраинской акции. Вопрос о роли
принудительного труда в осуществлении индустриализации. Романтика первых
пятилеток. Стахановское движение. Наступление на религию. Изменения в жизни
и быте советских людей по итогам пятилетки.
«Вставай, страна огромная!» (1 час)
Основные этапы и ключевые события Великой Отечественной войны.
Обращения В. М. Молотова и И. В. Сталина к народу. Призыв Русской
православной церкви к защите Отечества. Планы Гитлера по уничтожению
славянских народов. Па триотический подъем народа в годы Великой
Отечественной войны. Фронт и тыл. Позиция русской эмиграции по отношению

Страница 18

18
к войне. Защитники Родины и пособники нацизма. Патриотический подвиг
деятелей культуры.
От «перестройки» к кризису. От кризиса к возрождению (1час)
Идеология и действующие лица «перестройки». Россия и страны СНГ
в 1990 -е годы. Рыночные реформы. Противостояние президента и парламента
в 1993 г . П ринятие Конституции Российской Федерации. Экономика и общество:
«новые русские», олигархи, финансов ые пирамиды. «Парад суверенитетов». Война
с терроризмом на Кавказе. Положение русскоязычных в странах СНГ. Религиозный
ренессанс .
Россия. XXI век (1 час)
Изменение вектора развития страны после 2000 года. В. В. Путин. Рост
патриотических настроений. Укрепление вертикали власти. Устранение влияния
стран Запада на внутреннюю и внешнюю политику России. Курс на суверенную
внешнюю политику: от Мюнхенской речи до операции в САР. Экономическое
возрождение: энергетика, сельское хозяйство, национальные проекты.
Перспективы импортозамещения и технологических рывков. Присоединение
Крыма и Севастополя к России. Внесение поправок в Конституцию. Специальная
военная операц ия.
Православие в истории России (1 час)
Основы православного Символа веры. Смысл христианских таинств –
освящение человека: крещение и евхаристия. Церковные праздники. Значение
монашества в православной традиции . Р усские монастыри: Киево -Печерская
лавра, Троице -Сергиева лавра, Оптина пустынь. Идея Святой Руси и ее значение
для русской культуры.
Ислам в истории России (1 час)
Основные положения исламской религии. Пять столпов ислама, Коран
и священное предание (сунна). Исламский календарь. Направления исл ама.
Появление ислама на территории России и его распространение. Создание
института муфтиятов. Мусульмане на службе Российской империи. Советские
гонения. Мусульмане в Великой Отечественной войне. Мусульмане в войне
с терроризмом и в СВО. Современное пол ожение ислама в России.
Буддизм в истории России (1 час)
Основные положения буддийской религии. Пантеон. Типитака, Ганджур
и Даньджур. Буддийский культ: будни и праздники. Появление буддизма

Страница 19

19
на территории России: вторая по древности религиозная организация в России
после Православной Церкви. Буддийские общины Тувы, Бурятии и Калмыкии.
Буддийские школы. Иволгинский дацан. Буддисты в Отечественной войне 1812 г.
Буддисты в Великой Отечественной войне. БТСР и ее вклад в укрепление
межрелигиозного и м ежнационального мира. Буддисты в СВО.
Иудаизм в истории России (1 час)
Основные положения иудейской религии. Единобожие. Тора, Танах, Талмуд.
Иудейское благочестие: будни и праздники. Появление иудаизма на территории
России: Хазарский каганат. Иудейская об щина Киева. Ешивы Западной России
в XV –XVI вв. Иудаизм и караимство в Крыму. Оформление хасидизма:
любавичские раввины. Иудеи – герои Российской империи. Трагедия и подвиг
советских евреев в годы Великой Отечественной войны . Современный иудаизм
в России.
История антироссийской пропаганды (1 час)
Образ Московии в западноевропейской литературе и пропаганде.
«Завещание Петра Великого» и другие антироссийские мифы в период
наполеоновского похода на Россию. Либеральная и революционная
антироссийская пропаганда в Европе в XIX столетии и роль в ней российской
революционной эмиграции. Пропаганда гитлеровской Германии – образ
«недочеловеков». Антисоветская пропаганда эпохи холодной войны. Мифологемы
и центры распространения современной русофобии. Концепция «отмены р усской
культуры».
«Слава русского оружия» (1 час)
Ранние этапы истории русского оружейного дела: государев пушечный двор,
тульские оружейники. Вехи истории российского флота. Значение военной
промышленности в модернизации Российской империи: Путиловский
и Обуховский заводы, развитие авиации. Оборонная промышленность в эпоху
Великой Отечественной войны. Атомный проект и развитие советского оборонно -
промышленного комплекса. Космическая отрасль, авиация, ракетостроение,
кораблестроени е. Оборонно -промышленный к омплекс современной России и ее
новейшие разработки.
Итоговое занятие. Проектная конференция (1 час)

Страница 20

20
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
1 «Россия – Великая наша
держава»
1 Становление духовных основ
России. Место и роль России
в мировом сообществе.
Содружество народов России и
единство российской цивилизации.
Пространство России и его
геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские
инновации и устремленность
в будущее
Характеризовать место России
в мировом соо бществе.
Раскрывать геополитическое,
экономическое и культурное
значение Росси в мировой истории.
Указывать основные достижения
российской науки как фактор
величия страны
2 «Откуда есть пошла
земля Русская»
1 Род Рюриковичей. Торговые пути
через Восточно -Европейскую
равнину, их влияние
на формирование древнерусской
государственности.
Значение Ладоги и Новгорода.
Древний Киев – мать городов
русских. Походы русских князей
Составлять исторический портрет
первых князей Рюриковичей.
Рассказывать, привлекая карты,
о тор говых путях через Восточно -
Европейскую равнину.
Называть ключевые события
в борьбе с Хазарским каганатом.
Рассказывать о походах киевских

Страница 21

21
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
на Царьград и русско -византийское
взаи модействие. Крещение Руси:
причины, ход, последствия.
Значение кирилло -мефодиевской
традиции для русской культуры.
Образ Древней Руси в «Повести
временных лет»
князей на Константинополь.
Раскрывать причины принятия
христианства , приводить мнения
историков, приводить примеры,
высказывать и обосновывать
суждения о значении
проникновения византийской
культуры в жизнь Древней Руси
3 Призыв к единству.
Нашествие монголов
с Востока, натиск
с Запада
1 Нарастание политической
раздробленности на Руси и ее
причины. Борьба князей за власть и
«отчины». Владимир Мономах.
Курс Андрея Боголюбского
на укрепление единодержавия и его
культурная политика. Идея
единства Руси в «Слове о полку
Игореве» и «Слове о пог ибели
Русской земли». Установление
ордынского владычества на Руси.
Русь – щит Европы
Характеризовать особенности
лествичного права.
Называть ключевые события
в борьбе за единство государства.
Высказывать суждение о влиянии
ордынского владычества
на форми рование древнерусского
государства.
Раскрывать причины формирования
самодержавной формы власти
на Руси.
Анализировать исторические

Страница 22

22
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
тексты «Сказание о святых
мучениках Борисе и Глебе»,
«Слово о погибели Русской
земли»
4 Александр Невский как
спаситель Руси.
Многовекторная
политика князя
1 Жизнь Александра Невского.
Наступление западных соседей
Руси и духовно -рыцарских орденов.
Его отражение: Невская битва и
Ледовое побоище.
Внешнеполитическая программа
Александра Невского и его
церковная политика. Деятельность
митрополита Киевского Кирилла II.
Наследие Александра Невского –
великая Россия. Исторический
выбор Даниила Галицкого и его
последствия для Галицкой Руси
Раскрывать причины формирования
многовекторной политики
Александра Невского. Сравнивать
выбор политической стратегии
Даниила Галицкого и Александра
Невского.
Раскрывать историческое значение
выбора Александра Невского.
Анализировать исторические
тексты и отрывки из работ
историков (например,
Вернадски й Г. В. «Два подвига
Александра Невского»,
«Родословие великих князей
русских» )

Страница 23

23
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
5 Собиратели земель
Русских
1 Процесс объединения русских
земель вокруг Москвы. Укрепление
власти московских князей. Иван
Калита . Борьба с Великим
княжеством Литовским. Сергий
Радонежский, Митрополит Алексий
и Дмитрий Донской. Куликовская
битва. Монастырское освоение
северной Руси. Василий II Темный
и отвержение Флорентийской унии.
Иван III. Присоединение Великого
Новгорода. Брак с Софией
Палеолог. Стояние на Угре.
Завершение объединения русских
земель и начало борьбы
за возвращение русских земель
от Литвы
Характеризовать причины и ход
объединения Руси.
Составлять исторический портрет
Ивана Калиты, Василия II,
Ивана III , Димитрия Донского,
Сергия Радонежского, митрополита
Алексия.
Раскрывать, какое значение имело
укрепление династических связей
с Византией.
Анализировать исторические
тексты (документы «Повесть
о начале великого царствующего
града Москвы», Никоновская
летопись, « Задонщина»,
Гумилев Л. Н. «От Руси к России:
очерки этнической истории»)

Страница 24

24
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
6 Иван Грозный и его
эпоха
1 Венчание Ивана Грозного
на царство. Стоглавый собор.
Составление сборника «Великие
Четьи -Минеи». Шатровое
зодчество – церковь Вознесения
в Коломенском и собор Василия
Блаженного, их символика.
Присоединение Поволжья.
Полемика Ивана Грозного и Андрея
Курбского о границах царской
власти. Ливонская война и ее
последствия для отношений России
и Европы. Учреждение
Московского патриаршества
при Федоре Иоанновиче
Составлять исторический портрет
Ивана Грозного.
Составлять описание объектов
шатрового зодчества.
Рассказывать о причинах и ходе
Ливонской войны.
Приводить примеры
антироссийской кампании в Европе.
Раскрывать смысл и значение
установлени я патриаршества
на Руси
7 Двуглавый орел.
Символы и идеология
Российского царства
1 Государственная титулатура и
символика. Символика двуглавого
орла и всадника -змееборца. Титул
«государь всея Руси». Развитие
великокняжеского и царского
Объяснять причины появления
новой государственной титулатуры
и символики.
Называть основные элементы
символов и описывать их смысл.

Страница 25

25
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
титула в XV –XVII вв. Сакрализация
великокняжеской власти.
Символика Московского Кремля.
Символы царской власти: «ш апка
Мономаха » и другие.
Формирование государственной
идеологии: «Сказание о князьях
Владимирских». Учение о Москве
как третьем Риме и его отражение
в г осударственных документах
Раскрывать значение
государственных символов в жизни
государства.
Характеризовать основные
положения теории «Москва –
третий Рим»
8 Смутное время и его
преодоление
1 Династический кризис и причины
Смутного времени. Правление
Бориса Годунова. Подрыв
представлений о сакральности
власти. Лжедмитрий I. Гражданская
война при Василии Шуйском.
Польско -литовское вторжение.
Семибоярщина. Призыв
православной церкви и патриарха
Гермогена к спасению Руси.
Объяснять причины династического
кризиса и Смутного времени.
Характеризовать и называть
ключевые события данного
периода.
Рассказывать об исторических
обстоятельствах восстановления
царской власти

Страница 26

26
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
К. Минин и Д. М. Пожарский.
Восстановление царской власти,
избрание Михаила Романова
на царство
9 «Волим под царя
Восточного,
Православного»
1 Положение западнорусских земель
под властью Речи Посполитой.
Политика полонизации и ее
опасность для национальной и
религиозной идентичности
населения западной и южной Руси.
Запорожское казачество
под руководством Богдана
Хмельницкого. Земский собор
165 3 г. и Переяславская Рада 1654 г.
Война России с Польшей и
Швецией. Измена гетмана
Выговского и преодоление ее
последствий. Андрусовское
перемирие. «Вечный мир», выкуп
Киева у Речи Посполитой и
Хар актеризовать положение
западнорусских земель в составе
Речи Посполитой.
Объяснять причины начала
восстания под руководством
Богдана Хмельницкого.
Раскрывать причины обращения
казаков к русскому царю
(приводить мнения историков,
высказывать и обосновывать с вои
суждения).
Объяснять историческое значение
Переяславской Рады 1654 г.

Страница 27

27
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
окончательное воссоединение
Левобережной Украины с Россией
10 Петр Великий.
Строитель великой
империи
1 Азовские походы. Северная война.
Перестройка армии. Предательство
Мазепы и Полтавская битва.
Петр Великий – реформатор:
историческое значение его
деятельности. Преобразование
страны в ходе социально -
экономических и политических
реформ. Значение провозглашения
России империей в 1721 г.
Российская империя как одно
из ведущих государств мира
Объясня ть негативное влияние
«отрезанности» России от морей
на ее экономическое развитие.
Определять, какие личные качества
позволили Петру Алексеевичу
начать преобразование страны.
Объяснять, почему решающее
сражение за выход к Балтийскому
морю происходило на территории
Украины.
Показывать неоднозначный
характер изменений в духовном
развитии общества и положения
Русской Православной Церкви.
Характеризовать процесс
укрепления государст венности и
абсолютной монархии

Страница 28

28
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
11 «Отторженная
возвратих»
1 Россия при Екатерине II. Русско -
турецкая война 1768 –1774 гг.
Деятельность князя
Г. А. Потемкина. Упразднение
Запорожской Сечи. Присоединение
Крыма к России. Освоение земель
Новороссии, переселенческая
политика при Екатерине II.
Строительство Севастополя ка к
базы Черноморского флота
Систематизировать знания
о политике переселения на новые
земли.
Называть и характеризовать
развитие новых городов Северного
Причерноморья. Устанавливать
связь с событиями новейшей
истории этого региона.
Пояснять значение выражен ия
«отторженная возвратих»
12 «Навстречь солнца».
Русские географические
открытия XVI –XVIII вв.
1 Освоение русского Севера и роль
в нем монастырей. Первые походы
русских за Урал. Поход Ермака и
вхождение Сибири в состав России.
Взаимодействие России
с коренными народами Сибири и
Дальнего Востока. Мангазейский
морской ход и его закрытие.
Экспедиции русских
землепроходцев. Основание
Объяснять причины начала
активного освоения новых земель.
Характеризовать особенности
взаимодействия с коренными
народами Сибири и Севера.
Объяснять значение освоения
новых земель для экономического
развития страны

Страница 29

29
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Якутска. Плавание С. И. Дежнева
по проливу между Азией и
Америкой, его историческое
значение. Начало ос воения Россией
Даль него Востока
13 «Сквозь ярость бурь».
Русские географические
открытия XVIII –XX вв.
1 Переход к научно -академическому
изучению Сибири. Великая
северная экспедиция. Феномен
русской Америки. Кругосветное
плавание И. Ф. Крузенштерна.
Открытие Антарктиды.
Исследование Сахалина и
Приамурья, их присо единение
к России. Экспедиции вглубь Азии.
Научные и разведывательные
задачи русских экспедиций.
В. К. Арсеньев – разведчик,
географ, писатель. Исследования
Северного морского пути
Характеризовать переход
к научному изучению Сибири,
Сахалина, Приамурья, Азиатского
региона.
Раскрывать роль офицеров военно -
морского флота в изучении новых
земель, составлять их исторические
портреты.
Систематизировать информацию
о научных открытиях, связанных
с изучением новых земель.
Объяснять значение научно -
академическог о изучения новых
земель для экономического и
культурного развития Российской
империи

Страница 30

30
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
14 «…И вечной памятью
двенадцатого года»
1 Россия против экспансии Франции.
Офранцуживание российской элиты
и его критики, идеология
национально -освободительной
войны.
Начало войны и отступление
русской армии. Царские манифесты
и их автор адмирал А. С. Шишков.
Личность и военное искусство
М. И. Кутузова. Деятельность графа
Ф. В. Ростопчина, оставление
Москвы, пожар в Москве. Культура
России в 1812 году и
патриотический п одъем. «Народная
война» и ее формы. Крах «Великой
армии»
Описывать народно -
освободительный характер войны и
ее основные события.
Раскрывать причины роста
патриотического настроя
(приводить мнения историков,
высказывать и обосновывать свои
суждения) .
Представлять характеристику
поведения французов в Москве.
Раскрывать роль России в создании
системы коллективной
безопасности
15 Золотой век русской
культуры. Обретение
себя
1 Осознание необходимости русской
культурной самобытности и борьба
с французским влиянием. «История
государства Российского»
Определять основные черты
русской культуры в первой
половине XIX в.
Устанавливать взаимосвязь между

Страница 31

31
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Н. М. Карамзина и открытие
русской древности. Философия
русской истории в творчестве
А. С. Пушкина. Н. В. Гоголь:
от истории казачества
к православной философии. Расцвет
русского ампира. Формирование
русско -византийского стиля
в архитектуре: К. А. Тон.
Становление русской национальной
оперы. М. И. Глинка. Поиски
самобытного стиля в русской
живописи
патриотическим подъемом в начале
XIX в. и развитием исторической
науки.
Характеризовать роль
А. С. Пушкина как создателя
русского реализма, М. И. Глинки
как создателя национальной школы
в музыке.
Описывать основные признаки
русского ампира, русско -
византийского стиля
16 Золотой век русской
культуры. Завоевание
мира
1 Журнальная и идейная полемика
демократов, почвенников и
консерваторов. Ф. И. Тютчев и
Н. А. Некрасов. Ф. М. Достоевский :
на вершинах духовных поисков
человечества. Семья и история
в романах Л. Н. Толстого.
Характеризовать основные темы,
мотивы в творчестве российской
художественной интеллигенции
во второй половине XIX в.
Объяснять состояние русской
литературы второй половины
XIX в. как высочайшей точки

Страница 32

32
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Всемирное значение творчества
А. П. Чехова. Расцвет русского
стиля в архитектуре.
Переход к неорусскому стилю.
Расцвет русской музыки
в творчестве «Могучей кучки».
Пе редвижник и
реализма в отечественной
литературе.
Показ ывать влияние
западноевропейских идей и
древнерусских традиций
на русскую архитектуру: модерн и
русский национальный стиль
17 Крымская война –
Пиррова победа Европы
1 Курс императора Николая I
на укрепление консервативных
начал в Европе и России и реакция
на него западноевропейского
общества. «Восточный вопрос» и
попытка его решения.
Дипломатическая изоляция России.
Страх европейских государств
перед усилением России. Основные
события войны. Оборона
Севастополя – мужество
защитников города. Взяти е Карса.
Применение на Балтике новых
Характеризовать суть «восточного
вопроса».
Создавать образы героической
обороны Севаст ополя, показывать
подвиг русских офицеров, матросов
и солдат, жителей города.
Раскрывать условия Парижского
мира и роль западников -
примиренцев при дворе
Александра II

Страница 33

33
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
видов оружия. Победа русского
оружия на Дальнем Востоке.
Парижский мирный договор. Отказ
России от ограничений по договору
в 1870 г.
18 Триу мф Российской
империи
1 Курс на индустриализацию
Российской империи.
Экономический и инженерный
потенциал Российской империи
Идеологи промышленного
развития: Александр III,
Д. И. Менделеев, С. Ю Витте.
Строительство Транссибирской
магистрали. Развитие
нефтепромыслов в Баку.
Превращение России
в энергетическую державу.
Изоб ретательская деятельность
В. Г. Шухова. Развитие угольной
промышленности Донбасса.
Большая морская программа
Систематизировать информацию
об идеологах промышленного
развития.
Составлят ь характеристику
основных достижений
промышленных глобальных
проектов.
Характеризовать статистические
данные о развитии регионов
Донбасса, Слобожанщины,
Новороссии.
Объяснять значение для развития
России большой морской
программы

Страница 34

34
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
1911 –1916 г г. Начало
электрификации Рос сии. Развитие
новых технологий
19 В огне Первой мировой 1 Противостояние Тройственного
союза и Антанты. Поддержка
православных народов со стороны
России. План Шлиффена. Начало
войны. Значение Гумбинненского
сражения и Галицийской битвы
для дальнейшего хода мировой
войны. Причины неудач
в Восточной Пруссии. В зятие
Трапезунда. Горлицкий прорыв и
«Великое отступление». Крепость
Осовец: «атака мертвецов».
Принятие императором Николаем II
верховного главнокомандования и
последствия этого шага.
Брусиловский прорыв. Развитие
технологий в период войны.
Характеризовать
внешнеполитическое положение
России в начале XX в.
Давать характеристику планов
сторон накануне Первой мировой
войны, раскрывать значение
понятия «План Шлиффена».
Систематизировать информацию
о ключевых событиях на Восточном
фронте в 1914 –1917 гг.
Представлять характеристики
участников, героев боевых
действий российских войск,
характеризовать роль Николая II
в качестве Верховного
Главнокомандующего.
Давать характеристику позиции

Страница 35

35
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Планы послево енного мирового
устройства
национальной российской элиты
в х оде войны
20 Россия в революционной
смуте
1 Подготовка к свержению
российской монархии:
прогрессивный блок, агитация
в Государственной Думе и армии.
А. И. Гучков и П. Н. Милюков.
Внешнее влияние
на революционные процессы.
Выступления в Петрограде
в феврале 1917 г. Восстание
петроградского гарнизона.
Создание Петросовета и
Временного правительства.
Блокада царского поезда и
отречение Николая II.
Нарастание анархии и распада
государственности. Корниловское
выступление. Захват власти
большевиками
Си стематизировать информацию
об основных этапах и ключевых
революционных событиях 1917 г.
Рассказывать о событиях
Февральской революции
в Петрограде и позиции элиты
государства.
Раскрывать роль иностранных
государств в поддержке и
финансировании
антимонархических выступлений.
Приводить точки зрения
современников, историков,
общественных деятелей
на революционные события
в России в 1917 г.

Страница 36

36
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
21 Гражданская война
в России
1 Начало гражданской войны.
Брестский мир и его восприятие
российским общест вом. Германское
вторжение и интервенция стран
Антанты. Формирование
Добровольческой армии. Судьба
царской семьи. От КОМУЧа
до А. В. Колчака – белое движение
в Сибири. Северо -Западная армия
Н. Н. Юденича под Петроградом.
Расказачивание и Донское
восстание. Поражение белых армий
в Сибири и на Юге России.
Советско -польская война и позиция
русского офицерства.
Петлюровщина и ее разгром.
Махновское движение. Эвакуация
армии П.Н. Врангеля из Крыма.
Крестьянская гражданская война и
Кронштадтское восстание
Рассказывать, используя карту,
об установлении советской власти
в разных краях и областях России.
Описывать гражданскую войну как
общенациональную катастрофу.
Представлять портреты участников
Гражданской войны, оказавшихся
в противоборствовавших лагерях.
Рассказывать о политике красного
и белого террора, высказывать
личностную оценку этого явления

Страница 37

37
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
22 «Уходили мы
из Крыма». Феномен
русской эмиграции
перв ой волны
1 Феномен русской
послереволюционной эмиграции.
Основные центры эмиграции:
Галлиополийский лагерь,
Югославия, Прага, Берлин, Париж;
их особенности. Казачья поэзия
Николая Туроверова.
«Философский пароход» и его
пассажиры. И. А. Ильин. Хранение
идеала: Иван Шмелев. Тоска
по Родине и мировое признание:
С. В. Рахманинов, И. А. Бунин,
В. В. Набоко в. Русские
изобретатели в эмиграции.
В. Н. Ипатьев и переворот в химии
ХХ в. Новые горизонты техники:
В. К. Зворыкин и телевидение,
А. М. Понятов и видеозапись.
Русская церковная эмиграция и ее
миссия. Значение первой волны
Характеризовать феномен русской
послереволюционной эмиграции.
Рассказывать о судьбах
соотечественников, оказавшихся
в условиях эмиграции.
Раскрывать трагизм положения
русских эмигрантов и их вклад
в развитие мировой науки,
культуры.
Составлять исторические портреты
выдающихся п редставителей
русской эмиграции

Страница 38

38
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
русской эмиграции дл я российско й
и мировой культуры
23 Проект «Украина» 1 Украинофильство в Российской
империи. Тарас Шевченко и его
отношение к России. «Кирилло -
мефодиевское братство» и судьба
его участников. Общественные
деятели России
об украинофильстве.
Особенности пропаганды
украинского национализма
в Австро -Венгрии. Михаил
Грушевский. Феномен закарпатских
русин. Террор против «русофилов»
в Австро -Венгрии в годы Первой
мировой войны. Создание
Украинской Народной Республики.
Брестский мир и оккупация
Украины. Гетманство
П. Скоропадского.
Объяс нять причины появления
украинофильства.
Характеризовать роль Австро -
Венгрии и Германии в развитии
националистических настроений и
идей в украинском обществе,
устанавливать связь с польским
сепаратизмом.
Называть ключевые этапы
подготовки и реализации проек та
«Украина».
Раскрывать причины расцвета
украинского сепаратизма в период
после февральской революции.
Характеризовать роль большевиков
в развитии «украинского вопроса».
Раскрывать связь событий
современной истории с развитием

Страница 39

39
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Гражданская война на Украине.
Создание УССР
сепаратизма и национализма
на Украине
24 Первые пятилетки 1 Принципы советского
планирования. Первый пятилетний
план. Флагманы пятилеток:
Магнитка, Кузнецк, Днепрогэс,
Сталинградский и Харьковский
тракторный заводы, Азовсталь .
Создание новых отраслей:
химическая, автомобильная,
авиационная. Коллективизация и
голод 1932 –1933 гг. География
голода 1932 –1933 гг. Миф
о голодоморе как антиукраинской
акции. Вопрос о роли
принудительного труда
в осуществлении
индустриализации.
Рома нтика первых пятилеток.
Стахановское движение.
Называть крупнейшие объекты
индустриального строительства.
Показывать несостоятельность
утверждения о голодоморе как
геноцид е украинского народа.
Рассказывать о Стахановском
движении как способе повышения
производительности труда.
Давать характеристику изменениям
в пов седневной жизни советских
людей

Страница 40

40
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Наступление на религию.
Изменения в жизни и быте
совет ских людей по итогам
пятилетки
25 «Вставай, страна
огромн ая!»
1 Основные этапы и ключевые
события Великой Отечественной
войны. Обращения В. М. Молотова
и И. В. Сталина к народу. Призыв
Православной Церкви к защите
Отечества. Планы Гитлера
по уничтожению славянских
народов. Патриотический подъем
народа в годы Великой
О течественной войны. Фронт и тыл.
Позиция русской эмиграции
по отношению к войне. Защитники
Родины и пособники нацизма.
Патриотический подвиг деятелей
культуры
Называть ключевые события ВОВ,
привлекая материал курса
отечественной истории.
Характеризовать планы
фашистского командования
по уничтожению славянских
народов.
Раскрывать причины изменения
официальной позиции
руководителей государства
к Православной Церкви.
Показывать вклад всех народов
СССР в победу.
Составлять характеристику
позиции по отношению к войне
А. И. Деникина, И. А. Ильина.

Страница 41

41
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Представлять характеристику
пособни ков нацизма и защитников
Родины
26 От «перестройки»
к кризису. От кризиса
к возрождению
1 Идеология и действующие лица
«перестройки». Россия и страны
СНГ в 1990 -е годы. Рыночные
реформы. Противостояние
президента и парламента в 1993 г .
П ринятие Конституции Российской
Федерации. Экономика и общество:
«новые русские», олигархи,
финансовые пирамиды.
«Парад суверенитетов».
Война с терроризмом на Кавказе.
Положе ние русскоязычных
в странах СНГ. Религиозный
ренессанс. Осознание государством
и обществом необходимости
обновления всех сфер жизни
росси йского общества
Характеризовать результаты
«перестройки» и последствия
«парада суверенитетов».
Объяснять причины появл ения
негативных социальных явлений –
криминализация общества,
появление деструктивных
идеологий, терроризма.
Характеризовать падение уровня
жизни граждан.
Рассказывать об изменении
ценностей в обществе, о выборе
между коммунистиче скими и
западническими иде алами

Страница 42

42
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
27 Россия. XXI век 1 Изменение вектора развития страны
после 2000 года. В. В. Путин.
Рост патриотических настроений.
Укрепление вертикали власти.
Устранение влияния стран Запада
на внутреннюю и внешнюю
политику России.
Курс на суверенную внешнюю
политику: от Мюнхенской речи
до операции в САР. Экономическое
возрождение: энергетика, сельское
хозяйство, национальные проекты.
Перспективы импортозамещения и
технологических рывков.
Присоединение Крыма и
Севастополя к России. Внесение
поправок в Конституцию .
Специальная военная операция
Характеризовать исторические
условия для изменения вектора
развития страны.
Раскрывать факторы национального
возрождения и формы его
проявления.
Показывать цели, методы борьбы
с олигархией во в ласти.
Комментировать основные тезисы
Мюнхенской речи В. В. Путина как
предупреждения о намерении
борьбы за свой суверенитет.
Раскрывать причины участия
России в военной операции
в Сирийской Арабской Республике.
Характеризовать цели и задачи
национальных проектов, старта
импортозамещения.
Описывать процесс принятия
Крыма и Севастополя в состав

Страница 43

43
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Российской Федерации как
историческое самоопределение
народов Крыма.
Перечислять основные причины
принятия поправок
к Конституции РФ.
Характеризовать основные
прич ины, цели и задачи
специальной военной операции
на Украине
28 Православие в истории
России
1 Основы православного Символа
веры. Смысл христианских
таинств – освящение человека:
крещение и евхаристия. Церковные
праздники. Значение монашества
в православной традиции, русские
монастыри: Киево -Печерская лавра,
Троице -Сергиева лавра, Оптина
пустынь. Идея Святой Руси и ее
значение для русской культуры
Характеризовать православный
Символ веры.
Раскрывать значение монашества
в христианской традиции.
Составлять описание наиболее
известных святынь православного
мира в России.
Характеризовать влияние
православия на развитие русской
культуры.

Страница 44

44
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Раскрывать роль и участие
православных в СВО
29 Ислам в истории России 1 Основные положения исламской
религии. Пять столпов ислама,
Коран и священное предание
(сунна). Исламский календарь.
Направления ислама. Появление
ислама на территории России и его
распространение. Создание
института муфтиятов. Мусульмане
на службе Российск ой империи.
Советские гонения. Мусульмане
в Великой Отечественной войне.
Мусульмане в войне с терроризмом
и в СВО. Современное положение
ислама в России
Характеризовать основные
положения исламской религии,
направлений ислама,
существующие в нашей стране.
Называть основные события
из истории ислама в России.
Составлять характеристику
монархических партий мусульман
и служения представителей ислама
в период существования монархии.
Рассказывать о гонениях и
репрессиях на мусульман в период
советской истории .
Характеризовать основные позиции
христианско -мусульманского
диалога. Раскрывать роль
мусульман в борьбе с терроризмом
и их участие в СВО

Страница 45

45
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
30 Буддизм в истории
России
1 Основные положения буддийской
религии. Пантеон. Типитака,
Ганджур и Даньджур . Буддийский
культ: будни и праздники.
Появление буддизма на территории
России: вторая по древности
религиозная организация в России
после православной церкви.
Буддийские общины Тувы, Бурятии
и Калмыкии. Буддийские школы.
Иволгинский дацан. Буддисты
в Оте чественной войне 1812 г.
Буддисты в Великой Отечественной
войне. БТСР и ее вклад
в укрепление межрелигиозного и
межнационального мира.
Буддисты в СВО
Объяснять основные принципы и
положения буддизма.
Характеризовать будни и
праздники, описывать наиболее
значимые святыни буддийской
религии.
Рассказывать о гонениях
на буддистов в период советской
истории.
Описывать участие буддистов
в Отечественной войне 1812 г.,
Великой Отечественной войне,
в СВО
31 Иудаизм в истории
России
1 Основные положения иудейской
религии. Единобожие. Тора, Танах,
Талмуд. Иудейское благочестие:
Характеризовать основные
положения иудейской религии,
состав священных книг иудеев,

Страница 46

46
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
будни и праздники. Появление
иудаизма на территории России:
Хазарский каганат. Иудейская
община Киева. Ешивы Западной
России в XV –XVI вв. Иудаизм и
караимство в Крыму. Оформление
хасидизма: любавичские раввины.
Иудеи – герои Российской империи.
Трагедия и подвиг советских евреев
в годы Второй мировой войны.
Современный иудаизм в России
главные праздники.
Называть ключевые события
истории иудаизма на территории
России.
Раскрывать особенности иудаизма.
Рассказывать о представителях
еврейского народа – героя х
Российской империи, Героях
Советского Союза и Героях России.
Раскрывать смысл Холокоста и его
трагических результатов.
Составлять характеристику
современного положения
иудеев в РФ
32 История антироссийской
пропаганды
1 Образ Московии
в западноевропейской литературе и
пропаганде. «Завещание Петра
Великого» и другие антироссийские
мифы в период наполеоновского
похода на Россию. Либеральная и
Объяснять причины зарождения
негативного образа России
в Европе.
Характеризовать основные этапы
развития русофобии.
Раскрывать роль российской

Страница 47

47
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
революционная антироссийская
пропаганда в Европе в XIX
столетии и роль в ней российской
революцио нной эмиграции.
Пропаганда гитлеровской
Германии – образ «недочеловеков».
Антисоветская пропаганда эпохи
холодной войны. Мифологемы и
центры распространения
современной русофобии.
Конц епция «отмены русской
культуры»
революционной эмиграции
в создании негативного образа
Российского государства.
Составлять характеристику
антисоветской пропаганды в период
холодной во йны.
Объяснять причины появления
концепции «отмены русской
культуры» в период проведения
СВО
33 «Слава русского
оружия»
Ранние этапы истории русского
оружейного дела: государев
пушечный двор, тульские
оружейники. Вехи истории
российского флота. Значение
военной промышленности
в модернизации Российской
империи: Путиловский и
Называть основные этапы развития
оружейного дела в России,
привлекая материал курса
отечественной истории.
Раскрывать причины развития и
значение военно -промышленного
комплекса в истории Российской
империи, называть крупнейшие

Страница 48

48
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Обуховский заводы, развитие
авиации. Оборонная
пр омышленность в эпоху Великой
Отечественной войны. Атомный
проект и развитие советского
оборонно -промышленного
комплекса. Космическая отрасль,
авиация, ракетостроение,
кораблестроени е. Оборонно -
промышленный комплекс
современной России и ее новейшие
разработ ки
оборонные предприятия.
Составлять характеристику
развития военного производства
в годы Великой Отечественной
войны.
Характеризовать особенности
развития космической отрасли,
ракетостроения, кораблестроения
и авиации на современном этапе.
Объяснять значение современного
оборонн о-промышленного
комплекса как фактора
стабильности и безопасности
Российской Федерации
34 Итоговое занятие.
Проектная конференция
1 Пре дставлять рез ультаты
исследований и проектов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34