Страница 1

ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУЗЫКА

(для 5–8 классов образовательных организаций)





Москва – 202 5

Страница 2

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

2

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................ ................................ ................................ ................ 3

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ................................ ................................ ................................ ..................... 7
Инвариан тные модули ................................ ................................ ................................ ............................. 7
Модуль № 1 «Музыка моего края» ................................ ................................ ................................ 7
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России» ................................ ...................... 8
Модуль № 3 «Русская классическая музыка» ................................ ................................ ............ 10
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства» ................................ ................................ ....... 12
Вариативные модули ................................ ................................ ................................ ............................. 14
Модуль № 5 «Музыка народов мира» ................................ ................................ ......................... 14
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка» ................................ ................................ ... 15
Модуль № 7 «Духовная музыка» ................................ ................................ ................................ . 19
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления» ................................ 20
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства» ................................ .................... 22

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ
HKGH<GH=HH;S?=HH;J:AH<:GBY ................................ ................................ ........................... 24
Личностные результаты ................................ ................................ ................................ ................ 24
М етапредметные результаты ................................ ................................ ................................ ........ 26
Предметные результаты ................................ ................................ ................................ ................ 30

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ................................ ................................ ................................ .. 34
5 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ............... 34
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ............... 48
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ............... 62
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ............... 77

Страница 3

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

3
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Музыка»
(предметная область «Искусство») (далее соответственно – программа по музыке,
музыка) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по музыке , тематическое планирование .
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения музыки, место
в структуре учебного плана, а также подходы к отб ору содержания и планируемым
результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для изучения на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по музыке включают
личностные, метапредметны е и предметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования. Предметные результаты, формируемые
в ходе изучения музыки, сгруппированы по учебным модулям .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по музыке разработана с целью оказания методической помощи
учителю музыки в создании рабочей программы по учебному предмету.
Программа по музыке позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы
к формированию личностных, метапредметных и предметных резул ьтатов
h[mq_gby knhjfmebjh\Zgguo \ N=HK HHH hij_^_eblv b kljmdlmjbjh\Zlv
ieZgbjm_fu_ j_amevlZlu h[mq_gby b kh^_j`Zgb_ mq_[gh]h ij_^f_lZ ih ]h^Zf
h[mq_gby \ khhl\_lkl\bb k N=HK HHH а также на основе планируемых
j_amevlZlh\ ^moh\gh -нравственного развития, воспитания и социализации
h[mqZxsbokyij_^klZ\e_gguo\n_^_jZevghcjZ[hq_cijh]jZff_\hkiblZgby ;
разработать календарно -тематическое планирование с учетом особенностей
dhgdj_lgh]hj_]bhgZh[jZah\Zl_evghchj]ZgbaZpbbdeZkkZ
Музыка – универсальный антропологический феномен, неизменно
присутствующий во всех культурах и цивилизациях на протяжении всей истории
человечества. Используя интонационно -выразительные средства, она способна
порождать эстетические эмоции, разнообразные чу вства и мысли, яркие
художественные образы, для которых характерны, с одной стороны, высокий
уровень обобщенности, с другой – глубокая степень психологической
вовлеченности личности. Эта особенность открывает уникальный потенциал
для развития внутреннего мира человека, гармонизации его взаимоотношений
с самим собой, другими людьми, окружающим миром через занятия музыкальным
искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие
качества и свойства, как целостное восприятие мира, и нтуиция, сопереживание,
содержательная рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве

Страница 4

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

4
универсального языка, не требующего перевода, позволяющего понимать
и принимать образ жизни, способ мышления и мировоззрение представителей
других народов и культу р.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, в том числе является
средством сохранения и передачи идей и смыслов, рожденных в предыдущие века
и отраженных в народной, духовной музыке, п роизведениях великих композиторов
прошлого. Особое значение приобретает музыкальное воспитание в свете целей
и задач укрепления национальной идентичности. Родные интонации, мелодии
и ритмы являются квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свернуто м
виде всю систему мировоззрения предков, передаваемую музыкой не только через
сознание, но и на более глубоком – подсознательном – уровне.
Музыка – временно
́е искусство. В связи с этим важнейшим вкладом
в развитие комплекса психических качеств личности яв ляется способность музыки
развивать чувство времени, чуткость к распознаванию причинно -следственных
связей и логики развития событий, обогащать индивидуальный опыт
в предвидении будущего и его сравнении с прошлым.
Изучение музыки обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память
и воображение, формирует умения и навыки в сфере эмоционального интеллекта,
способствует самореализации и самоприняти ю личности. Музыкальное обучение
и воспитание вносит огромный вклад в эстетическое и нравственное развитие
обучающегося, формирование всей системы ценностей.
Изучение музыки необходимо для полноценного образования
и воспитания обучающегося, развития его психики, эмоциональной
и интеллектуальной сфер, творческого потенциала.
Основная цель реализации программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части всей духовной культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения и воспитания является личный
и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций,
чувств, образов, идей, порождаемых ситу ациями эстетического восприятия
(постижение мира через переживание, интонационно -смысловое обобщение,
содержательный анализ произведений, моделирование художественно -
творческого процесса, самовыражение через творчество).
В процессе конкретизации учебных це лей их реализация осуществляется
по следующим направлениям:
становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного
fbjhihgbfZgby\_^bgkl\_wfhpbhgZevghcbihagZ\Zl_evghckn_ju
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
agZq_gby fmaudZevgh]h bkdmkkl\Z dZd mgb\_jkZevghc nhjfu g_\_j[Zevghc
dhffmgbdZpbb f_`^m ex^vfb jZaguo wiho b gZjh^h\ wnn_dlb\gh]h kihkh[Z
Z\lhdhffmgbdZpbb

Страница 5

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

5
формирование творческих способностей ребенка, развитие внутренней
fhlb\ZpbbdbglhgZpbhggh -содержат ельной деятельности.
Задачи обучения музыке на уровне основного общего образования:
приобщение к традиционным российским ценностям через личный
психологический опыт эмоциональ но -эстетического переживания;
осознание социальной функции музыки, стремление понять закономерности
развития музыкального искусства, условия разнообразного проявления
и бытования музыки в человеческом обществе, специфики ее воздействия
на человека;
формирование ценностных личных пред почтений в сфере музыкального
искусства, воспитание уважительного отношения к системе культурных ценностей
других людей, приверженность парадигме сохранения и развития культурного
многообразия;
формирование целостного представления о комплексе выразительны х средств
музыкального искусства, освоение ключевых элементов музыкального языка,
характерных для различных музыкальных стилей;
расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке
и музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия луч ших
образцов народного и профессионального искусства родной страны и мира,
ориентации в истории развития музыкального искусства и современной
музыкальной культуре;
развитие общих и специальных музыкальных способностей,
совершенствование в предметных умения х и навыках, в том числе:
слушание (расширение приемов и навыков вдумчивого, осмысленного
восприятия музыки, аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности
в связи с прослушанным музыкальным произведением);
исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях, игра на доступных
музыкальных инструментах, опыт исполнительской деятельности на электронных
и виртуальных музыкальных инструментах);
сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации,
композиции, аранжировки, в том числе с ис пользованием цифровых программных
продуктов);
музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец,
двигательное моделирование);
творческие проекты, музыкально -театральная деятельность (концерты,
фестивали, представления);
исследовательска я деятельность на материале музыкального искусства.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения
учебного материала и допускает вариативный подход к очередности изучения
модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов о своения
содержания. При этом 4 модуля из 9 предложенных рассматриваются как
инвариантные, остальные 5 – как вариативные, реализация которых может

Страница 6

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

6
осуществляться по выбору учителя с учетом этнокультурных традиций региона,
индивидуальных особенностей, потреб ностей и возможностей обучающихся,
их творческих способностей.
Содержание учебного предмета структурно представлено девятью модулями
(тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной
программой начального общего образования и непрерывность изучения учебного
предмета:
инвариантные модули:
модуль № 1 «Музыка моего края»;
модуль № 2 «Народное музыкальное творче ство России»;
модуль № 3 «Русская классическая музыка»;
модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
вариативные модули:
модуль № 5 «Музыка народов мира»;
модуль № 6 «Европейская классическая музыка»;
модуль № 7 « Духовная музыка »;
модуль № 8 «Совре менная музыка: основные жанры и направления»;
модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»;
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Виды
деятельности, которые может использовать в том числе (но не исключительно)
учитель для пла нирования внеурочной, внеклассной работы, обозначены
«вариативно ».
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, – 136 часов:
в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Изучение музыки предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в исследовательских и творческих проектах, в том числе
основанных на межпредметных связях с такими учебными предметами, как
изобразительное искусство, литература, география, история, обществознание,
иностранный язык.

Страница 7

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

7
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 1 «Музыка моего края »
Фольклор – народное творчество
Содержание: традиционная музыка – отражение жизни народа. Жанры
детского и игрового фольклора (игры, пляски, хороводы).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов в аудио - и видеозаписи;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского состава (вокального, инструментального, смешанного);
жанра, основного настроения, характера музыки;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных
наигрышей, фольклорных игр.
Календарный фольклор
Содержание: календарные обряды, традиционные для данной местности
(осенние, зимние, весенние – на выбор учителя).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с символикой календарных обрядов, поиск информации
о соответствующих фольклорных традициях;
разучивание и исполнение народны х песен, танцев;
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента; участие
в народном гулянии, празднике на улицах своего населенного пункта .
Семейный фольклор
Содержание: фольклорные жанры, связанные с жизнью человека: свадебный
обряд, рекрутские песни, плачи -причитания.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с фольклорными жанрами семейного цикла;
изучение особенностей их исполнения и звучания;
определение на слух жанровой принадлежности, анализ символики
традиционных образов;
разучи вание и исполнение отдельных песен, фрагментов обрядов (по выбору
учителя);
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
исследовательские проекты по теме «Жанры семейного фольклора».
Наш край сегодня
Содержание: современная музыкальная культура родного края. Гимн
республики, города (при наличии). Земляки – композиторы, исполнители, деятели
культуры. Театр, филармония, консерватория.

Страница 8

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

8
Виды деятельности обучающихся:
разучивание и исполнение гимна республики, города, песен местных
композито ров;
знакомство с творческой биографией, деятельностью местных мастеров
культуры и искусства;
вариативно: посещение местных музыкальных театров, музеев, концертов,
написание отзыва с анализом спектакля, концерта, экскурсии;
исследовательские проекты, посвященные деятелям музыкальной культуры
своей малой родины (композиторам, исполнителям, творческим коллективам);
творческие проекты (сочинение песен, создание аранжировок народных
мелодий; съемка, монтаж и озвучивание любительского фильма), направленные
на сохранение и продолжение музыкальных традиций своего края.

Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России »
Россия – наш об щий дом
Содержание: богатство и разнообразие фольклорных традиций народов
нашей страны. Музыка наших соседей, музыка других регионов (при изучении
данного тематического материала рекомендуется выбрать не менее трех
региональных традиций. Одна из которых – музыка ближайших сосе дей (например,
для обучающихся Нижегородской области – чувашский или марийский фольклор,
для обучающихся Краснодарского края – музыка Адыгеи). Две другие культурные
традиции желательно выбрать среди более удаленных географически, а также
по принципу контр аста мелодико -ритмических особенностей. Для обучающихся
республик Российской Федерации среди культурных традиций обязательно должна
быть представлена русская народная музыка).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов близ ких и далеких регионов
в аудио - и видеозаписи;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных
наигрышей, фольклорных игр разных народов России;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского со става (вокального, инструментального, смешанного);
жанра, характера музыки.
Фольклорные жанры
Содержание: общее и особенное в фольклоре народов России: лирика, эпос,
танец.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклора разных регионов России в аудио -
и видеозаписи;
аутентичная манера исполнения;

Страница 9

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

9
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки разных народов;
выявление общего и особенного при сравнении танцевальных, лирических
и эпических песенных образцов фолькл ора разных народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, эпических сказаний;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация в характере
изученных народных танцев и песен;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные музыке разных
народов России;
музыкальный фестиваль «Народы России».
Фольклор в творчеств е профессиональных композиторов
Содержание: народные истоки композиторского творчества: обработки
фольклора, цитаты; картины родной природы и отражение типичных образов,
характеров, важных исторических событий. Внутреннее родство композиторского
и народного творчества на интонационном уровне.
Виды деятельности обучающихся:
сравнение аутентичного звучания фольклор а и фольклорных мелодий
в композиторской обработке;
разучивание, исполнение народной песни в композиторской обработке;
знакомство с 2 –3 фрагментами крупных сочинений (опера, симфония,
концерт, квартет, вариации), в которых использованы подлинные народные
мелодии;
наблюдение за принципами композиторской обработки, развития
фольклорного тематического материала;
вариативно: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие тему
отражения фольклора в творчестве профессиональных композиторов (на примере
выбран ной региональной традиции);
посещение концерта, спектакля (просмотр фильма, телепередачи),
посвященного данной теме;
обсуждение в классе и (или) письменная рецензия по результатам просмотра.
На рубежах культур
Содержание: взаимное влияние фольклорных тради ций друг на друга.
Этнографические экспедиции и фестивали. Современная жизнь фольклора.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с примерами смешения культурных традиций в пограничных
территориях (например, казачья лезгинка, калмыцкая гармошка), выявление
причинно -следственных связей такого смешения;
изучение творчества и вклада в развитие культуры современных этно -
исполнителей, исследователей традиционного фольклора;
вариативно: участие в этнографической экспедиции; посещение (участие)
в фестивале традиционной культуры.

Страница 10

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

10
Модуль № 3 «Русская классическая музыка »
(изучение тематических блоков данного модуля целесообразно соотносить
с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное музыкальное творчество
России», переходя от русского фольклора к творчеству русских композиторов,
прослеживая продолжение и развитие круга национальных сюжетов, образов,
интонаций).
Образы родной земли
Содержание: вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные
инструментальные произведения, посвященные картинам русской природы,
народного быта, сказкам, легендам (на примере творчества М.И. Глинки,
С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение опыта слушания, проживания, анализа музыки
русских композит оров, полученного на уровне начального общего образования ;
выявление мелодичности, широты дыхания, интонационной близости
русскому фольклору;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного русским композитором -классиком;
музык альная викторина на знание музыки, названий авторов изученных
произведений;
вариативно: рисование по мотивам прослушанных музыкальных
произведений; посещение концерта классической музыки, в программу которого
входят произведения русских композиторов.
Золот ой век русской культуры
Содержание: светская музыка российского дворянства XIX века:
музыкальные салоны, домашнее музицирование, балы, театры. Особенности
отечественной музыкальной культуры XIX в. (на примере творчества М.И. Глинки,
П.И. Чайковского, Н.А. Римского -Ко рсакова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ художественного
содержания, выразительных средств;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения
лирического характера, сочиненного русским композитором -классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных
русской культуре XIX века;
создание любительског о фильма, радиопередачи, театрализованной
музыкально -литературной композиции на основе музыки и литературы XIX века;
реконструкция костюмированного бала, музыкального салона.

Страница 11

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

11
История страны и народ а в музыке русских композиторов
Содержание: образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных
театральных и симфонических произведениях русских композиторов
(на примере сочинений композиторов – Н.А. Римского -Корсакова, А.П. Бородина,
М.П. Мусоргского, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX –XX веков, анализ
художественного содержания и способов выражения патриотической идеи,
гражданского пафоса;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения
патриотического содержания, сочиненного русским композитором -классиком;
исполнение Гимна Российской Федерации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, теле передач, посвященных
творчеству композиторов – членов русского музыкального общества «Могучая
кучка»; просмотр видеозаписи оперы одного из русских композиторов (или
посещение театра) или фильма, основанного на музыкальных сочинениях русских
композиторов.
Русский балет
Содержание: мировая слава русского балета. Творчество композиторов
(П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин),
балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской балетной музыки;
поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастролях российских
балетных трупп за рубежом;
посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи);
характеристика отдельных музыкальных номеров и спектакля в целом;
вариативн о: исследовательские проекты, посвященные истории создания
знаменитых балетов, творческой биографии балерин, танцовщиков,
балетмейстеров;
съемки любительского фильма (в технике теневого, кукольного театра,
мультипликации) на музыку какого -либо балета (фраг менты).
Русская исполнительская школа
Содержание: творчество выдающихся отечественных исполнителей
(А.Г. Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е. Мравинский и другие
исполнители). Консерватории в Москве и Санкт -Петербурге, родном городе.
Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
слушание одних и тех же произведений в исполнении разных му зыкантов,
оценка особенностей интерпретации;

Страница 12

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

12
создание домашней фоно - и видеотеки из понравившихся произведений;
дискуссия на тему «Исполнитель – соавтор композитора»;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные биографиям известных
отечественных исп олнителей классической музыки.
Ру сская музыка – взгляд в будущее
Содержание: идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина , Терменвокс,
синтезатор Е. Мурзина, электронная музыка (на примере творчества
А.Г. Шнитке, Э.Н. Артемьева и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века, эстетическими
и технологическими идеями по расширению возможностей и средств
музыкального искусства;
слушание образцов электронной музыки, дискуссия о значении технических
средств в создании современной музыки;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные развитию
музыкальной электроники в России;
импровизация, сочинение музыки с помощью цифровых устройств,
программных продуктов и электронных гаджетов.

Модуль № 4 «Жанр ы музыкального искусства »
Камерная музыка
Содержание: жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ).
Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс). Одночастная,
двухчастная, трехчастная репризная форма. Куплетная форма.
Виды деят ельности обучающихся:
слушание музыкальных произведений изучаемых жанров, (зарубежных
и русских композиторов), анализ выразительных средств, характеристика
музыкального образа;
определение на слух музыкальной формы и составление ее буквенной
наглядной схемы;
разучивание и исполнение произведений вокальных и инструментальных
жанров;
вариативно: импровизация, сочинение кратких фрагментов с соблюдением
основных признаков жанра (вокализ пение без слов, вальс – трехдольный метр);
индивидуальная или коллекти вная импровизация в заданной форме;
выражение музыкального образа камерной миниатюры через устный
или письменный текст, рисунок, пластический этюд.
Циклические формы и жанры
Содержание: сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных).
Принцип контраста. Прелюдия и фуга. Соната, концерт: трехчастная форма,
контраст основных тем, разработочный принцип развития.

Страница 13

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

13
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с циклом миниатюр, определение принципа, основного
художественного замысла цикла;
разучивание и исполнение небольшого вокального цикла;
знакомство со строением сонатной формы;
определение на слух основных партий -тем в одной из классических сонат;
вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации о произвед ениях концерта (сколько в них
частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты); последующее
составление рецензии на концерт.
Симфоническая музыка
Содержание: одночастные симфонические жанры (увертюра, картина).
Симфония.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами симфонической музыки: программной увертюры,
классической 4 -частной симфонии;
освоение основных тем (пропевание, графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение за процессом развертывания музыкального
повест вования;
образно -тематический конспект;
исполнение (вокализация, пластическое интонирование, графическое
моделирование, инструментальное музицирование) фрагментов симфонической
музыки;
слушание целиком не менее одного симфонического произведения;
вариативн о: посещение концерта (в том числе виртуального) симфонической
музыки;
предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько
в них частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты);
последующее составление рецензии на концерт.
Театральные жанры
Содержание: опера, балет, либретто. Строение музыкального спектакля:
увертюра, действия, антракты, финал. Массовые сцены. Сольные номера главных
героев. Номерная структура и сквозное развитие сюжета. Лейтмотивы. Роль
оркестра в музыкально м спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с отдельными номерами из известных опер, балетов;
разучивание и исполнение небольшого хорового фрагмента из оперы,
слушание данного хора в аудио - или видеозаписи, сравнение собственного
и профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных
спектаклей;

Страница 14

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

14
различение, определение на слух:
тембров голосов оперных певцов;
оркестровых групп, тембров инструментов;
типа номера (соло, дуэт, хор);
вариативно: посещение театра оперы и балета (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации о музыкальном спектакле (сюжет, главные
герои и исполнители, наиболее яркие музыкальные номера);
последующее составление рецензии на спектакль.

ВАР ИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 5 «Музыка народов мира »
(изучение тематических блоков данного модуля в календарном планировании
целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное
музыкальное творчество России», устанавливая смысловые арк и, сопоставляя
и сравнивая музыкальный материал данных разделов программы между собой).
Музыка – древнейший язык человечества
Содержание: археологические находки, легенды и сказания о музыке
древних. Древняя Греция – колыбель европейской культуры (театр, хор, оркестр,
лады, учение о гармонии).
Виды деятельности обучающихся:
экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией музыкальных
артефактов древности, последующий пересказ полученной информации;
импровизация в духе древнего обряда (вызывание дождя, поклонение
тотемному животному);
озвучивание, театрализация легенды (мифа) о музыке;
вариативно: к весты, викторины, интеллектуальные игры;
исследовательские проекты в рамках тематики «Мифы Древней Греции
в музыкальном искусстве XVII — XX веков».
Музыкальный фольклор народов Европы
Содержание: интонации и ритмы, формы и жанры европейского
фольклора (для изучения данной темы рекомендуется выбрать не менее 2 –3
национальных культур из следующего списка: английский, австрийский,
немецкий, французский, итальянский, испанский, польский, норвежский,
венгерский фольклор. Каждая выбранная национальная культура должна быть
представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В том числе, но
не исключительно – образцами типичных инструментов, жанров, стилевых
и культурных особенностей (например, испанский фольклор – кастаньеты,
фламенко, болеро; польский фольклор – мазурка , полонез; французский фольклор –
рондо, трубадуры; австрийский фолькло р – альпийский рог, тирольское пение,
лендлер). Отражение европейского фольклора в творчестве профессиональных
композиторов.

Страница 15

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

15
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Европы;
выявление об щего и особенного при сравнении изучаемых образцов
европейского фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация по мотивам
изученных традиций народов Европы (в том числе в форме рондо).
Музыкальный фольклор народов Азии и Африки
Содержание: африканская музыка – стихия ритма. Интонационно -
ладовая основа музыки стран Азии (для изучения данного тематического
блока рекомендуется выбрать 1 –2 национальные традиции из следующего списка
стран: Китай, Индия, Япония, Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция), уникальные
традиции, музыкальные инструменты. Представления о роли музыки в жизни
людей.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании тр адиционной
музыки народов Африки и Азии;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов
азиатского фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
коллективные ритмические импровизации на шумовых и уда рных
инструментах;
вариативно: исследовательские проекты по теме «Музыка стран Азии
и Африки».
Народная музыка Американского континента
Содержание: стили и жанры американской музыки (кантри, блюз,
спиричуэлс, самба, босса -нова). Смешение интонаций и ритмов различного
происхождения.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании американского,
латиноамериканского фольклора, прослеживание их национальных истоков;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
индивидуальные и коллективные ритмические и мелодические импровизации
в стиле (жанре) изучаемой традиции.

Модуль № 6 «Европейская классическая музыка »
Национальные истоки класси ческой музыки
Содержание: национальный музыкальный стиль на примере творчества
Ф. Шопена, Э. Грига и других композиторов. Значение и роль композитора

Страница 16

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

16
классической музыки. Характерные жанры, образы, элементы музыкального
языка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных
для рассматриваемых национальных стилей, творчества изучаемых композиторов;
определение на слух характерных интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка, умение напеть наиболее яркие интонации, прохлопать
ритмические прим еры из числа изучаемых классических произведений;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором -классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученны х
произведений;
вариативно: исследовательские проекты о творчестве европейских
композиторов -классиков, представителей национальных школ; просмотр
художественных и документальных фильмов о творчестве выдающих европейских
композиторов с последующим обсуждени ем в классе; посещение концерта
классической музыки, балета драматического спектакля.
Музыкант и публика
Содержание: кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта,
Н. Паганини, Ф. Листа и других композиторов). Виртуозность, талант, труд, миссия
композитора, исполнителя. Признание публики. Культура слушателя. Традиции
слушания музыки в прошлые века и сегодня.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами виртуозной музыки;
размышление над фактами биографий великих музыкантов – как любимцев
публики, так и непонятых современниками;
определение на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального
языка, изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие
ритмоинтонации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил
поведения в концертном зале, театре оперы и балета;
вариативно: работа с интерактивной картой (география путешествий,
гастролей), лентой времени (имена, факты, явления, музыкальные произведения);
посещение концерта классической музыки с последующим обсуждением в классе;
создание тематической подборки музыкальных произведений для домашнего
прослушивания.
Музыка – зеркало эпохи
Содержание: искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни,
с другой – главных ценностей, идеалов конкретной эпохи. Стили барокко

Страница 17

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

17
и классицизм (круг основных образов, характерных интонаций, жанров).
Полифонический и гомофонно -гармонический склад на примере творчества
И. Баха и Л. Бетховена.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами полифонической и гомофонно -гармонической
музыки;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором -классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
исп олнение вокальных, ритмических, речевых канонов;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: составление сравнительной таблицы стилей барокко
и классицизм (на примере музыкального искусства, либо музыки и живописи,
музыки и архитектуры); просмотр художественных фильмов и телепередач,
посвященных стилям барокко и классицизм, творческому пути изучаемых
композиторов.
Музыкальный образ
Содержание: героические образы в музыке. Лирический герой музыкального
прои зведения. Судьба человека – судьба человечества (на примере творчества
Л. Бетховена, Ф. Шуберта и других композиторов). Стили классицизм
и романтизм (круг основных образов, характерных интонаций, жанров).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с произведениями композиторов – венских классиков,
композиторов -романтиков, сравнение образов их произведений, сопереживание
музыкальному образу, идентификация с лирическим героем произведения;
узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкаль ного
языка изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие
темы, ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором -классиком, художественная интерпретация его
музыкального образа;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: сочинение музыки, импровизация; литературное, художественное
творчество, созвучное кругу образов изучаемого композитора; составление
сравнительной таблицы стиле й классицизм и романтизм (только на примере
музыки, либо в музыке и живописи, в музыке и литературе).
Музыкальная драматургия
Содержание: развитие музыкальных образов. Музыкальная тема. Принципы
музыкального развития: повтор, контраст, разработка. Музыкаль ная форма –
строение музыкального произведения.

Страница 18

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

18
Виды деятельности обучающихся:
наблюдение за развитием музыкальных тем, образов, восприятие логики
музыкального развития;
умение слышать, запоминать основные изменения, последовательность
настроений, чувств, характеров в развертывании музыкальной драматургии;
узнавание на слух музыкальных тем, их вариантов, видоизмененных
в процессе развития;
составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы строения музыкального
произведения;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором -классиком, художественная интерпретация
музыкального образа в его развитии;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: посещение концерта классичес кой музыки, в программе которого
присутствуют крупные симфонические произведения; создание сюжета
любительского фильма (в том числе в жанре теневого театра, мультфильма),
основанного на развитии образов, музыкальной драматургии одного
из произведений композиторов -классиков.
Музыкальный стиль
Содержание: стиль как единство эстетических идеалов, круга образов,
драматургических приемов, музыкального языка ( на примере творчества
В. Моцарта, К. Дебюсси, А. Шенберга и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
обобщение и систематизация знаний о различных проявлениях музыкального
стиля (стиль композитора, национальный стиль, стиль эпохи);
исполнение 2 –3 вокальных произведений – образцов барокко, классицизма,
романтизма, импрессионизма (подлинных ил и стилизованных);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
определение на слух в звучании незнакомого произведения:
принадлежности к одному из изученных стилей;
исполнительского состава (количество и состав исполни телей, музыкальных
инструментов);
жанра, круга образов;
способа музыкального изложения и развития в простых и сложных
музыкальных формах (гомофония, полифония, повтор, контраст, соотношение
разделов и частей в произведении);
вариативно: исследовательские проекты, посвященные эстетике
и особенностям музыкального искусства различных стилей XX века.

Страница 19

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

19
Модуль № 7 «Духовная музыка »
Храмовый синтез искусств
Содержание: музыка православного и католического богослужения
(колокола, пение acapella или пение в Сопровождении органа). Основные жанры,
традиции. Образы Христа, Богородицы, Рождества, Воскресения.
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение и систематизация знаний о христианской культуре
западноевропейской традиции русского православия, полученных на уроках
музыки и основ религиозных культур и светской этики на уровне начального
общего образования;
осознание единства музыки со словом, живописью, скульптурой,
архитектурой как сочетания разных проявлений единого мирово ззрения, основной
идеи христианства;
исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной традицией,
перекликающихся с ней по тематике;
определение сходства и различия элементов разных видов искусства (музыки,
живописи, архитектуры), относящихся:
к р усской православной традиции;
западноевропейской христианской традиции;
другим конфессиям (по выбору учителя);
вариативно: посещение концерта духовной музыки.
Развитие церковной музыки
Содержание: европейская музыка религиозной традиции (григорианский
хора л, изобретение нотной записи Гвидод’Ареццо, протестантский хорал). Русская
музыка религиозной традиции (знаменный распев, крюковая запись, партесное
пение). Полифония в западной и русской духовной музыке. Жанры: кантата,
духовный концерт, реквием.
Виды дея тельности обучающихся:
знакомство с историей возникновения нотной записи;
сравнение нотаций религиозной музыки разных традиций (григорианский
хорал, знаменный распев, современные ноты);
знакомство с образцами (фрагментами) средневековых церковных распевов
(одноголосие);
слушание духовной музыки;
определение на слух:
состава исполнителей;
типа фактуры (хоральный склад, полифония);
принадлежности к русской или западноевропейской религиозной традиции;
вариативно: работа с интерактивной картой, лентой времени с указанием
географических и исторических особенностей распространения различных
явлений, стилей, жанров, связанных с развитием религиозной музыки;

Страница 20

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

20
исследовательские и творческие проекты, посвященны е отдельным произведениям
духовной музыки.
Музыкальные жанры б огослужения
Содержание: эстетическое содержание и жизненное предназначение
духовной музыки. Многочастные произведения на канонические тексты:
католическая месса, православная литургия, всенощное бдение.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с одним (более полно) или несколькими (фрагментарно)
произведениями мировой музыкальной классики, написанными в соответствии
с религиозным каноном;
вокализация музыкальных тем изучаемых духовных произведений;
определение на слух изученных произведений и их авторов, иметь
представление об особенностях их построения и образов;
устный или письменный рассказ о духовной музыке с использованием
терминологии, примерами из соответствующей традиции, формул ировкой
собственного отношения к данной музыке, рассуждениями, аргументацией своей
позиции.
Религиозные тем ы и образы в современной музыке
Содержание: сохранение традиций духовной музыки сегодня.
Переосмысление религиозной темы в творчестве композиторов XX –XXI веков.
Религиозная тематика в контексте современной культуры.
Виды деятельности обучающихся:
сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиозной
традиции в культуре XX –XXI веков;
исполнение музыки духовного содержания, сочиненной современными
композиторами;
вариативно: исследовательские и творческие проекты по теме «Музыка
и религия в наше время»; посещение концерта духовной музыки.

Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления »
Джаз
Содержание: джаз – основа попул ярной музыки XX века. Особенности
джазового языка и стиля (свинг, синкопы, ударные и духовые инструменты,
вопросно -ответная структура мотивов, гармоническая сетка, импровизация).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с различными джазовыми музыкальными композициями
и направлениями (регтайм, биг бэнд, блюз);
разучивание, исполнение одной из «вечнозеленых» джазовых тем, элементы
ритмической и вокальной импровизации на ее основе;
определение на слух:

Страница 21

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

21
принадлежности к джазовой или классической музыке;
исполнительского состава (манера пения, состав инструментов);
вариативно: сочинение блюза; посещение концерта джазовой музыки.
Мюзикл
Содержание: Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины
XX ве ка (на примере творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера). Современные
постановки в жанре мюзикла на российской сцене.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, сочиненными иностранными
и отечественными композиторами в жанре мюзикла, сравнение с другими
театральными жанрами (опера, балет, драматический спектакль);
анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных
средствах массовой информации;
просмотр видеозаписи одного из мюзиклов, написание собственного
рекламного текста для данной постановки;
разучивание и исполнение отдельных номеров из мюзиклов.
Молодежная музыкальная культура
Содержание: направления и стили молодежной музыкальной культуры
XX –XXI веков (рок -н-ролл, блюз -рок, панк -рок, хард -рок, рэп, хип -хоп, фанк
и другие). Авторская песня (Б.Окуджава, Ю.Визбор, В. Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры
(потребительские тенденции современной культуры).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой жанра»
молодежной культуры (группы «Битлз», Элвис Пресли, Виктор Цой, Билли Айлиш
и другие группы и исполнители);
разучивание и исполнение песни, относящейся к одному из молодежных
музыкальных течений;
дискуссия на тему «Современная музыка»;
вариативно: презентация альбома своей любимой группы.
Музыка цифрового мира
Содержание: музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет, наушники).
Музыка на любой вкус (безграничный выбор, персональные плейлисты).
Музыкальное творчество в условиях цифровой среды.
Виды деятельности обучающихся:
поиск информации о способах сохранения и передачи музыки прежде
и сейчас;
просмотр музыкального клипа популярного исполнителя, анализ
его художественного образа, стиля, выразительных сред ств;
разучивание и исполнение популярной современной песни;

Страница 22

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

22
вариативно: проведение социального опроса о роли и месте музыки в жизни
современного человека; создание собственного музыкального клипа.

Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства »
Музыка и литература
Содержание: единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс,
кантата, ноктюрн, баркарола, былина). Интонации рассказа, повествования
в инструментальной музыке (поэма, баллада). Программная музыка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами вокальной и инструментальной музыки;
импровизация, сочинение мелодий на основе стихотворных строк, сравнение
своих вариантов с мелодиями, сочиненными композиторами (метод «Сочинение
сочиненного»);
сочинение рассказа, сти хотворения под впечатлением от восприятия
инструментального музыкального произведения;
рисование образов программной музыки;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений.
Музыка и живопись
Содержание: выразительные сред ства музыкального и изобразительного
искусства. Аналогии: ритм, композиция, линия – мелодия, пятно – созвучие,
колорит – тембр, светлотность – динамика. Программная музыка. Импрессионизм
(на примере творчества французских клавесинистов, К. Дебюсси, А.К. Ля дова
и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями программной музыки,
выявление интонаций изобразительного характера;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных
произведений;
разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности, сочинение
к ней ритмического и шумового аккомпанемента с целью усиления
изобразительного эффекта;
вариативно: рисование под впечатлением от восприятия музыки программно -
изобразительного характера; сочинение музыки, импровизация, озвучивание
картин художников.
Музыка и театр
Содержание: музыка к драматическому спектаклю (на примере творчества
Э. Грига, Л. ван Бетховена, А.Г. Шнитке, Д.Д. Шостаковича и других
композиторов). Единство музыки , драматургии, сценической живописи,
хореографии.

Страница 23

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

23
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и иностранными
композиторами для драматического театра;
разучивание, исполнение песни из театральной постановки, просмо тр
видеозаписи спектакля, в котором звучит данная песня;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных
спектаклей;
вариативно: постановка музыкального спектакля; посещение театра
с последующим обсуждением (устно или письменно) роли музыки в данном
спектакле; исследовательские проекты о музыке, созданной отечественными
композиторами для театра.
Музыка кино и телевидения
Содержание: музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и закадровая
музыка. Жанры фильма -оперы, фильма -балета, ф ильма -мюзикла, музыкального
мультфильма (на примере произведений Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова,
А. Шнитке и др угих ).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных
композиторов;
просмотр фильмов с целью анализа выразительного эффекта, создаваемого
музыкой;
разучивание, исполнение песни из фильма;
вариативно: создание любительского музыкального фильма; переозвучка
фрагмента мультфильма; просмотр фильма -оперы или фильма -балета,
аналитическое эссе с ответом на вопрос «В чем отличие видеозаписи музыкального
спектакля от фильма -оперы (фильма -балета)?»

Страница 24

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

24
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне основ ного общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты
в части:
1) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных
символов республик Российской Федерации и других стран мира;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую
музыкальную культуру;
интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры;
стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны,
своего края;
2) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей граждани на и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших
произведениях мировой музыкальной классики, готовность поступать в своей
жизни в соответствии с эталонами н равственного самоопределения, отраженными
в них;
активное участие в музыкально -культурной жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в качестве
участников творческих конкурсов и фестивалей, концертов, к ультурно -
просветительских акций, в качестве волонтера в дни праздничных мероприятий ;
3) духовно -нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом мора льных
и духовных ценностей этического и религиозного контекста, социально -
исторических особенностей этики и эстетики;
готовность придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи
и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной
и учебной деятельности, при подготовке внеклассных концертов, фестивалей,
конкурсов ;

Страница 25

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

25
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное
в окружающей действительности, готовность прислушиваться к природе, людям ,
самому себе;
осознание ценности творчества, таланта;
осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации
и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства ;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной, социальной, культурной средой;
овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как искусства
интонируемого смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельности
на звуковом материале самой музыки, а также на материале иску сствоведческой,
исторической, публицистической информации о различных явлениях
музыкального искусства, использование доступного объ ема специальной
терминологии ;
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного опыта
и опыта восприятия произведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в процессе
музыкально -исполнительской, творческой, исследовательской деятельност и;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать интонационные средства для выражения своего состояния,
в том числе в процессе повседневного общения;
сформированность навыков рефлексии, признание своего прав а на ошибку
и такого же права другого человека;
7) трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учебе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в с фере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности ;
8) экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;

Страница 26

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

26
нравственно -эстетическое отношение к природе,
участие в экологических проектах через различные формы музыкального
творчества ;
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни, включая семью,
группы, сформированные в учебной исследовательской и творческой
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
стремление перенимать опыт, учитьс я у других людей, в том числе
в разнообразных проявлениях творчества, овладения различными навыками
в сфере музыкального и других видов искусства;
воспитание чувства нового, способность ставить и решать нестандартные
задачи, предвидеть ход событий, обращ ать внимание на перспективные тенденции
и направления развития культуры и социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный интонационный
и эмоциональный опыт, опыт и навыки управления своими психоэмоциональными
ресурсами в стрессовой ситуации, воля к победе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
де йствия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных
явлений, выбирать основания для анализа, сравнения и обобщения отдельных
интонаций, мелодий и ритмов, других элементов музыкального языка;
сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков
произведения, жанры и стили музыкального и других видов искусства ;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей музыки
друг на друга, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в комплексе
выразительных средств, используемых при создании музыкальног о образа
конкретного произведения, жанра, стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного
музыкального звучания;

Страница 27

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

27
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам
проведенного слухового наблюдения -исследования .
Базовые иссле довательские действия :
следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса,
«наблюдать» звучание музыки;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием учебной ситуации, восприятия, исполнения
музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных, в том
числе исполнительских и творческих задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исслед ование
по установлению особенностей музыкально -языковых единиц, сравнению
художественных процессов, музыкальных явлений, культурных объектов между
собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, слухового иссл едования .
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальными записями;
использовать интонирование для запоминания звуковой информации,
музыкальных произведений;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в аудио - и видеоформатах, текстах, таблицах,
схемах;
использовать смысловое чтен ие для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учетом поставленных
целей;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
различать тексты информацион ного и художественного содержания,
трансформировать, интерпретировать их в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
(текст, таблица, схема, презентация, театрализация) в зависимости
от коммуникатив ной установки .
Овладение системой познавательных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том числе
развитие специфического типа интеллектуальной деятельности – музыкального
мышления.

Страница 28

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

28
Коммуникативные у ниверсальные учебные действия
Н евербальная коммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться
понять эмоционально -образное содержание музыкального высказывания,
понимать ограниченность словесного языка в передаче смысла музыкального
произведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать ку льтурные нормы и значение интонации в повседневном общении;
эффективно использовать интонационно -выразительные возможности
в ситуации публичного выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты),
расценивать их как полноце нные элементы коммуникации, включаться
в соответствующий уровень общения .
Вербальное общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с условиями и целями общения;
выражать свое мнение, в том числе впечатления от общения с м узыкальным
искусством в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
подд ерживать благожелательный тон диалога;
публично представлять результаты учебной и творческой деятельности .
С овместная деятельность (сотрудничество):
развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества, соучастия,
сопереживания в процессе исполнения и восприятия музыки; понимать ценность
такого социально -психологического опыта, экстраполировать его на другие сферы
взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповой
и индивидуальной музыкальной деятельности, выбирать наиболее эффективные
формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
уметь обобщать м нения нескольких человек , проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

Страница 29

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

29
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчета перед группой.

Регулятивные универсальные учебные действия:
С амоорганизаци я:
ст авить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели
по самосовершенствованию, в том числе в части творческих, исполнительских
навыков и способностей, настойчиво продвигаться к поставленной цели;
планировать достижение целей через решение ряда последователь ных задач
частного характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы
в ходе его реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
проводить выбор и брать за него ответственность на себя .
С амоконтрол ь (рефлекси я):
владеть спосо бами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины д остижения (не достижения) результатов деятельности,
понимать причины неудач и уметь предупреждать их, давать оценк у
приобретенному опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного управления
своим психоэмоциональным состоянием, в том числе стимулировать состояния
активности (бодрости), отдыха (релаксации), концентрации внимания .
Эмоциональн ый интеллект :
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей,
использовать возможности музыкального искусства для расширен ия своих
компетенций в данной сфере;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других
как в повседневной жизни, так и в ситуациях музыкально -опосредованного
общения;
выявлять и анализировать причины эмоций;
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя
коммуникативно -интонационную ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций.

Страница 30

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

30
П рин ятие себя и других:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению,
эстетическим предпочтениям и вкусам;
признавать свое и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки
фокусироваться не на ней самой, а на способе улучшения результатов
деятельности;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения, эмоционального душев ного равновесия).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы по музыке на уровне основного
общего образования.
Предметные результаты характеризуют сформированность
у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности
к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным
искусством во всех доступных формах, органичном включении музыки
в актуальный контекст своей жизни.

Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу
по музыке:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида
bkdmkkl\Zg_jZaju\gmxk\yavfmaudbb`bagbq_eh\_dZ\k_]hq_eh\_q_kl\Zfh]ml
jZkkm`^ZlvgZwlml_fm
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное
и самобытное цивилизационное явление;
знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры,
bkiulu\Zxl]hj^hklvaZgbo
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной
b^_glbqghklbjZa[bjZxlky\hkh[_gghklyofmaudZevghcdmevlmjuk\h_]hgZjh^Z
klj_fylky mqZkl\h \Zlv \ bkiheg_gbb fmaudb k\h_c gZpbhgZevghc ljZ^bpbb
ihgbfZxl hl\_lkl\_gghklv aZ khojZg_gb_ b i_j_^Zqm ke_^mxsbf ihdhe_gbyf
fmaudZevghcdmevlmjuk\h_]hgZjh^Z
понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего
h[s_kl\_ggu_ \dmku b gZkljh _gby \dexq_ggh]h \ jZa\blb_ iheblbq_kdh]h
wdhghfbq_kdh]hj_eb]bhagh]hbguoZki_dlh\jZa\blbyh[s_kl\Z

Страница 31

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

31
К концу изучения модуля № 1 «Музыка моего края» обучающийся
научится:
отличать и ценить музыкальные традиции свое го родного края, народа;
характеризовать особенности творчества народных и профессиональных
музыкантов, творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения
композиторов своей малой родины .

К концу изучения мо дуля № 2 « Народное музыкальное творчество
России » обучающийся научится:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому
музыкальному фольклору, к музыке народов Северного Кавказа, республик
Поволжья, Сибири (не менее трех региональных фолькл орных традиций на выбор
учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной
музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов
к группам духовых, струнных, ударно -шумовых инструментов;
объяснять на при мерах связь устного народного музыкального творчества
и деятельности профессиональных музыкантов в развитии общей культуры страны .

К концу изучения модуля № 3 « Русская классическая музыка »
обучающийся научится:
различать на слух произведения русских композиторов -классиков, называть
автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму строения музыкального
произведения;
исполнять (в том числе фраг ментарно, отдельными темами) сочинения
русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов -
классиков, приводить примеры наиболее известных сочинений .

К концу изучения модуля № 4 « Жанры музыкального искусства »
обучающи йся научится:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерные
и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичных
для данного жанра;

Страница 32

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

32
выраз ительно исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных,
инструментальных и музыкально -театральных жанров.

К концу изучения модуля № 5 « Музыка народов мира » обучающийся
научится:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся
к западноевропейской, латиноамериканской, азиатской традиционной
музыкальной культуре, в том числе к отдельным самобытным культурно -
национальным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной
музыки;
определять на слух при надлежность народных музыкальных инструментов
к группам духовых, струнных, ударно -шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира
в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно -
нацио нальных традиций и жанров).

К концу изучения модуля № 6 « Европейская классическая музыка »
обучающийся научится:
различать на слух произведения европейских композиторов -классиков,
называть автора, произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному
из художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов -классиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму строения музыкального
произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторов -классиков,
приводить примеры наиболее известных сочинений.

К концу изучения модуля № 7 «Д уховная музыка » обучающийся
научится:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской
духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора .

К концу изучения модуля № 8 « Современная музыка: основные жанры
и направления » обучающийся научится:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной
музыки;

Страница 33

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

33
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры
музыкальных инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах
деятельности .

К концу изучения модуля № 9 « Связь музыки с другими видами
искусства » обучающийся научится :
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами
искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на основе
восприятия произведения другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам
музыкального п роизведения, озвучивание картин, кинофрагментов) или подбирать
ассоциативные пары произведений из разных видов искусств, объясняя логику
выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения,
интонационных особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения .

Страница 34

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Количество
часов Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 1 «Музыка моего края»
1.1 Фольклор –
народное творчество
2 Традиционная музыка – отражение
жизни народа. Жанры детского
и игрового фольклора (игры, пляски,
хороводы)
Знакомство со звучанием
фольклорных образцов в аудио -
и видеозаписи;
определение на слух: принадлежности
к народной или композиторской
музыке;
исполнительского состава (вокального,
инструментального, смешанного);
жанра, основного настроения,
характера музыки;
разучивание и исполнение народных
песен, танцев, инструментальных
наигрышей, фольклорных игр
Итого по модулю 2
Модуль 2 «Народное музыкальное творчество России»
2.1 Россия – наш общий
дом
2 Богатство и разнообразие
фольклорных традиций народов
Знакомство со звучанием фольклорных
образцов близких и далеких регионов
в аудио - и видеозаписи;

Страница 35

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

35

нашей страны. Музыка наших
соседей, музыка других регионов
разучивание и исполнение народных
песен, танц ев, инструментальных
наигрышей, фольклорных игр разных
народов России;
определение на слух: принадлежности
к народной или композиторской
музыке;
исполнительского состава (вокального,
инструментального, смешанного);
жанра, характера музыки
2.2 Фольклор
в творчестве
профессиональных
композиторов

1 Народные истоки композиторского
творчества: обработки фольклора,
цитаты; картины родной природы
и отражение типичных образов,
характеров, важных исторических
событий. Внутреннее родство
композиторско го и народного
тво рчества на интонационном
уровне
Сравнение аутентичного звучания
фольклора и фольклорных мелодий
в композиторской обработке;
разучивание, исполнение народной
песни в композиторской обработке;
знакомство с фрагментом крупного
сочинения (симфония), в котором
использованы подлинные народные
мелодии;
наблюдение за принципами
композиторской обработки, развития
фольклорного тематического материала
Итого по модулю 3
Модуль 3 «Русская классическая музыка»
3.1 Образы родной
земли
2 Вокальная музыка на стихи русских
поэтов, программные
инструментальные произведения,
Выявление мелодичности,
интонационной близости русскому
фольклору;

Страница 36

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

36

посвященные картинам русской
природы, народного быта, сказкам,
легендам (на примере творчества
М.И. Глинки, С.В. Рахманинова,
В.А. Г аврилина и других
композиторов)
разучивание, исполнение не менее
одного вокального произведения,
сочиненного русским композитором -
классиком;
вариативно: рисование по мотивам
прослу шанных м узыкальных
произведений
3.2 Золотой век русской
культуры
2 Светская музыка российского
дворянства XIX века:
музыкальные салоны, домашнее
музицирование, балы, театры.
Особенности отечественной
музыкальной культуры XIX в.
(на примере творчества
М.И. Глинки, Н.А. Римского -
Корсакова и других композиторов)
Знакомство с шедеврами русской
музыки XIX века, анализ
художественного содержания,
выразительных средств;
разучивание, исполнение
не менее одного вокального
произведения лирического характера,
со чиненного русским композитором -
классиком;
музыкальная викторина на знание
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: просмотр художественных
фильмов, телепередач, посвященных
русской культуре XIX века
3.3 История страны
и народа в музыке
русских
композиторов
3 Образы народных героев, тема
служения Отечеству в крупных
театральных и симфонических
произведениях русских
композиторов (на примере
Знакомство с шедеврами русской
музыки XIX –XX веков, анализ
художественного содержания и
способов выражения патриотической
идеи, гражданского пафоса;

Страница 37

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

37

сочинений композиторов –
Н.А. Римского -Корсакова,
А.П. Бородина, М.П. Мусоргского,
С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова
и других композиторов)
разучивание, испо лнение не менее
одного вокального произведения
патриотического содержания,
сочиненного русским композитором -
классиком;
исполнение Гимна Российской
Федерации;
музыкальная викторина на знание
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: про смотр художественных
фильмов, телепередач, посвященных
творчеству композиторов – членов
русского музыкального общества
«Могучая кучка»;
просмотр видеозаписи оперы одного
из русских композиторов
(или посещение театра)
или фильма, основанного
на музыкальных сочинениях русских
композиторов
Итого по модулю 7
Модуль 4 «Жанры музыкального искусства»
4.1 Камерная музыка 2 Жанры камерной вокальной музыки
(песня, романс, вокализ).
Инструментальная миниатюра
(вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс).
Слушание музыкальных произведений
изучаемых жанров, (зарубежных
и русских композиторов),
анализ выразительных средств,

Страница 38

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

38

Одночастная, двухчастная,
трехчастная р епризная форма.
Куплетная форма
характеристика музыкального образа;
определение на слух музыкальной
формы и составление ее буквенной
наглядной схемы;
разучивание и исполнение
произведений вокальных
и инструментальных жанров;
вариативно: импровизация, сочинение
кратких фрагментов с соблюдением
основных признаков жанра (вокализ
пение без слов, вальс – трехдольный
метр);
индивидуальная или коллективная
импровизация в заданной форме;
выражение музыкального образа
камерной миниат юры через устный
или письменный те кст, рисунок,
пластический этюд
4.2 Симфоническая
музыка
1 Одночастные симфонические жанры
(увертюра, картина). Симфония
Знакомство с образцами
симфонической музыки: программной
увертюры, классической 4 -частной
симфонии;
освоение основных тем
(пропевание, графическая
фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение

Страница 39

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

39

за процессом развертывания
музыкального повествования;
образно -тематический конспект;
исполнение (вокализация,
пластическое интонирование,
графическое моделирование,
инструментальное музицирование)
фрагментов симфонической
музыки
4.3 Циклические формы
и жанры
2 Сюита, цикл миниатюр (вокальных,
инструментальных). Принцип
контраста. Прелюдия и фуга.
Соната, концерт: трехчастная
форма, контраст основных тем,
разработочный принцип развития
Знакомство с циклом миниатюр,
определение принципа, основного
художественного замысла цикла;
разучивание и исполнение небольшого
вокального цикла;
знакомство со строением сонатной
формы;
определение на слух основных
партий -тем в одной из классических
сонат;
вариативно: посещение концерта;
предварительное изучение информации
о произведениях концерта;
последующ ее составление рецензии
на концерт
Итого по модулю 5
Количество часов
по инвариантным модулям
17

Страница 40

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

40

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 5 «Музыка народов мира»
5.1 Музыкальный
фольклор народов
Европы
3 Интонации и ритмы, формы
и жанры европейского фольклора
(для изучения данной темы
рекомендуется выбрать
не менее 2 –3 национальных культур
из следующего списка: английский,
австрийский, немецкий,
французский, итальянский,
испанский, польский, норвежский,
венгерский фольклор). Каж дая
выбранная национальная культура
должна быть представлена не менее
чем двумя наиболее яркими
явлениями. В том числе, но
не исключительно – образцами
типичных инструментов, жанров,
стилевых и культурных
особенностей (например, испанский
фольклор – каста ньеты, фламенко,
болеро; польский фольклор –
мазурка, полонез; французский
фольклор – рондо, трубадуры;
австрийский фольклор – альпийский
рог, тирольское пение, лендлер).
Выявление характерных интонаций
и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Европы;
выявление общего и особенного
при сравнении изучаемых образцов
европейского фольклора и фольклора
народов России;
разучивание и исполнение народных
песен, танцев;
двигательная, ритмическая,
интонационная импровизация
по мотивам изученных традиций
народов Европы (в том числе в форме
рондо)

Страница 41

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

41

Отражение европейского фольклора
в творчестве профессиональных
композиторов
5.2 Музыкальный
фольклор народов
Азии и Африки
2 Африканская музыка – стихия
ритма. Интонационно -ладовая
основа музыки стран Азии
(для изучения данного
тематического блока рекомендуется
выбрать 1 –2 национальные
традиции из следующего списка
стран: Китай, Индия, Япония,
Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция),
уникальные традиции, музыкальные
инструменты. Представления о роли
музыки в ж изни людей
Выявление характерных интонаций
и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Африки и Азии;
выявление общего и особенного
при сравнении изучаемых образцов
азиатск ого фольклора и фольклора
народов России;
разучивание и исполнение народных
песен, танцев;
коллективные ритмические
импровизации на шумовых и ударных
инструментах;
вариативно: исследовательские проекты
по те ме «Музыка стран Азии
и Африки»
Итого по модулю 5
Модуль 6 «Европейская классическая музыка»
6.1 Национальные
истоки классической
музыки
3 Национальный музыкальный стиль
на примере творчества Ф. Шопена,
Э. Грига и других композиторов.
Значение и роль композитора
классической музыки. Характерные
жанры, образы, элементы
музыкального языка
Знакомство с образцами музыки
разных жанров, типичных
для рассматриваемых национальных
стилей, творчества изучаемых
композиторов;
определение на слух характерных
интонаций, ритмов, элементов

Страница 42

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

42

музыкального языка, умение напеть
наиболее яркие интонации, прохлопать
ритмические примеры
из числа изучаемых классических
произведений;
разучивание, исполнение не менее
одного вокального произведения,
сочиненного композитором -классиком
(из числа изучаем ых в данном разделе);
музыкальная викторина на знание
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: исследовательские проекты
о творчестве европейских
композиторов -классиков,
представителей национальных школ;
просмотр художественных
и документальных фильмов
о творчестве выдающих европейских
композиторов;
посещение концерта классической
музыки, балета
6.2 Музыка – зеркало
эпохи
1 Стили барокко и классицизм
(круг основных образов,
характерных интонаций, жанров).
Полифонический и гомофонно -
гармонический склад на примере
Знакомство с образцами
полифонической и гомофонно -
гармонической музыки;
разучивание, исполнение не ме нее
одного вокального произведения,

Страница 43

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

43

творчества И.С. Баха
и Л. ван Бетховена
сочиненного композитором -классиком
(из числа изучаемых в данном разделе);
исполнение вокальных, ритмических,
речевых канонов;
музыкальная викторина на знание
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативн о: составление сравнительной
таблицы стилей барокко и классицизм
(на примере музыкального искусства,
либо музыки и живописи, музыки
и архитектуры);
просмотр художественных фильмов
и телепередач, посвященных стилям
барокко и классицизм, творческ ому
пути изучаемых композиторов
Итого по модулю 4
Модуль 7 «Духовная музыка»
7.1 Храмовый синтез
искусств
2 Музыка православного
и католического богослужения
(колокола, пение acapella или пение
в Сопровождении органа).
Основные жанры, традиции.
Образы Христа, Богородицы,
Рождества, Воскресения
Повторение, обобщение
и систематизация знаний
о христианской культуре
западноевропейской традиции русского
православия, полученных
на уроках музыки и основ религиозных
культур и светской этики на уровне
начальн ого общего образования;

Страница 44

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

44

осознание единства музыки со словом,
живописью, скульптурой, архитектурой
как сочетания разных проявлений
единого мировоззрения, основной идеи
христианства;
исполнение вокальных произведений,
связанных с религиозной традицией,
пере кликающихся с ней
по тематике;
определение сходства и различия
элементов разных видов искусства
(музыки, живописи, архитектуры),
относящихся: к русской православной
традиции;
западноевропейской христианской
традиции;
другим конфессиям (по выбору
учителя )
Итого по модулю 2
Модуль 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
8.1 Мюзикл 1 Классика жанра – мюзиклы
середины XX века (на примере
творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса,
Э.Л. Уэббера). Современные
постановки в жанре мюзикла
на российской сцене
Знакомство с музыкальными
произведениями, сочиненными
зарубежными и отечественными
композиторами в жанре мюзикла,
сравнение с другими театральными
жанрами (опера, балет);
анализ рекламных объявлений

Страница 45

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

45

о премьерах мюзиклов в современных
сред ствах массовой информации;
просмотр видеозаписи одного
из мюзиклов, написание собственного
рекламного текста для данной
постановки;
разучивание и исполнение отдельных
номеров из мюзиклов
Итого по модулю 1
Модуль 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
9.1 Музыка
и литература
1 Единство слова и музыки
в вокальных жанрах
(песня, романс, кантата,
ноктюрн, баркарола, былина).
Интонации рассказа,
повествования в инструментальной
музыке (поэм а, баллада).
Программная музыка
Знакомство с образцами вокальной
и инструментальной музыки;
импровизация, сочинение мелодий
на основе стихотворных строк,
сравнение своих вариантов
с мелодиями, сочиненными
композиторами (метод «Сочинение
сочиненного»);
сочинение рассказа, стихотворени я
под впечатлением от восприятия
инструментального музыкального
произведения
9.2 Музыка и театр 1 Музыка к драматическому
спектаклю (на примере творчества
Э. Грига и др.). Единство музыки,
драматургии, сценической
живописи , хореографии
Знакомство с образцами музыки,
созданной отечественными
и зарубежными композиторами
для драматического театра;
вариативно: постановка музыкального

Страница 46

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

46

спектакля;
посещение театра с последующим
обсуждением (устно или письменно)
роли музыки в данном спектакле
9.3 Музыка кино
и телевидения
2 Музыка в немом и звуковом кино.
Внутрикадровая и закадровая
музыка. Жанры фильма -оперы,
фильма -балета, фильма -мюзикла,
музыкального мультфильма
(на примере музыки Р. Роджерса,
Г. Гладкова)
Знакомство с образцами киномузыки
отечественных и зарубежных
композиторов;
просмотр фильмов с целью анализа
выразительного эффекта, создаваемого
музыкой;
разучивание, исполнение песни
из фильма;
вариативно: создание любительского
музыкального фильма;
переозвучка фрагмента мультфильма;
просмотр фильма -оперы или фильма -
балета, аналитическое эссе с ответом
на вопрос «В чем отличие видеозаписи
музыкального спектакля от фильма -
оперы (фильма -балета)?»
9.4 Музыка
и изобразительное
искусство
1 Выразительные средства
музыкального и изобразительного
искусства. Аналогии: ритм,
композиция, линия – мелодия,
пятно – созвучие, колорит – тембр,
светлотность – динамика.
Знакомство с музыкальными
произведениями программной музыки,
выявление интонаций изобразительного
характера;
вариативно: рисование
под впечатлением от восприятия

Страница 47

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

47

Импрессионизм (на примере
творчества французских
клавесинистов, К. Дебюсси
и други х композиторов)
музыки программно -изобразительного
характера
Итого по модулю 5
Кол ичество часов
по вариативным модулям
17
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 48

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

48

6 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Кол ичество
часов Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 1 «Музыка моего края»
1.1 Наш край сегодня 2 Современная музыкальная культура
родного края. Гимн республики,
города (при наличии). Земляки –
композиторы, исполнители,
деятели культуры. Театр,
филармония, консерватория
Разучивание и исполнение гимна
республики, города, песен местных
композиторов;
знакомство с творческой биографией,
деятельностью местных мастеров
культуры и искусства;
вариативно: посещение местных
музыкальных театров, музеев,
концертов, написание отзыва
с анализом спектакля, концерта,
экскурсии;
исследовательские проекты,
посвященные деятелям музыкальной
культуры своей малой родины
(композиторам, исполнителям,
творческим коллективам)
творческие проекты (сочинение песен,
создание аранжировок народных
ме лодий;
съемка, монтаж и озвучивание
любительского фильма), направленные

Страница 49

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

49

на сохранение и продолжение
музыкальных традиций своего края
Итого по модулю 2
Модуль 2 «Народное музыкальное творчество России»
2.1 Фольклорные жанры 1 Общее и особенное в фольклоре
народов России: лирика, эпос,
танец
Знакомство со звучанием фольклора
разных регионов России в аудио -
и видеозаписи;
аутентичная манера исполнения;
выявление характерных интонаций
и ритмов в звучании традиционной
музыки разных нар одов;
выявление общего и особенного
при сравнении танцевальных,
лирических и эпических песенных
образцов фольклора разных народов
России;
разучивание и исполнение народных
песен, танцев, эпических сказаний;
двигательная, ритмическая,
интонационная импров изация
в характере изученных народных
танцев и песен
2.2 На рубежах культур 2 Взаимное влияние фольклорных
традиций друг на друга.
Этнографические экспедиции
и фестивали. Современная жизнь
фольклора
Знакомство с примерами смешения
культурных традиций в пограничных
территориях (например, казачья
лезгинка, калмыцкая гармошка),
выявление причинно -следственных

Страница 50

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

50

связей такого смешения;
изучение творчества и вклада
в развитие культуры современных этно -
испо лнителей, исследователей
традиционного фольклора;
вариативно: участие в этнографической
экспедиции;
посещение (участие) в фестивале
традиционной культуры
Итого по модулю 3
Модуль 3 «Русская классическая музыка»
3.1 Образы родной земли 2 Вокальная музыка на стихи русских
поэтов, программные
инструментальные произведения,
посвященные картинам русской
природы, народного быта, сказкам,
легендам (на примере творчества
М.И. Глинки, С.В. Рахманинова,
В.А.Гаврилина и других
композиторов)
Повторен ие, обобщение опыта
слушания, проживания, анализа музыки
русских композиторов, полученного
на уровне начального общего
образования ;
выявление мелодичности, широты
дыхания, интонационной близости
русскому фольклору;
разучивание, исполнение не менее
одного вокального произведения,
сочиненного русским композитором -
классиком;
музыкальная викторина на знание
музыки, названий авторов изученных
произведений;
вариативно: рисование по мотивам

Страница 51

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

51

прослушанных музыкальных
произведений;
посещение концерта классическо й
музыки, в программу которого входят
пр оизведения русских композиторов
3.2 Русская
исполнительская
школа
1 Творчество выдающихся
отечественных исполнителей
(А.Г. Рубинштейн, С.Рихтер,
Л. Коган, М. Ростропович,
Е.Мравинский и другие
исполнители); консерватории
в Москве и Санкт -Петербурге,
родном городе. Конкурс имени
П.И. Чайковского
Слушание одних и тех же
произведений в исполнении
разных музыкантов, оценка
особенностей интерпретации;
создание домашней фоно - и видеотеки
из понравившихся произведений;
дискуссия на тему «Исполнитель –
соавтор композитора»;
вариативно: исследовательские
проекты, посвященные биографиям
известных отечественных и сполнителей
классической музыки
3.3 Русская музыка –
взгляд в будущее
1 Идея светомузыки. Мистерии
А.Н. Скрябина. Терменвокс,
синтезатор Е. Мурзина,
электронная музыка
(на примере творчества
А.Г. Шнитке, Э.Н. Артемьева
и других композиторов)
Знакомство с музыкой отечественных
композиторов XX века, эстетическими
и технологическими идеями
по расширению возможностей и средств
музыкального искусства;
слушание образцов электронной
музыки, дискуссия о значении
технических средств в создании
соврем енной музыки;
вариативно: исследовательские

Страница 52

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

52

проекты, посвященные развитию
музыкальной электроники в России
3.4 История страны
и народа в музыке
русских
композиторов
2 Образы народных героев, тема
служения Отечеству в крупных
театральных и симфонических
произведениях русских
композиторов (на примере
сочинений композиторов –
Н.А. Римского -Корсакова,
А.П. Бородина, М.П. Мусоргского,
С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова и
друг их композиторов)
Знакомство с шедеврами русской
музыки XX веков, анализ
художественного содержания
и способов выражения;
разучивание, исполнение не менее
одного вокального произведения,
сочиненного русским композитором -
классиком;
музыкальная викторина на знание
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
просмотр видеозаписи оперы одного
из русских композиторов
(или посещение театра) или фильма,
основанного на музыкальных
сочинениях русских композиторов
3.5 Русский балет 1 Мировая слава русского балета.
Творчество композиторов
(П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев,
И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин),
балетмейстеров, арти стов балета.
Дягилевские сезоны
Знакомство с шедеврами русской
балетной музыки;
поиск информации о постановках
балетных спектаклей, гастролях
российских балетных трупп за рубежом;
посещение балетного спектакля
(просмотр в видеозаписи);
характеристика отдельных
музыкальных номеров и спектакля

Страница 53

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

53

в целом;
вариативно: исследовательские
проекты, посвященные истории
создания знаменитых балетов,
творческой биографии балерин,
танцовщиков, балетмейстеров;
съемки любительского фильма
(в технике теневого, кукольного театра,
мультипликации) на музыку какого -
либо балета (фрагменты)
Итого по модулю 7
Модуль 4 «Жанры музыкального искусства»
4.1 Театральные жанры 1 Строение музыкального спектакля:
увертюра, действия, антракты,
финал. Массовые сцены. Сольные
номера главных героев. Номерная
структура и сквозное развитие
сюжета. Лейтмотивы. Роль
оркестра в музыкальном спектакле
Знакомство с отдельными номерами
из известных опер, балетов;
разучивание и исполнение небольшого
хорового фрагмента из оперы, слушание
данного хора в аудио - или видеозаписи,
сравнение собственного
и профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале
изученных фрагментов музыкальных
спектаклей;
различение, определение на слух:
тембров голосов оперных певцов;
оркестровых групп, тембров
инструментов;
типа номера (соло, дуэт, хор);

Страница 54

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

54

вариативно: посещение т еатра оперы
и балета (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации
о музыкальном спектакле (сюжет,
главные герои и исполнители, наиболее
яркие музыкальные номера);
последующее со ставление рецензии
на спектакль
4.2 Камерная музыка 1 Жанры камерной вокальной
музыки (песня, романс, вокализ).
Инструментальная миниатюра
(вальс, ноктюрн, прелюдия,
каприс). Одночастная, двухчастная,
трехчастная репризная форма.
Куплетная форма
Слушание музыкальных произведений
изучаемых жанров, (зарубежных
и русских композиторов), анализ
выразительных средств, характеристика
музыкального образа;
определение на слух музыкальной
формы и составление ее буквенной
наглядной схемы;
разучивание и исполнение
произведений вокальных
и инструментальных жанров;
вариативно: импровизация, сочинение
кратких фрагментов с соблюдением
основных признаков жанра (вокализ
пение без слов, вальс – трехдольный
метр);
индивидуальная или коллективная
импровизация в заданной форме;
выражение музыкального образа

Страница 55

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

55

камерной миниатюр ы через устный
или письменный текст, рисунок,
пластический этюд
4.3 Циклические формы
и жанры
1 Сюита, цикл миниатюр
(вокальных, инструментальных).
Принцип контраста. Прелюдия
и фуга. Соната, концерт:
трехчастная форма, контраст
основных тем, разработочный
принцип развития
Знакомство с циклом миниатюр,
определение принципа, основного
художественного замысла цикла;
разучивание и исполнение небольшого
вокального цикла;
знакомство со строением сонатной
формы;
определение на слух основных партий -
тем в одной из классических сонат;
вариативно: посещение концерта
(в том числе виртуального);
предварительное изучение информации
о произведениях концерта (сколько
в них частей, как они называются,
когда могут звучать аплодисменты);
последующее составл ение рецензии
на концерт
4.4 Симфоническая
музыка
2 Одночастные симфонические
жанры (увертюра, картина).
Симфония
Знакомство с образцами симфонической
музыки: программной увертюры,
классической 4 -частной симфонии;
освоение основных тем (пропевание,
графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение
за процессом развертывания

Страница 56

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

56

музыкального повествования;
образно -тематический конспект;
исполнение фрагментов симфонической
музыки;
слушание целиком не менее о дного
симфонического произведения;
вариативно: посещение концерта
(в том числе виртуального)
симфонической музыки;
предварительное изучение информации
о произведениях концерта;
последующее составление рецензии
на концерт
Итого по модулю 5
Количество часов
по инвариантным модулям
17
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 5 «Музыка народов мира»
5.1 Музыкальный
фольклор народов
Европы
2 Интонации и ритмы, формы
и жанры европейского фольклора
(для изучения данной темы
рекомендуется выбрать не менее
2–3 национальных культур
из следующего списка: английский,
австрийский, немецкий,
французский, итальянский,
Выявление характерных интонаций
и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Европы;
выявление общего и особенного
при сравнении изучаемых образцов
европейского фольклора и фольклора
народов России;
разучивание и исполнение народных

Страница 57

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

57

испанский, польский, норвежский,
венгерский фольклор. Отражение
европейского фольклора
в творчестве профессиональных
композиторов
песен, танцев;
двигательная, ритмическая,
интонационная импровизация
по мотивам изученных традиций
народов Европы (в том числе в форме
рондо)
5.1 Народная музыка
американского
континента
2 Стили и жанры американской
музыки (кантри, блюз, спиричуэлс,
самба, босса -нова). Смешение
интонаций и ритмов различного
происхождения
Выявление характерных интонаций
и ритмов в звучании американского,
латиноамериканского фольклора,
прослеживание их национальных
истоков;
разучивание и исполнение народных
песен, танцев;
индивидуальные и коллективные
ритмические и мелодические
импровизации в с тиле (жанре)
изучаемой традиции
Итого по модулю 4
Модуль 6 «Европейская классическая музыка»
6.1 Музыкальный образ 3 Героические образы в музыке.
Лирический герой музыкального
произведения. Судьба человека –
судьба человечества (на примере
творчества Л. ван Бетховена,
Ф. Шуберта и других
композиторов). Стили классицизм
и романтизм (круг основных
Знакомство с произведениями
композиторов – венских классиков,
композиторов -романтиков, сравнение
образов их произведений, сопереживание
музыкальному образу, идентификация
с лирическим героем произведения;
узнавание на слух мелодий, интон аций,
ритмов, элементов музыкального языка

Страница 58

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

58

образов, характерных ин тонаций,
жанров)
изучаемых классических произведений,
умение напеть их наиболее яркие темы,
ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не менее
одного вокального произведения,
сочиненного композитором -классиком,
художественная интер претация его
музыкального образа;
музыкальная викторина на знание
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: сочинение музыки,
импровизация;
литературное, художественное
творчество, созвучное кругу образов
изучаемого композитора;
составление сравнительной таблицы
стилей классицизм и романтизм
(только на примере музыки, либо
в музыке и ж ивописи, в музыке
и литературе)
Итого по модулю 3
Модуль 7 «Духовная музыка»
7.1 Храмовый синтез
искусств
2 Музыка православного
и католического богослужения
(колокола, пение acapella или пение
в Сопровождении органа).
Повторение, обобщен ие
и систематизация знаний
о христианской культуре
западноевропейской традиции

Страница 59

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

59

Основные жанры, традиции.
Образы Христа, Богородицы,
Рождества, Воскресения.
Полифония в западной и русской
духовной музыке
русского православия, полученных
на уроках музыки и основ религиозных
культур и светской этики на уровне
начального общего образования;
осознание единства музыки со словом,
живописью, скульптурой, архитектурой
как сочетания разных проявлений
единого мировоззрения, основной идеи
христианства;
исполнение вокальных произведений,
связанных с религиозной традицией,
перекликающихся с ней по тем атике;
определение сходства и различия
элементов разных видов искусства
(музыки, живописи, архитектуры),
относящихся: к русской православной
традиции;
западноевропейской христианской
традиции; другим конфессиям
(по выбору учителя)
Итого по модулю 2
Модуль 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
8.1 Молодежная
музыкальная
культура
2 Направления и стили молодежной
музыкальной культуры XX –XXI
веков (рок -н-ролл, блюз -рок, панк -
рок, хард -рок, рэп, хип -хоп, фанк
и другие).
Знакомство с музыкальными
произведениями, ставшими «классикой
жанра» молодежн ой культуры;
разучивание и исполнение песни,
относящейся к одному из молодежных

Страница 60

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

60

Авторская песня (Б. Окуджава,
Ю. Визбор, В. Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий
контекст массовой музыкальной
культуры (потребительские
тенденции современной культуры)
музыкальных течений;
дискуссия на тему «Современная
музыка»;
вариативно: презентация альбома своей
любимой группы
8.2 Музыка цифрового
мира
1 Музыка повсюду (радио,
телевидение, Интернет, наушники).
Музыка на любой вкус
(безграничный выбор,
персональные плейлисты).
Музыкальное творчество
в условиях цифровой среды
Просмотр музыкального клипа
популярного исполнителя, анализ
его художественного о браза, стиля,
выразительных средств
8.3 Мюзикл 1 Особенности жанра. Классика
жанра – мюзиклы середины
XX века (на примере творчества
Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера).
Современные постановки в жанре
мюзикла на российской сцене
Знакомство с музыкальными
произведениями, сочиненными
зарубежными и отечественными
композиторами в жанре мюзикла,
сравнение с другими театральными
жанрами (опера, балет, драматический
спектакль);
анализ рекламных объявлений
о премьерах мюзиклов
в современных средствах массовой
информации;
просмотр видеозаписи одного
из мюзиклов, написание собственного
рекламного текста для данной
постановки;

Страница 61

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

61

разучивание и исполнение отдельных
номеров из мюзиклов
Итого по модулю 4
Модуль 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
9.1 Музыка и живопись 2 Выразительные средства
музыкального и изобразительного
искусства. Аналогии: ритм,
композиция, линия – мелодия,
пятно – созвучие, колорит – тембр,
светлотность – динамика.
Программная музыка
Знакомство с музыкальными
произведениями программной музыки,
выявление интонаций изобразительного
характера;
вариативно: рисование
под впечатлением от восприятия
музыки программно -изобраз ительного
характера
9.2 Музыка кино
и телевидения
2 Музыка в немом и звуковом кино.
Внутрикадровая и закадровая
музыка. Жанры фильма -оперы,
фильма -балета, фильма -мюзикла,
музыкального мультфильма
(на примере произведений
Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова,
А. Шнитке и др.)
Знакомство с образцами киномузыки
отечественных и зарубежных
композиторов;
просмотр фильмов с целью анализа
выразительного эффекта, создаваемого
музыкой;
разучивание, исполнение песни
из фильма;
вариативно: создание любительского
музыкального фильма
Итого по модулю 4
Количество часов
по вариативным модулям
17
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 62

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

62

7 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Количеств о
часов Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 1 «Музыка моего края»
1.1 Календарный
фольклор
1 Календарные обряды,
традиционные для данной
местности (осенние, зимние,
весенние – на выбор учителя)
Знакомство с символикой календарных
обрядов, поиск информации
о соответствующих фольклорных
традициях;
разучивание и испо лнение народных
песен, танцев;
вариативно: реконструкция
фольклорного обряда или его
фрагмента;
участие в народном гулянии, празднике
на улицах своего города, поселка
1.2 Семейный фольклор 1 Фольклорные жанры, связанные
с жизнью человека: свадебный
обряд, рекрутские песни, плачи -
причитания
Знакомство с фольклорными жанрами
семейного цикла;
изучение особенностей их исполнения
и звучания;
определение на слух жанровой
принадлежности, анализ символики
традиционных образов;
разучивание и исполнение отдельных

Страница 63

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

63

песен, фрагментов обрядов (по выбору
учителя);
вариативно: реконструкция
фольклорного обряда или его
фрагмента;
исследовательские прое кты по теме
«Жанры семейного фольклора»
Итого по модулю 2
Модуль 2 «Народное музыкальное творчество России»
2.1 Фольклорные жанры 2 Общее и особенное в фольклоре
народов России: лирика, эпос,
танец
Знакомство со звучанием фольклора
разных регионов России в аудио -
и видеозаписи;
аутентичная манера исполнения;
выявление характерных интонаций
и ритмов в звучании традиционной
музыки разных народов;
выявление общего и особенного
при сравнении танцевальных,
лирических и эпических песенных
образцов фол ьклора разных народов
России;
разучивание и исполнение народных
песен, танцев, эпических сказаний;
двигательная, ритмическая,
интонационная импровизация
в характере изученных народных
танцев и песен;

Страница 64

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

64

вариативно: исследовательские
проекты, посвященные м узыке разных
народов России;
музыкальный фестиваль «Народы
России»
Итого по модулю 2
Модуль 3 « Русская классическая музыка »
3.1 История страны
и народа в музыке
русских
композиторов
2 Образы народных героев, тема
служения Отечеству в крупных
театральных и симфонических
произведениях русских
композиторов (на примере
сочинений композиторов –
Н.А. Римского -Корсакова,
А.П. Бородина, М.П. Мусоргского,
С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова
и дру гих композиторов)
Знакомство с шедеврами русской
музыки XIX –XX веков, анализ
художественного содержания
и способов выражения патриотической
идеи, гражданского пафоса;
разучивание, исполнение не менее
одного вокального произведения
патриотического содержан ия,
сочиненного русским композитором -
классиком;
вариа тивно: просмотр видеозаписи
оперы одного из русских композиторов
(или посещение театра) или фильма,
основанного на музыкальных
сочинениях русских композиторов
3.2 Русский балет 2 Мировая слава русского балета.
Творчество композиторов
(П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев,
И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин),
Знакомство с шедеврами русской
балетной музыки;
поиск информации о постановках
балетных спектакл ей, гастролях
российских балетных трупп за рубежом;

Страница 65

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

65

балетмейстеров, артистов балета.
Дягилевские сезоны
посещение балетного спектакля
(просмотр в видеозаписи);
характеристика отдельных
музыкальных номеров и спектакля
в целом;
вариативно: исследовательские
проекты, посвященные истории
создания знаменитых балетов,
творческой биографии балерин,
танцовщиков, балетмейстеров;
съемки любительского фильма
(в технике теневого, кукольного театра,
мультипликации) на музыку какого -
либо балета (фрагменты)
Итого по модулю 4
Модуль 4 «Жанры музыкального искусства»
4.1 Камерная музыка 2 Жанры камерной вокальной
музыки (песня, романс, вокализ).
Инструментальная миниатюра
(вальс, ноктюрн, прелюдия,
каприс). Одночастная, двухчастная,
трехчастная р епризная форма.
Куплетная форма
Слушание музыкальных произведений
изучаемых жанров, (зарубежных
и русских композиторов), анализ
выразительных средств, характеристика
музыкального образа;
определение на слух музыкальной
формы и составление ее буквенной
наглядной схемы;
разучивание и исполнение
произведений в окальных
и инструментальных жанров;

Страница 66

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

66

вариативно: импровизация, сочинение
кратких фрагментов с соблюдением
основных признаков жанра (вокализ
пение без слов, вальс – трехдольный
метр);
индивидуальная или коллективная
импровизация в заданной форме;
выражени е музыкального образа
камерной миниатюры через устный
или письменный те кст, рисунок,
пластический этюд
4.2 Театральные жанры 2 Светская музыка российского
дворянства XIX века: музыкальные
салоны, домашнее музицирование,
балы, театры. Особенности
отечественной музыкальной
культуры XIX в. (на примере
творчества М.И. Глинки)
Знакомство с шедеврами русской
музыки XIX века, анализ
художественного содержания,
выразительных средств;
разучивание, исполнение не менее
одного вокального произвед ения
лирического характера, сочиненного
русским композитором -классиком;
музыкальная викторина на знание
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: просмотр художественных
фильмов, телепередач, посвященных
русской культуре XIX века;
создание любительского фильма,
радиопередачи, театрализованной

Страница 67

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

67

музыкально -литературной композиции
на основе музыки и литературы
XIX века;
реконструкция костюмированного бала,
музыкального салона
4.3 Симфоническая
музыка
2 Одночастные симфонические
жанры (увертюра, картина).
Симфония
Знакомство с образцами симфонической
музыки: программной увертюры,
классической 4 -частной симфонии;
освоение основных тем (пропевание,
графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение
за процессом развертывания
музыкального повествования;
образно -тематический конспект;
исполнение (вокализация, пластическое
интонирование, графическое
моделирование, инструментальное
музицирование) фрагментов
симфонической музыки;
слушание целиком не менее одного
сим фонического произведения;
вариативно: посещение концерта
(в том числе виртуального)
симфонической музыки;
предварительное изучение информации
о произведениях концерта (сколько
в них частей, как они называются, когда

Страница 68

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

68

могут звучать аплодисменты);
последую щее составление рецензии
на концерт
4.4 Циклические формы
и жанры
3 Сюита, цикл миниатюр (вокальных,
инструментальных). Принцип
контраста. Прелюдия и фуга.
Соната, концерт: трехчастная
форма, контраст основных тем,
разработочный принцип развития
Знакомство с циклом миниатюр,
определение принципа, основного
художественного замысла цикла;
разучивание и исполнение небольшого
вокального цикла;
знакомство со строением сонатной
формы;
определение на слух основных партий -
тем в одной из классических сон ат;
вариативно: посещение концерта
(в том числе виртуального);
предварительное изучение информации
о произведениях концерта (сколько
в них частей, как они называются,
когда могут звучать аплодисменты);
последующее составление рецензии
на концерт
Итого по модулю 9
Количество часов
по инвариантным модулям
17
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 5 «Музыка народов мира»
5.1 По странам
и континентам
2 Интонации и ритмы, формы
и жанры европейского фольклора
Выявление характерных интонаций
и ритмов в звучании традиционной

Страница 69

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

69

(для изучения данной темы
рекомендуется выбрать не менее
2–3 национальных культур
из следующего списка: английский,
австрийский, немецкий,
французский, итальянский,
испанский, польский, норвежский,
венгерский фольклор. Каждая
выбранная национальная культура
должна быть представлена
не менее чем двумя наиболее
яркими явлениями. В том чи сле,
но не исключительно – образцами
типичных инструментов, жанров,
стилевых и культурных
особенностей (например,
испанский фольклор – кастаньеты,
фламенко, болеро; польский
фольклор – мазурка, полонез;
французский фольклор – рондо,
трубадуры; австрийский
фольклор – альпийский рог,
тирольское пение, лендлер).
Отражение европейского
фольклора в творчестве
профессиональных композиторов
музыки народов Европы;
выявление общего и особенного
при сравнении изучаемых образцов
европейского фольклора и фольклора
народов России;
разучивание и исполнение народных
песен, танцев;
двигательная, ритмическая,
интонационная импровизация
по мотивам изученных традиций
народов Европы (в том числе в форме
ронд о)
Итого по модулю 2

Страница 70

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

70

Модуль 6 «Европейская классическая музыка»
6.1 Музыкальная
драматургия
2 Развитие музыкальных образов.
Музыкальная тема. Принципы
музыкального развития: повтор,
контраст, разработка. Музыкальная
форма – строение музыкального
произведения
Наблюдение за развитием музыкальных
тем, образов, восприятие логики
музыкального развития;
умение слышать, запоминать основные
изменения, последовательность
настроений, чувств, характеров
в развертывании музыкальной
драматургии;
узнавание на слух музыкальных тем,
их вариантов, видоизмененных
в процессе развития;
составление наглядной (буквенной,
цифровой) схемы строения
музыкального произведения;
создание сюжета любительского фильма
(в том числе в жанре теневого театра,
мультфильма), основанного на развитии
образов, музыкальной драматургии
одного из прои зведений композиторов -
классиков
6.2 Музыкальный образ 1 Героические образы в музыке.
Лирический герой музыкального
произведения. Судьба человека –
судьба человечества (на примере
творчества Л. ван Бетховена
Знакомство с произведениями
композиторов – венских классиков,
композиторов -романтиков, сравнение
образов их произведений,
сопереживание музыкальному образу,
идентификация с лири ческим героем

Страница 71

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

71

произведения;
узнавание на слух мелодий, интонаций,
ритмов, элементов музыкального языка
изучаемых классических произведений,
умение напеть их наиболее яркие темы,
ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не менее
одного вокального произведе ния,
сочиненного композитором -классиком,
художественная интерпретация его
музыкального образа;
музыкальная викторина на знание
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: сочинение музыки,
импровизация;
литературное, художественное
тво рчество, созвучное кругу образов
изучаемого композитора;
составление сравнительной таблицы
стилей классицизм и романтизм
(только на примере музыки,
либо в музыке и живо писи, в музыке
и литературе)
6.3 Музыкант и публика 2 Кумиры публики (на примере
творчества В.А. Моцарта,
Н. Паганини, Ф. Листа и других
Знакомс тво с образцами виртуозной
музыки;
размышление над фактами биографий

Страница 72

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

72

композиторов). Виртуозность,
талант, труд, миссия композитора,
исполнителя. Признание публики.
Культура слушателя. Традиции
слушания музыки в прошлые века
и сегодня
великих музыкантов – как любимцев
публики, так и непонятых
современниками;
определение на слух мелодий,
интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка, изучаемых
классических произведе ний, умение
напеть их наиболее яркие
ритмоинтонации;
музыкальная викторина на знание
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
знание и соблюдение общепринятых
норм слушания музыки, правил
поведения в концертном зале, театре
оперы и балета;
вар иативно: работа с интерактивной
картой (география путешествий,
гастролей), лентой времени (имена,
факты, явления, музыкальные
произведения);
посещение концерта классической
музыки с последующим обсуждением
в классе;
создание тематической подборки
музыкальных произведений
для домашнего прослушивания

Страница 73

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

73

6.4 Музыкальный стиль 1 Стиль как единство эстетических
идеалов, круга образов,
драматургических приемов,
музыкального языка ( на примере
творчества В.А. Моцарта,
К. Дебюсси, А. Шенберга и других
композиторов)
Обобщение и систематизация знаний
о различных проявлениях музыкального
стиля;
исполнение 2 –3 вокальных
произведений – образцов барокко,
классицизма, романтизма,
импрессионизма;
музыкальная викторина на знани е
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
определение на слух в звучании
незнакомого произведения:
принадлежности к одному из изученных
стилей;
исполнительского состава;
жанра, круга образов;
способа музыкального
изложения и развития
в простых и сложных музыкальных
формах;
вариативно: исследовательские
проекты, посвященные
эстетике и особенностям
музыкального искусства различных
стилей XX в.
Итого по модулю 6

Страница 74

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

74

Модуль 7 «Духовная музыка»
7.1 Музыкальные жанры
богослужения
2 Эстетическое содержание
и жизненное предназначение
духовной музыки. Многочастные
произведения на канонические
тексты: католическая месса,
православная литургия, всенощное
бдение
Знакомство с одним (более полно)
или несколькими (фрагментарно)
произведения ми мировой музыкальной
классики, написанными в соответствии
с религиозным каноном;
вокализация музыкальных тем
изучаемых духовных произведений;
определение на слух изученных
произведений и их авторов, иметь
представление об особенностях их
построения и о бразов;
устный или письменный рассказ
о духовной музыке с использованием
терминологии, примерами
из соответствующей традиции,
формулировкой собственного
отношения к данной музыке,
рассуждения ми, аргументацией своей
позиции
Итого по модулю 2
Модуль 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
8.1 Молодежная
музыкальная
культура
2 Направления и стили молодежной
музыкальной культуры XX –XXI
веков (рок -н-ролл, блюз -рок, панк -
рок, хард -рок, рэп, хип -хоп, фанк
и другие). Социальный
Знакомство с музыкальными
произведениями, ставшими «классикой
жанра» молодежной культуры;
разучивание и исполнение песни,
относящейся к одному из молодеж ных

Страница 75

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

75

и коммерческий контекст массовой
музыкальной культуры
(потребительские тенденции
современной культуры)
музыкальных течений;
дискуссия на тему «Современная
музыка»;
вариативно: презентац ия альбома своей
любимой группы
8.2 Джазовые
композиции и
популярные хиты
2 Джаз – основа популярной музыки
XX века. Особенности джазового
языка и стиля (свинг, синкопы,
ударные и духовые инструменты,
вопросно -ответная структура
мотивов, гар моническая сетка,
импровизация)
Знакомство с различными джазовыми
музыкальными композициями
и направлениями (блюз);
ра зучивание, исполнение одной
из джазовых тем, элементы
ритмической и вокальной импровизации
на ее основе;
определение на слух: принадлежности
к джазовой или классической музыке;
исполнительского состава (манера
пения, состав инструментов);
вариативно: сочинение блюза;
посещение концерт а джазовой музыки
Итого по модулю 4
Модуль 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
9.1 Музыка и живопись.
Симфоническая
картина
3 Выразительные средства
музыкального и изобразительного
искусства. Аналогии: ритм,
композиция, линия – мелодия,
пятно – созвучие, колорит – тембр,
светлотность – динамика.
Программная музыка.
Знакомство с музыкальными
произведениями программной
музыки, выявление интонаций
изобразительного характера;
музыкальная викторина
на знание музыки, названий
и авторов изученных произведений;

Страница 76

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

76

Импрессионизм (на примере
творчества французских
клавесинистов, К . Дебюсси
и других композиторов)
разучивание, исполнение песни
с элементами изобразительности,
сочинение к ней ритмического
и шумового аккомпанемента
с целью усиления изобразительного
эффекта;
вариативно: рисование
под впечатлением от восприятия
музыки программно -изобразительного
хар актера;
сочинение музыки, импровизация,
озвучивание картин художников
Итого по модулю 3
Кол ичество часов
по вариативным модулям
17
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 77

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

77

8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Кол ичест во
часов Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 1. «Музыка моего края»
1.1 Наш край сегодня 2 Современная музыкальная
культура родного края.
Гимн республики, города
(при наличии). Земляки –
композиторы, исполнители,
деятели культуры. Театр,
филармония, консерватория
Разучивание и исполнение гимна
республики, города, песен местных
композиторов;
знакомство с творческой биографией,
деятельностью местных мастеров
культуры и искусства;
вариативн о: посещение местных
музыкальных театров, музеев, концертов,
написание отзыва с анализом спектакля,
концерта, экскурсии;
исследовательские проекты,
посвященные деятелям музыкальной
культуры своей малой родины
(композиторам, исполнителям,
творческим коллек тивам);
творческие проекты (сочинение песен,
создание аранжировок народных
мелодий;
съемка, монтаж и озвучивание
любительского фильма), направленные

Страница 78

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

78

на сохранение и продолжение
музыкальных традиций своего края
Итого по модулю 2
Модуль 2. «Народное музыкальное творчество России»
2. 2 На рубежах культур 2 Взаимное влияние фольклорных
традиций друг на друга.
Этнографические экспедиции
и фестивали. Современная жизнь
фольклора
Изучение творчества и вклада в развитие
культуры современных этно -
исполнителей, исследователей
традиционного фольклора;
вариативно: участие в этнографической
экспедиции;
посещение (участие) в фестивале
традиционной культуры
Итого по модулю 2
Модуль 3. «Русская классическая музыка»
3.1 Русский балет 2 Мировая слава русского балета.
Творчество композиторов,
балетмейстеров, артистов балета
Знакомство с шедеврами русской
балетной музыки;
поиск информации о постановках
балетных спектаклей, гастролях
российских балетных трупп за рубежом;
посещение балетного спектакля
(просмотр в видеозаписи);
характеристика отдельных
музыкальных номеров и спектакля
в целом;
вариативно: исследовательские проекты,
посвященные истории создания
знаменитых балетов, творческой

Страница 79

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

79

биографии балерин, танцовщиков,
балетмейстеров;
съемки любительского фильма (в технике
теневого, кукольного театра,
мультипликации) на музыку какого -либо
балета (фрагменты)
3.2 История страны
и народа в музыке
русских
композиторов
1 Образы народных героев, тема
служения Отечеству в крупных
театральных и симфонических
произведениях русских
композиторов
Знакомство с шедеврами русской музыки
XIX –XX веков, анализ художественного
сод ержания и способов выражения
патриотической идеи, гражданского
пафоса;
вариативно: просмотр художественных
фильмов, телепередач, посвященных
творчеству композитора Д. Шостаковича
3.3 Русская
исполнительская
школа
2 Творчество выдающихся
отечественных исполнителей
(А.Г. Рубинштейн, С. Рихтер,
Л. Коган, М. Ростропович,
Е. Мравинский и другие
исполнители). Консерватории
в Москве и Санкт -Петербурге,
родном городе. Конкурс имени
П.И. Чайковского
Слушание одних и тех же произведений
в исполнении разных музыкантов, оценка
особенностей интерпретации;
создание домашней фоно -
и видеотеки из понравившихся
произведений;
дискуссия на тему «Исполнитель –
соавтор композитора»;
вариативно: исследовательские проекты,
посвященные биографиям известных
отечественных исполнителей
классической музыки
Итого по модулю 5

Страница 80

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

80

Модуль 4. «Жанры музыкального искусства»
4.1 Театральные жанры 4 Опера. Строение музыкального
спектакля: увертюра, действия,
антракты, финал. Массовые
сцены. Сольные номера главных
героев. Номерная структура
и сквозное развитие сюжета.
Лейтмотивы. Роль оркестра
в музыкальном спектакле
Знакомство с отдельными номерами
из известных опер;
разучивание и исполнение небольшого
хорового фрагмента из оперы, слушание
данного хора в аудио - или видеозаписи,
сравнение собственного
и профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале
изученных фрагментов музыкальны х
спектаклей;
различение, определение на слух:
тембров голосов оперных певцов;
оркестровых групп, тембров
инструментов;
типа номера (соло, дуэт, хор);
вариативно: посещение театра оперы
и балета (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации
о музыкальном спектакле (сюжет,
главные герои и исполнители, наиболее
яркие музыкальные номера);
последующее составление рецензии
на спектакль
4.2 Симфоническая
музыка
4 Одночастные симфонические
жанр ы (увертюра, картина).
Симфония
Знакомство с образцами симфонической
музыки: программной увертюры,
классической 4 -частной симфонии;

Страница 81

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

81

освоение основных тем (пропевание,
графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение
за процессом развертывания
музыкального повествования;
образно -тематический конспект;
исполнение (вокализация, пластическое
интонирование, графическое
модели рование, инструментальное
музицирование) фрагментов
симфонической музыки;
вариативно: посещение концерта
(в том числе виртуального)
симфонической музыки;
последующее составление рецензии
на концерт
Итого по модулю 8
Количество часов
по инвариативным модулям
17
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль 5 «Музыка народов мира»
5.1 Музыкальный
фольклор народов
Азии и Африки
3 Африканская музыка – стихия
ритма. Интонационно -ладовая
основа музыки стран Азии
(для изучения данного
тематического блока
рекомендуется выбрать 1 –2
Выявление характерных интонаций
и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Африки и Азии;
выявление общего и особенного
при сравнении изучаемых образцов
азиатского фольклора и фольклора

Страница 82

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

82

национальные традиции
из следующего списка стран:
Китай, Индия, Япония, Вьетнам,
Индонезия, Иран, Турция),
уникальные традиции,
музыкальные инструменты.
Представления о роли музыки
в жиз ни людей
народов России;
разучивание и исполнение народных
песен, танцев;
коллективные ритмические
импровизации на шумовых и ударных
инструментах;
вариативно: исследовательские проекты
по теме «Музыка стран Азии и Африки»
Итого по модулю 3
Модуль 6 «Европейская классическая музыка»
6.1 Музыка – зеркало
эпохи
2 Искусство как отражение, с одной
стороны – образа жизни,
с другой – главных ценностей,
идеалов конкретной эпохи.
Стили барокко и классицизм
(круг основных образов,
характерных интонаций, жанров).
Полифонический и гомофонно -
гармонический склад на примере
творчества И.С. Баха
и Л. ван Бетховена
Знакомство с образцами полифонической
и гомофонно -гармонической музыки;
разучивание, исполнение не ме нее
одного вокального произведения,
сочиненного композитором -классиком
(из числа изучаемых в данном разделе);
исполнение вокальных, ритмических,
речевых канонов;
музыкальная викторина на знание
музыки, названий и авторов изученных
произведений;
вариативно: составление сравнительной
таблицы стилей барокко и классицизм
(на примере музыкального искусства,
либо музыки и живописи, музыки
и архитектуры);
просмотр художественных фильмов

Страница 83

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

83

и телепередач, посвященных стилям
барокко и классицизм, творческому пути
из учаемых композиторов
Итого по модулю 2
Модуль 7 «Духовная музыка»
7.1 Религиозные темы
и образы
в современной
музыке
3 Сохранение традиций духовной
музыки сегодня. Переосмысление
религиозной темы в творчестве
композиторов XX –XXI веков.
Религиозная тематика в контексте
современной культуры
Сопоставление тенденций сохранения
и переосмысления религиозной традиции
в культуре XX –XXI веков;
исполнение музыки духовного
содержания, сочиненной современными
композиторами;
вариативно: исследовательские
и творческие проекты по теме «Музыка
и религия в наше время»;
посещение концерта духовной музыки
Итого по модулю 3
Модуль 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
8.1 Музыка цифрового
мира
1 Музыка повсюду (радио,
телевидение, Интернет,
наушники). Музыка на любой
вкус (безграничный выбор,
персональные плейлисты).
Музыкальное творчество
в условиях цифровой среды
Поиск информации о способах
сохранения и передачи музыки прежде
и сейчас;
просмотр музыкального клипа
популярного исполнителя, анализ
его художественного образа, стиля,
выразительных средств;
разучивание и исполнение популярной
современно й песни;
вариативно: проведение социального

Страница 84

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

84

опроса о роли и месте музыки в жизни
современного человека;
создание собственного музыкального
клипа
8.2 Мюзикл 2 Особенности жанра. Классика
жанра – мюзиклы середины
XX века. Современные
постановки в жанре мюзикла
на российской сцене
Знакомство с музыкальными
произведениями, сочиненными в жанре
мюзикла, сравнение с другими
театральными жанрами (опера, балет,
драматический спектакль);
анализ рекламных объявлений
о пр емьерах мюзиклов в современных
средствах массовой информации;
просмотр видеозаписи одного
из мюзиклов
8.3 Традиции и
новаторство в музыке
2 Джаз – основа популярной
музыки XX века. Особенности
джазового языка и стиля (свинг,
синкопы, ударные и духовые
инструменты, вопросно -ответная
структура мотивов, гар моническая
сетка, импровизация)
Знакомство с различными джазовыми
музыкальными композициями
и направлениями (регтайм, биг бэнд,
блюз);
определение на слух: принадлежности
к джазовой или классич еской
музыке;
исполнительского состава
(манера пения, состав инструментов);
вариативно: сочинение блюза;
посещение кон церта джазовой
музыки
Итого по модулю 5

Страница 85

Федеральная рабочая программа | Музыка . 5–8 классы

85

Модуль 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
9.1 Музыка кино
и телевидения
4 Музыка в немом и звуковом кино.
Жанры фильма -оперы, фильма -
балета, фильма -мюзикла,
музыкального мультфильма
(на примере произведений
Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова,
А.Шнитке и др.). Внутрикадровая
и закадровая музыка
Знакомство с образцами киномузыки
отечественных и зарубежных
композиторов;
просмотр фильмов с целью анализа
выразительного эффекта, создаваемого
музыкой;
разучивание, исполнение песни
из фильма
Итого по модулю 4
Количество часов
по вариативным модулям
17
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34