Страница 1

ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

(для 6 –9 классов образовательных организаций)








Москва – 202 5

Страница 2

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
2
СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................ ................................ ................................ ................ 4

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ................................ ................................ ................................ ..................... 6
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ........................ 6
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ........................ 8
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ........................ 9
9 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 10

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ................................ ................................ .. 13
Личностные результаты ................................ ................................ ................................ ........................ 13
М етапредметные результаты ................................ ................................ ................................ ............... 16
Предметные результаты ................................ ................................ ................................ ........................ 19

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ................................ ................................ ................................ .. 38
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 38
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 55
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 78
9 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 92

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (для обучающихся, начавших освоение ФОП ООО
до 1 сентября 2025 года) ................................ ................................ ................................ ......................... 117
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 117
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 119
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 121
9 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 123

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ
LJ?;H<:GBCDJ?AMEVL:L :FHK<H?GBYHKGH<GHCH;J:AH<:L?EVGHC
IJH=J:FFUHKGH<GH=HH;S?=HH;J:AH<:GBYBWE?F?GLH<
СОДЕРЖАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ................................ ................................ ...................... 125
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 125
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 130
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 138
9 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 144

Страница 3

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
3
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТ АМ
HK<H?GBYHKGH<GHCH;J:AH<:L?EVGHCIJH=J:FFUHKGH<GH=H
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ..... 154
Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования к результатам освоения основной
h[jZah\Zl_evghcijh]jZffuhk gh\gh]hh[s_]hh[jZah\Zgby ................................ ..................... 154
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по обществознанию .......................... 157

Страница 4

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
4
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Обществознание»
(предметная область «Общественно -научные предметы») ( далее соответственно –
программа по обществознанию, обществознание) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
по обществознанию, тематическое планирование , поурочное планирование,
перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований
к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования и элементов содержания по обществознанию , перечень (кодификатор)
проверяемых требований к результатам освоения основно й образовательной
программы основного общего образования и элементов содержания
по обществознанию .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований
к результатам освоения основной образовательной программы, представленных
в ФГОС ООО, в соответствии с концепцией преподавания учебного предмета
«Обществознание», а также с уч етом фед еральной рабочей программы воспитания
и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части
ООП ООО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной
организацией функции интеграции молод ежи в современное общество: учебн ый
предмет позволяет последовательно раскрывать обучающимся подросткового
возраста особенности современного общества, различные аспекты взаимодействия
в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами
государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия
социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе
и направлениях его развития в современных условиях, об основах
конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека
и гражд анина, способствует воспитанию российской гражданской идентичности,
готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.
Привлечение при изучении обществознания различных источников
социальной информации помогает обучающимся освоить язык современной
культурной, социально -экономической и политической коммуникации, вносит
свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые
сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир
культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению
собственного «Я», формированию способности к рефлексии, оценке своих
возможностей и осознанию своего места в обществе.

Страница 5

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
5
Целями обществоведческого образования на уровн е основного общего
образования являются:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым
ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетн ости общенациональных
интересов, приверженности правовым принципам, закрепл енным в Конституции
Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе е е социализации ‒
в подростковом возрасте, становл ение е е духовно -нравственной, политической и
правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка, развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, науко емкой трудовой
деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества,
соответствующее современному уровню знаний и доступной по содержанию
для обучающихся подросткового возраста; освоение обучающимися знаний
об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах,
регулирующих общественные отношения, необходимые для взаимодействия
с социальной средой и выполнения типичны х социальных ролей человека
и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать
из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение
способов позн авательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово -
экон омическими и другими социальными институтами для реализации
личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском
обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений
для выстраивания отношений между людьми различных национ альностей
и вероисповеданий в общегражданской и в семейно -бытовой сферах;
для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия
правовыми способами и средствами защите пр авопорядка в обществе.
В соответствии с учебным планом основного общего образования
обществознание изучается с 6 по 9 класс, общее количество рекомендованных
учебных часов составляет 136 часов, по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях.

Страница 6

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
6
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕН ИЯ

6 КЛАСС
Символы государства: Государственный герб Российской Федерации,
Государственный флаг Российской Федерации, Государственный гимн Российской
Федерации.

Человек и общество
Биологическое и социальное в человеке. Индивид, индивидуальность,
личность. Отношения между поколениями. Мировоззрение, его роль
в жизнедеятельности человека.
Традиции и обычаи. Влияние моральных норм на общество и человека.
Свобода и ответственность. Отк лоняющееся поведение. Опасность наркомании
и алкоголизма для человека и общества.
Роль семьи в жизни человека и общества. Семейный уклад. Семейные обычаи
и традиции. Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Общественные
и семейные ценности. Семе йные роли.
Общество: структура, сферы жизни, социальные институты, социальные роли,
общественные отношения, социальные нормы. Многообразие социальных
общностей и групп. Коллектив и группа. Социальная активность: добровольчество
и волонтерство. Молодежь – активный участник общественной жизни.
Гражданское общество.
Связь поколений: родословие семьи. Династии и их роль в истории России.
Семья и брак. Основы семейного права: права и обязанности детей и родителей.
Правовая защита и поддержка семьи. Уполномоченны й при Президенте
Российской Федерации по правам ребенка. Государственная поддержка семьи.
Многодетная семья.
Информационное общество. Современные формы связи и коммуникации.
Свобода слова. Информационная безопасность и правила безопасного поведения
в Инте рнете. Особенности общения в реальном и виртуальном пространстве.
Правда и фейк. Информационные войны. Как стать журналистом. Блогерство.
Дата -журналистика.
Жизненная активная позиция.

Государство и право
Признаки государства. Функции государства. Государ ство и страна. Формы
правления. Политические режимы. Россия – демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления. Административно -
территориальное устройство. Россия – многонациональное государство. Этнос
и нация.

Страница 7

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
7
Правовые основы государства. Источники права: закон, кодекс, нормативный
правовой акт. Система права. Отрасли права: конституционное, административное,
гражданское, трудовое, уголовное. Право и мораль. Правовая культура личности.
Конституция Российской Федерации.
Гражданство Российской Федерации. Гражданин: права и обязанности.
Атрибуты гражданства. Гражданственность и патриотизм.
Правоспособность и дееспособность. Права несовершеннолетних.
Правонарушение и ответственность. Права и свободы. Защита прав человека
в Российской Федерации. Уполномоченный по правам человека Российской
Федерации.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации. Президент – глава государства Российской
Федерация. Федеральное Собрание Российск ой Федерации: Совет Федерации
и Государственная Дума Российской Федерации. Правительство Российской
Федерации. Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Цифровое государство. Эле ктронное правительство. Электронный бюджет.
Государственные услуги.

Культура, образование и наука
Культура: духовные и материальные ценности. Культура и искусство.
Культурный человек. Традиционные ценности российского народа. Влияние
духовной культуры на формирование личности. Современная молодежная
культура. Как работает отрасль культуры: театры, библиотеки, музеи, кино.
Пушкинская карта. Самореализация в творчестве и сфере культуры.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совес ти
и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии
в Российской Федерации. Россия – светское государство.
Система образования в Российской Федерации. Право человека
на образование. Образованность в XXI в. Права и обязанности обучающегося.
Непрерывное образование и самообразование. Профессии настоящего и будущего.
Онлайн -образование.
Наука: фундаментальная и прикладная. Роль науки в развитии общества.
Передовые рубежи российской науки в XXI в. Государственная поддержка науки.
Наука и бизнес. Новые технологии в различных отраслях экономики. Возможности
самореализации в науке.

Семейная экономика
Семья и домохозяйство. Экономические функции семьи. Семейное хозяйство.
Семейный бюджет и рациональное потребление. Заработок и доход. З анятость
и безработица. Источники доходов и расходов домохозяйств. Инфляция и ее

Страница 8

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
8
влияние на экономику семьи. Деньги и их функции. Наличные и безналичные
деньги. Кредитные и дебетовые карты. Денежные переводы и платежи. Семейный
бюджет. Профицит и дефицит семейного бюджета. Кредиты и займы. Способы
и формы сбережений. Личный финансовый план. Маркетплейсы.
Труд, профессия, карьера. Рынок труда.

Россия на пути в будущее
Россия в XXI в.: Россия – цивилизация. Биполярный и однополярный мир.
Глобализация и мно гополярный мир. Справедливый миропорядок. Россия
в глобальной политике. Россия – страна возможностей. Обеспечение
технологического развития и суверенитета, безопасности личности, общества
и государства, в том числе от терроризма и экстремизма.

7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения
человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека.
Совесть и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного
поведения. Влияние моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и морал ь.

Человек как участник правовых отношений
Правоотношения и их особенности. Правовая норма. Участники
правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка поступков
и деятельности человека. Правомерное поведение. Правовая культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление.
Опасность правонарушений для личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации. Гарантия
и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федера ции.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребенка
и возможности их защиты.

Основы российского права
Конституция Российской Федерации – основной закон. Законы и подзаконные
акты. Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в гражданском
праве. Право собственности, защита прав собственности.

Страница 9

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
9
Основные виды гражданско -правовых договоров. Договор купли -продажи.
Права потребителей и возможности их защиты. Несовершеннолетние как
участники гражданско -правовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества
и государства. Условия заключения брака в Российской Федерации. Права
и обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей .
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права
и обязанности. Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора.
Рабочее время и время отдыха. Особенности правового статуса
несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельн ости.
Виды юридической ответственности. Гражданско -правовые проступки
и гражданско -правовая ответственность. Административные проступки
и административная ответственность. Дисциплинарные проступки
и дисциплинарная ответственность. Преступления и уголовн ая ответственность.
Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура
правоохранительных органов Российской Федерации. Функции
правоохранительных органов.

8 КЛАСС
Чел овек в экономически х отношениях
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая система и ее функции. Собственность. Производство –
источник экономических благ. Факторы производства. Трудовая деятельность.
Прои зводительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и ее формы. Рыночная экономика.
Конкуренция. Спрос и предложение.
Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Мн огообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные
союзы, у частники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная
карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское
обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.

Страница 10

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
10
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов
и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы
и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно -
кредитная политика Российско й Федерации. Государственная политика
по развитию конкуренции.

Человек в мире культуры
Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры
на формирование личности. Современная молодежная культура.
Наука. Естественные и социально -гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования
в современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религ ии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести
и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии
и религиозные объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека
и общес тва.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в Интернете.

9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть. Государство – политическая организация
общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно -территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское
общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум. Политические партии, их
роль в демократическом обществе.
Общественно -политические организации.

Гражданин и государство
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской

Страница 11

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
11
формой правления. Россия – социальное государство. Основные направления
и приоритеты социальной политики российского государства. Р оссия – светское
государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации. Президент – Глава государства Российская
Федерация. Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума
Российской Фе дерации и Совет Федерации. Правительство Российской Федерации.
Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.
Государственно -территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город федерального
значения, автономная область, автономный округ. Конституционный статус
субъектов Российской Федерации.
М естное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека
и гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации.

Человек в системе социальных отно шений
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей
и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор
подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции сем ьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации
в диалоге культур.
Социальная политика Российского государства. Социальные конфликты
и пути их разрешения. Отклоняющееся поведение. О пасность наркомании
и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных отклонений
поведения. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.

Человек в современном изменяющемся мире
Информационное общество. Сущность глобализации. Причин ы, проявления
и последствия глобализации, ее противоречия. Глобальные проблемы
и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения.
Молодежь – активный участник общественной жизни. Волонтерское
движение.

Страница 12

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
12
Профессии настоящего и будущег о. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа
жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы разви тия общества.

Страница 13

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
13
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные
российские социокультурные и духовно -нравственные ценности, принятые
в обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся
руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другим и людьми,
при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки
на решение практических задач социальной направленности и опыта
конструктивного социального поведения по основным направлениям
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей
]jZ`^ZgbgZ b j_ZebaZpbb _]h ijZ\ m\Z`_gb_ ijZ\ k\h[h^ b aZdhgguo bgl_j_kh\
^jm]bo ex^_c Zdlb\gh_ mqZklb_ \ `bagb k_fvb h[jZah\Zl_evghc hj]ZgbaZpbb
f_klgh]hkhh[s_kl\Zjh^gh]hdjZykljZgu g_ijbylb_ex[uonhjfwdk lj_fbafZ
^bkdjbfbgZpbb ihgbfZgb_ jheb jZaebqguo khpbZevguo bgklblmlh\ \ `bagb
q_eh\_dZ ij_^klZ\e_gb_ h[ hkgh\guo ijZ\Zo k\h[h^Zo b h[yaZgghklyo
]jZ`^ZgbgZ khpbZevguo ghjfZo b ijZ\beZo f_`ebqghklguo hlghr_gbc
в поликультурном и многоконфессиональном о бществе, представление о способах
ijhlb\h^_ckl\by dhjjmipbb ]hlh\ghklv d jZaghh[jZaghc khab^Zl_evghc
^_yl_evghklbklj_fe_gb_d\aZbfhihgbfZgbxb\aZbfhihfhsbZdlb\gh_mqZklb_
\ kZfhmijZ\e_gbb \ h[jZah\Zl_evghc hj]ZgbaZpbb ]hlh\ghklv d mqZklbx
в гумани тарной деятельности (волонт ерство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской
b^_glbqghklb\ihebdmevlmjghfbfgh]hdhgn_kkbhgZevghfh[s_kl\_ijhy\e_gb_
bgl_j_kZ d ihagZgbx jh^gh]h yaudZ bklhjbb dmevlmj u Jhkkbckdhc N_^_jZpbb
k\h_]h djZy gZjh^h\ Jhkkbb p_gghklgh_ hlghr_gb_ d ^hklb`_gbyf k\h_c
Родины ‒ России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам
и трудовым достижениям народа, уважение к символам России, государственным
ijZa^gbdZf историческому, природному наследию и памятникам, традициям
jZaguogZjh^h\ijh`b\Zxsbo\jh^ghckljZg_
3) духовно -нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности
bghjfu\kblmZpbyogjZ\kl\_ggh]h\u[hjZ]hlh\ghklvhp_gb\Zlvk\h _ поведение
b ihklmidb ih\_^_gb_ b ihklmidb ^jm]bo ex^_c k ihabpbb gjZ\kl\_gguo
и правовых норм с уч етом осознания последствий поступков; активное неприятие
ZkhpbZevguo ihklmidh\ k\h[h^Z b hl\_lkl\_gghklv ebqghklb \ mkeh\byo
bg^b\b^mZevgh]hbh[s_kl\_ggh ]hijhkljZgkl\Z

Страница 14

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
14
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
ljZ^bpbyf b l\hjq_kl\m k\h_]h b ^jm]bo gZjh^h\ ihgbfZgb_ wfhpbhgZevgh]h
\ha^_ckl\by bkdmkkl\Z hkhagZgb_ \Z`ghklb om^h`_kl\_gghc dmevlmju dZd
kj_^kl\Z dhffmgbdZpbb b kZfh \ujZ`_gby ihgbfZgb_ p_gghklb hl_q_kl\_ggh]h
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества,
klj_fe_gb_dkZfh\ujZ`_gbx\jZaguo\b^Zobkdmkkl\Z
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благопо лучия: осознание ценности жизни; ответственное
hlghr_gb_ d k\h_fm a^hjh\vx b mklZgh\dZ gZ a^hjh\uc h[jZa `bagb hkhagZgb_
ihke_^kl\bcbg_ijbylb_\j_^guoijb\uq_dmihlj_[e_gb_ Zedh]heygZjdhlbdh\
dmj_gb_ b bguo nhjf \j_^Z ^ey nbabq_kdh]h b ikbobq_kdh]h здоровья;
kh[ex^_gb_ ijZ\be [_ahiZkghklb \ lhf qbke_ gZ\udb [_ahiZkgh]h ih\_^_gby
в интернет -среде, способность адаптироваться к стрессовым ситуациям
и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе
hkfukeyy kh[kl\_gguc hiul b \ukljZb\Zy ^Zevg_crb_ p_eb mf_gb_ ijbgbfZlv
k_[y b ^jm]bo g_ hkm`^Zy knhjfbjh\Zgghklv gZ\udh\ j_ne_dkbb ijbagZgb_
k\h_]hijZ\ZgZhrb[dmblZdh]h`_ijZ\Z^jm]h]hq_eh\_dZ
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении
ijZdlbq_kdbo aZ^Z q \ jZfdZo k_fvb h[jZah\Zl_evghc hj]ZgbaZpbb gZk_e_ggh]h
imgdlZjh^gh]hdjZy l_ogheh]bq_kdhcbkhpbZevghcgZijZ\e_gghklbkihkh[ghklv
bgbpbbjh\Zlv ieZgbjh\Zlv и самостоятельно выполнять такого рода деятельность,
bgl_j_k d ijZdlbq_kdhfm bamq_gbx ijhn_ kkbc b ljm^Z jZaebqgh]h jh^Z \ lhf
qbke_gZhkgh\_ijbf_g_gbybamqZ_fh]hij_^f_lgh]hagZgbyhkhagZgb_\Z`ghklb
h[mq_gby gZ ijhly`_gbb \k_c `bagb ^ey mki_rghc ijhn_kkbhgZevghc
^_yl_evghklb b jZa\blb_ g_h[oh^bfuo mf_gbc ^ey wlh]h m\Z`_gb_ d ljm^ m
и резул ьтатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
bg^b\b^mZevghc ljZ_dlhjbb h[jZah\Zgby b `bag_gguo ieZgh\ k mq _lhf ebqguo
и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний
из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
kj_^uieZgbjh\Zgbyihklmidh\bhp_gdZ\hafh`guoihke_^kl\bck\hbo^_ckl\bc
^ey hdjm`Zxs_c kj_^u ih\ur_gb_ mjh\gy wdheh]bq_kdhc dmevlmju hkhagZgb_
]eh[Zevgh]h oZjZdl_jZ wdheh]bq_kdbo ijh[e_f b iml_ c bo j_r_gby Zdlb\gh_
g_ijbylb_ ^_ckl\bc ijbghkysbo \j_^ hdjm`Zxs_c kj_^_ hkhagZgb_ k\h_c jheb
dZd ]jZ`^ZgbgZ b ihlj_[bl_ey \ mkeh\byo \aZbfhk\yab ijbjh^ghc
l_ogheh]bq_kdhc b khpbZevghc kj_^ ]hlh\ghklv d mqZklbx \ ijZdlbq_kdhc
^_yl_evghklbwdheh]bq_kd hcgZijZ\e_gghklb
8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
kbkl_fmgZmqguoij_^klZ\e_gbch[hkgh\guoaZdhghf_jghklyojZa\blbyq_eh\_dZ

Страница 15

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
15
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
h\eZ^_gb_ yaud h\hc b qblZl_evkdhc dmevlmjhc dZd kj_^kl\hf ihagZgby fbjZ
h\eZ^_gb_ hkgh\gufb gZ\udZfb bkke_^h\Zl_evkdhc ^_yl_evghklb mklZgh\dZ
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
imlb^hklb`_gbybg^b\b^mZevgh]hbdhee_dlb\gh]h[eZ] hihemqby .

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
к изменяющимся условиям социальной и природной среды :
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаи модействии в условиях неопредел енности,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопредел енности, открытость опыту
и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение уч иться у других людей; осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы
об об ъектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать сво е развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие
и его свойства при решении задач (далее ‒ оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение ан ализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества
и экономики;
умение оценивать свои действия с уч етом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия, воспринимать стрессовую ситуацию
как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формиров ать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать
в отсутствие гарантий успеха.

Страница 16

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
16
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы позн авательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений
и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов,
основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с уч етом предложенной задачи выявлят ь закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно -следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с уч етом
самостоятельно выделенных критериев) ;
осознавать невозможность контролировать вс е вокруг.
Базовые исследовательские действия :
использовать вопросы как исследовательский и нструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей объекта изучения, причинно -следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достов ерность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
провед енного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;

Страница 17

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
17
прогнозировать возможное да льнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
ин формации или данных из источников с уч етом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опро вергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать над ежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение :
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с уч етом задач презентации
и особе нностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);

Страница 18

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
18
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с уч етом имеющихся ресур сов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с уч етом получения новых знаний
об изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль , эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план е е изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобрет енному опыту, ум еть находить позитивное
в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнен ию;
признавать сво е право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим.

Совместная деятельность :
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат с овместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодейст вия), распределять

Страница 19

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
19
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действи я с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделя ть сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой. .

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по обществознанию на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
1) освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека,
hkh[_gghklyo_]h\aZbfh^_ckl\byk^jm]bfbex^vfb\Z`ghklbk_fvbdZd[Zah\h]h
khpbZevgh]h bgklblmlZ oZjZdl_jguo q_jlZo h[s_kl\Z kh^_j`Zgbb b agZq_gbb
khpbZevguo ghjf j_]mebjmxsbo h[s_ kl\_ggu_ hlghr_gby \dexqZy ijZ\h\u_
ghjfu j_]mebjmxsb_ lbibqgu_ ^ey g_kh\_jr_gghe_lg_]h b qe_gh\ _]h k_fvb
h[s_kl\_ggu_ hlghr_gby \ lhf qbke_ ghjfu ]jZ`^Zgkdh]h ljm^h\h]h
и семейного права, основы налогового законодательства), процессах и явлениях
в экономической (в области макро - и микроэкономики), социальной, духовной
и политической сферах жизни общества; основах конституционного строя
и организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе
]jZ`^ZgbgZ Jhkkbckdhc N_^_jZpbb  \ lhf qbke_ g_kh\_jr_gghe_lg_]h kbkl_f_
h[jZah\Zgby \ Jhkkbckdhc N_^_jZpbb hkgh\Zo ]hkm^Zjkl\_gghc [x^`_lghc
и денежно -кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры
и образования, противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечен ии
[_ahiZkghklb ebqghklb h[s_kl\Z b ]hkm^Zjkl\Z \ lhf qbke_ hl l_jjhjbafZ
и экстремизма;
2) умение характеризовать традиционные российские духовно -нравственные
p_gghklb\lhfqbke_aZsblZq_eh\_q_kdhc`bagbijZ\bk\h[h^q_eh\_dZk_fvy
khab^Zl_evguc lj m^ kem`_gb_ Hl_q_kl\m ghjfu fhjZeb b gjZ\kl\_gghklb
]mfZgbaf fbehk_j^b_ kijZ\_^eb\hklv \aZbfhihfhsv dhee_dlb\baf
bklhjbq_kdh__^bgkl\hgZjh^h\Jhkkbbij__fkl\_gghklvbklhjbbgZr_cJh^bgu
]hkm^Zjkl\hdZdkhpbZevgucbgklblml
3) умение приводить прим еры (в том числе моделировать ситуации)
^_yl_evghklb ex^_c khpbZevguo h[t_dlh\ y\e_gbc ijhp_kkh\ hij_^_e_ggh]h
lbiZ \ jZaebqguo kn_jZo h[s_kl\_gghc `bagb bo kljmdlmjguo we_f_glh\
и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений, ситуац ий,
j_]mebjm_fuo jZaebqgufb \b^Zfb khpbZevguo ghjf \ lhf qbke_ k\yaZgguo

Страница 20

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
20
с правонарушениями и наступлением юридической ответственности, связи
iheblbq_kdboihljyk_gbcbkhpbZevgh -экономического кризиса в государстве;
4) умение классифицировать по разным приз накам (в том числе
mklZgZ\eb\Zlv kms_kl\_gguc ijbagZd deZkkbnbdZpbb khpbZevgu_ h[t_dlu
y\e_gby ijhp_kku hlghkysb_ky d jZaebqguf kn_jZf h[s_kl\_gghc `bagb bo
kms_kl\_ggu_ijbagZdbwe_f_glubhkgh\gu_nmgdpbb
5) умение сравнивать (в том числе устанавлива ть основания для сравнения)
^_yl_evghklvex^_ckhpbZevgu_h[t_dluy\e_gbyijhp_kku\jZaebqguokn_jZo
h[s_kl\_gghc`bagbbowe_f_glubhkgh\gu_nmgdpbb
6) умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
y\e_gbc ijhp_kkh\ \ jZaebqguo kn _jZo h[s_kl\_gghc `bagb bo we_f_glh\
и основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека
и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи
iheblbq_kdboihljyk_gbcbkhpbZevgh -экономических кризисов в государстве;
7) умение использовать полученные знания для объяснения (устного
и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной
^_ckl\bl_evghklb \ lhf qbke_ ^ey Zj]mf_glbjh\Zggh]h h[tykg_gby jheb
bgnhjfZpbb b bgnhjfZpbhgguo l_ogheh]bc \ kh\j_f_gghf fbj_  khpbZevghc
и личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
hiZkghklb gZjdhfZgbb b Zedh]hebafZ ^ey q_eh\_dZ b h[s_kl\Z g_h[oh^bfhklb
ijZ\hf_jgh]h gZeh]h\h]h ih\_^_gby ijhlb\h^_ckl\by dhjjmipbb ijh\_^_gby
в отношении нашей с траны международной политики «сдерживания»;
для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных
для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) умение с использованием обществоведческих знаний, фактов
h[s_kl\_gghc`bagbbebqgh]hkhpbZevgh]hhiulZ определять и аргументировать
k lhqdb aj_gby khpbZevguo p_gghkl_c b ghjf k\h_ hlghr_gb_ d y\e_gbyf
ijhp_kkZfkhpbZevghc^_ckl\bl_evghklb
9) умение решать в рамках изученного материала познавательные
и практические задачи, отражающие выполнение типичных
дл я несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные
\aZbfh^_ckl\by \ jZaebqguo kn_jZo h[s_kl\_gghc `bagb \ lhf qbke_ ijhp_kku
nhjfbjh\ZgbygZdhie_gbybbg\_klbjh\Zgbyk[_j_`_gbc
10) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
в том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других
ghjfZlb\guo ijZ\h\uo Zdlh\ mf_gb_ khklZ\eylv gZ bo hkgh\_ ieZg
ij_h[jZah\u\Zlv l_dklh\mx bgnhjfZpbx \ fh^_eb lZ[ebpm ^bZ]jZffm ko_fm
и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) овл адение приемами поиска и извлечения социальной информации
l_dklh\hc ]jZnbq_kdhc Zm^bh\bamZevghc ih aZ^Zgghc l_f_ ba jZaebqguo
Z^Zilbjh\Zgguobklhqgbdh\\lhfqbke_mq_[guofZl_jbZeh\bim[ebdZpbcKFB
kkh[ex^_gb_fijZ\bebgnhjfZpbhgghc[_ahiZkghklbi jbjZ[hl_\Bgl_jg_l_

Страница 21

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
21
12) умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
и критически оценивать социальную информацию, включая экономико -
статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
b im[ebdZpbc KFB khhl ghkblv __ k kh[kl\_ggufb agZgbyfb h fhjZevghf
и правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом,
bkihevamy h[s_kl\h\_^q_kdb_ agZgby nhjfmebjh\Zlv \u\h^u ih^dj_ieyy bo
Zj]mf_glZfb
13) умение оценивать собственные поступки и поведение дру гих людей
с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных
ghjf wdhghfbq_kdhc jZpbhgZevghklb \dexqZy \hijhku k\yaZggu_ k ebqgufb
nbgZgkZfb b ij_^ijbgbfZl_evkdhc ^_yl_evghklvx ^ey hp_gdb jbkdh\
hkms_kl\e_gby nbgZgkh\uo fZobgZp bc ijbf_g_gby g_^h[jhkh\_klguo ijZdlbd
hkhagZgb_g_ijb_fe_fhklb\k_onhjfZglbh[s_kl\_ggh]hih\_^_gby
14) приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
nbgZgkh\hc ]jZfhlghklb \ ijZdlbq_kdhc \dexqZy \uiheg_gb_ ijh_dlh\
bg^b\b^mZevgh b в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации
и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя
nbgZgkh\uo mkem] b hkhagZggh]h \uiheg_gby ]jZ`^Zgkdbo h[yaZgghkl_c
для анализа потребления домашнего хозяйства, составления личного финансового
ieZgZ ^ey \u[hjZ ijhn_kkbb b hp_gdb kh[kl\_gguo i_jki_dlb\
в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления результатов
k\h_c ^_yl_evghklb \ khhl\_lkl\bb k l_fhc b kblmZpb_c h[s_gby hkh[_gghklyfb
Zm^blhjbb и регламентом;
15) приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том числе
we_dljhgghc b khklZ\e_gby ijhkl_crbo ^hdmf_glh\ aZy\e_gby h[jZs_gby
^_deZjZpbb^h\_j_gghklbebqgh]hnbgZgkh\h]hieZgZj_axf_
16) приобретение опыта осуществления совмест ной, включая взаимодействие
k ex^vfb ^jm]hc dmevlmju gZpbhgZevghc b j_eb]bhaghc ijbgZ^e_`ghklb
на основе национальных ценностей современного российского общества
]mfZgbklbq_kdbo b ^_fhdjZlbq_kdbo p_gghkl_c b^_c fbjZ b \aZbfhihgbfZgby
f_`^m gZjh^Zfb ex ^vfb jZaguo dmevlmj hkhagZgb_ p_gghklb dmevlmju
и традиций народов России.

К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по обществознанию:

Человек и его социальное окружение:
осваивать и применять знания о социальных свойствах человека,
формировании личности, деятельности человека и ее видах, образовании, правах и
обязанностях обучающихся, общении и его правилах, особенностях
взаимодействия человека с другими людьми;

Страница 22

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
22
характеризовать традиц ионные российские духовно -нравственные ценности
на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать основные потребности
человека, показывать их индивидуальный характер, особенности личностного
становления и социальной позиции людей с ограниченными возмо жностями
здоровья (далее – ОВЗ), деятельность человека, образование и его значение
для человека и общества;
приводить примеры деятельности людей, ее различных мотивов
и особенностей в современных условиях; малых групп, положения человека
в группе; конфл иктных ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений
конфликтов; проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей
в группах;
классифицировать по разным признакам виды деятельности человека,
потребности людей;
сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»; свойства
человека и животных, виды деятельности (игра, труд, учение);
устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах, целей,
способов и результатов деятельности, целей и средств общения;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности общения как социального явления, познания человеком мира и самого
себя как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения личного
социального опыта при осуществлении образовательной деятель ности и общения
в школе, семье, группе обучающихся;
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний
и личного социального опыта свое отношение к людям с ОВЗ, к различным
способам выражения личной индивидуальности, к различным формам
неформального общения подростков;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав
и обязанностей обучающегося, отражающие особенности отношений в семье,
со сверстниками, старшими и младшими;
читать осмысленно тексты правовой тематики, в том числе извлечения
из законодательства Российской Федерации; составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе,
об особенностях подросткового возраста, о п равах и обязанностях обучающегося
из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальн ую
информацию о человеке и его социальном окружении из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;

Страница 23

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
23
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе общения,
в ситуациях взаимодействия с людьми с ОВЗ; оценива ть свое отношение к учебе
как важному виду деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений
с представителями старших поколений, со сверстниками и младшими по возра сту,
активного участия в жизни школы и класса;
приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных
культур.

Общество, в котором мы живем:
осваивать и применять знания об обществе и природе, положении человека
в обществе, процессах и явлениях в экономической жизни общества, явлениях
в политической жизни общества, о народах России, о государственной власти
в Российской Федерации; культуре и духовной жизни, типах общества, глобальных
проблемах;
характеризовать устройство общества, российское государство, высшие
органы государственной в ласти в Российской Федерации, традиционные
российские духовно -нравственные ценности, особенности информационного
общества;
приводить примеры разного положения людей в обществе, видов
экономической деятельности, глобальных проблем;
классифицировать социальн ые общности и группы;
сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных
людей; различные формы хозяйствования;
устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и общества,
деятельности основных участников экономики;
использов ать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
влияния природы на общество и общества на природу, сущности и взаимосвязей
явлений, процессов социальной действительности;
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний,
фактов общественной жизни и личного социального опыта свое отношение
к проблемам взаимодействия человека и природы, сохранению духовных
ценностей российского народа;
решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи,
отражающие возможности ю ного гражданина внести свой вклад в решение
экологической проблемы);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся отношений человека и природы, устройства общественной жизни,
основных сфер жизни общества;

Страница 24

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
24
извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе, включая
информацию о народах России;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию, включая экономико -статистическую, из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия духовным традициям общества;
использовать полученные знания, включая основы финансовой грамо тности,
в практической деятельности, направленной на охрану природы; защиту прав
потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на соблюдение
традиций общества, в котором мы живем;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с люд ьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать ценность культуры
и традиций народов России.

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по обществознанию:

Социальные ценности и нормы:
осваивать и применять знания о социальных ценностях; о содержании
и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения;
характеризовать традиционные российские духовн о-нравственные ценности
(в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, гуманизм,
милосердие), моральные нормы и их роль в жизни общества;
приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций морального
выбора, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
классифицировать социальные нормы, их существенные признаки
и элементы;
сравнивать отдельные виды социальных норм;
устанавливать и объяснять влияние социальных норм на общество и человека;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности социальных норм;
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний,
фактов общественной жизни и личного социального опыта свое отношение
к явлениям социальной действительности с точки з рения социальных ценностей,
к социальным нормам как регуляторам общественной жизни и поведения человека
в обществе;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие
социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

Страница 25

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
25
осмысленно читать тексты, касающиеся гуманизма, гражданственности,
патриотизма;
извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах морали,
проблеме морального выбора;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций в СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном
и правовом регулировании поведения человека;
оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их
соответствия нормам морали;
использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной
жизни;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с л юдьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.

Человек как участник правовых отношений:
осваивать и применять знания о сущности права, о правоотношении как
социальном и юридическом явлении, правовых нормах, регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения, правовом
статусе гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего),
правонарушениях и их опасности для личности и общества;
характеризовать право как регулятор общественных отношений,
конституционные права и обязанности гражданина Российской Федерации, права
ребенка в Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают
правоотношения, и ситуации, связанные с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности; способы защиты прав ребенка в Российской
Федерации, примеры, поясняющие опасность правонарушений для личности
и общества;
классифицировать по разным призна кам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) нормы права, выделяя существенные
признаки;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) проступок
и преступление, дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет
и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина
и государства, между правовым поведением и культурой личности, между
особенностями дееспособности несовершеннолетнего и его юридической
ответственностью;

Страница 26

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
26
использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли права
в обществе, необходимости правомерного поведения, включая налоговое
поведение и противодействие коррупции, различий между правомерным
и противоправным поведением, п роступком и преступлением; для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей (члена семьи, обучающегося, члена ученической общественной
организации);
определять и аргументировать с использованием обще ствоведческих знаний,
фактов общественной жизни и личного социального опыта свое отношение к роли
правовых норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
решать познавательные и практические задачи, отражающие действие
правовых норм как регу ляторов общественной жизни и поведения человека,
анализировать жизненные ситуации и принимать решения, связанные
с исполнением типичных для несовершеннолетнего социальных ролей (члена
семьи, обучающегося, члена ученической общественной организации);
осмыс ленно читать тексты правовой тематики: отбирать информацию
из фрагментов Конституции Российской Федерации и других нормативных
правовых актов, из предложенных учителем источников о правах и обязанностях
граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации, о правах ребенка и способах их защиты и составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о сущности права и значении правовых норм,
о правовой культуре, о гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина
в Российской Федерации, выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
с соблюдением правил информационной безопасности при работ е в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о правовом
регулировании поведения человека, л ичным социальным опытом, используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия правовым нормам: выражать свою точку зрения, участвовать
в дискуссии;
использовать полученные знания о праве и правовых нормах в практической
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей (для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав
потребителя, выбора профессии и оценки собственных перспектив
в профессиональной сфере с учетом приобретенных представлений о профессиях
в сфере права, включая деятельность правоохранительных органов), публично
представлять ре зультаты своей деятельности (в рамках изученного материала,

Страница 27

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
27
включая проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при получении паспорта гражданина Российской
Федерации;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общ ества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур.

Основы российского права:
осваивать и применять знания о Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актах, содержани и и значении правовых норм, об отраслях
права, о правовых нормах, регулирующих типичные для несовершеннолетнего
и членов его семьи общественные отношения (в гражданском, трудовом
и семейном, административном, уголовном праве); о защите прав
несовершеннол етних, о юридической ответственности (гражданско -правовой,
дисциплинарной, административной, уголовной), о правоохранительных органах,
об обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе
от терроризма и экстремизма;
характеризовать р оль Конституции Российской Федерации в системе
российского права; правоохранительных органов в защите правопорядка,
обеспечении социальной стабильности и справедливости; гражданско -правовые
отношения, сущность семейных правоотношений; способы защиты интере сов
и прав детей, оставшихся без попечения родителей;
иметь представление о содержании трудового договора, видах
правонарушений и видов наказаний;
приводить примеры законов и подзаконных актов и моделировать ситуации,
регулируемые нормами гражданского, тр удового, семейного, административного
и уголовного права, в том числе связанные с применением санкций за совершенные
правонарушения;
классифицировать по разным признакам виды нормативных правовых актов,
виды правонарушений и юридической ответственности по отраслям права (в том
числе устанавливать существенный признак классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) сферы
регулирования различных отраслей права (гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного) , права и обязанности работника и работодателя,
имущественные и личные неимущественные отношения;
устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей работника
и работодателя, прав и обязанностей членов семьи, традиционных российских
ценностей и лич ных неимущественных отношений в семье;

Страница 28

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
28
использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных задач
для объяснения взаимосвязи гражданской правоспособности и дееспособности,
значения семьи в жизни человека, общества и государства, социальной оп асности
и неприемлемости уголовных и административных правонарушений, экстремизма,
терроризма, коррупции и необходимости противостоять им;
определять и аргументировать свое отношение к защите прав участников
трудовых отношений с использованием знаний в обл асти трудового права,
к правонарушениям, формулировать аргументированные выводы
о недопустимости нарушения правовых норм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
взаимодействия, регулируемые нормами гражданского, трудового, семей ного,
административного и уголовного права;
осмысленно читать тексты правовой тематики: отбирать информацию
из фрагментов нормативных правовых актов (Гражданский кодекс Российской
Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс
Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации об административных
правонарушениях, Уголовный кодекс Российской Федерации) из предложенных
учителем источников о правовых нормах, правоотношениях и специфике их
регулирования, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного права: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публи каций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями об отраслях права
(гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного) и личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами, о применении санкций за совершенны е
правонарушения, о юридической ответственности несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия нормам гражданского, трудового, семейного, административного
и уголовного права;
использовать получе нные знания о нормах гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права в практической деятельности
(выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты),
в повседневной жизни для осознанного выполнения обязанностей, пра вомерного
поведения, реализации и защиты своих прав; публично представлять результаты
своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную

Страница 29

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
29
деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
сам остоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление о приеме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на осно ве
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур.

К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по обществознанию:

Человек в экономических отношениях:
осваивать и применять знания об экономической жизни общества, ее
основных проявлениях, экономических системах, собственности, механизме
рыночного регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства
в экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежно -
кредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие
конкуренции;
хара ктеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных
экономических системах, объекты спроса и предложения на рынке труда
и финансовом рынке; функции денег;
приводить примеры способов повышения эффективности производства;
деятельности и проявлен ия основных функций различных финансовых
посредников, использования способов повышения эффективности производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) механизмы государственного регулирования экономики;
сравниват ь различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально -
экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения
(недостижения) результатов экономической деятельно сти; для объяснения
основных механизмов государственного регулирования экономики,
государственной политики по развитию конкуренции, социально -экономической
роли и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы,
необходимости правомерного нал огового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей
и с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни свое
отношение к предпринимательству и развитию собственного бизнеса;

Страница 30

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
30
решать познавательные и практи ческие задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов с использованием различных способов повышения
эффективности производства, отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодейс твия в сфере экономической деятельности; отражающие процессы;
осмысленно читать тексты экономической тематики, преобразовывать
текстовую экономическую информацию в модели (таблица, схема, график
и другое), в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах
предпринимательской деятельности, экономических и социальных последствиях
безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ
и информационно -телекоммуникационной сети «Интернет» о тенденциях развития
экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами финансового
мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономико -статистическую,
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить ее с личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической раци ональности (сложившиеся модели поведения производителей
и потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе рационального выбора
в условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов
повышения эффективности производства, распределения семейных ресурсов,
для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета, составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбер ежений; для реализации
и защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного
выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый
план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.

Страница 31

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
31
Человек в мире культуры:
осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни
общества, о науке и образовании, системе образования в Российской Федерации,
о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном
рес урсе современного общества;
характеризовать духовно -нравственные ценности (в том числе нормы морали
и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества,
искусство как сферу деятельности, информационную культуру и информационную
безопасн ость;
приводить примеры политики российского государства в сфере культуры
и образования; влияния образования на социализацию личности; правил
информационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культур ы, естественные и социально -гуманитарные науки,
виды искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры
и формирования личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей
и с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни свое
отношение к информационной культуре и информационной, решать
познавательные и практические задачи, ка сающиеся форм и многообразия
духовной культуры;
осмысленно читать тексты по проблемам развития современной культуры,
составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных ученых,
о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни
человека и общества, о видах мошенничества в Интернете в разных источниках
информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сф ере жизни
общества;
использовать полученные знания для публичного представления результатов
своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изуч ении
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей.

Страница 32

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
32
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по обществознанию:

Человек в политическом измерении:
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренней и внешней политике, о демократии и демократических ценностях,
о конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических па ртиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки
демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе его
функций; правовое государство;
приводить примеры государств с различными формами правления,
госу дарственно -территориального устройства и политическим режимом;
реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики
России; политических партий и иных общественных объединений граждан;
законного участия граждан в политике; связи политиче ских потрясений
и социально -экономического кризиса в государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам; элементы
формы государства; типы политических партий; типы общественно -политических
организаций;
сравнивать (в том числе устана вливать основания для сравнения)
политическую власть с другими видами власти в обществе; демократические
и недемократические политические режимы, унитарное и федеративное
территориально -государственное устройство, монархию и республику,
политическую парти ю и общественно -политическое движение, выборы
и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком,
обществом и государством; между правами человека и гражданина
и обязанностями граждан, связи политических потрясений и социаль но -
экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе;
для объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества;
для ос мысления личного социального опыта при исполнении социальной роли
гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном
мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе
и государстве;
определять и аргументировать не приемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики;

Страница 33

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
33
вып олнение социальных ролей избирателя, члена политической партии,
участника общественно -политического движения;
осмысленно читать Конституцию Российской Федерации, другие
нормативные правовые акты, учебные и иные тексты обществоведческой тематики,
связанные с деятельностью субъектов политики, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях государства, политических партий,
формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли
в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать и конкретизировать соци альную информацию о формах
участия граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки
зрения учета в ней интересов развития общества, ее соответствия гуманистическим
и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности
(включая выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни
для реали зации прав гражданина в политической сфере; а также в публичном
представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с л юдьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты.

Гражданин и государство:
осваивать и применять знания об основах конституционного строя
и организации государственной власти в Российской Федерации, государственно -
территориальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших
органов власти и управления в Российской Федерации; об основных направлениях
внутренней политики Российской Федерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления, как социальное государство,
как светское государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации,
особенности формирования и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни
общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов

Страница 34

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
34
государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации;
деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования,
бю джетной и денежно -кредитной политики, политики в сфере противодействия
коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенн ый признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и субъектов Российской
Федерации;
устанавлив ать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики
в Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской
Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики рол и Российской
Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения
в отношении нашей страны международной политики «сдерживания»;
для объяснения необходимости противодействия коррупции;
использовать обществоведческие знания, факты общественной жизни
и личный социальный опыт, определять и аргументировать с точки зрения
ценностей гражданственности и патриотизма свое отношение к внутренней и
внешней политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей
стране политике «сдерживания»;
ре шать познавательные и практические задачи, отражающие процессы,
явления и события в политической жизни Российской Федерации,
в международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни
в стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших
органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и внешней
политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом
и международным терроризмом;
осмысленно читать тексты правовой тематики: отбирать информацию
об основах конституционного строя Российской Федерации, гражданстве
Российской Федерации, конституционном статусе человека и гражданина,
о полномочиях высших органов государственной власти, местном са моуправлении
и его функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актов и из предложенных учителем источников и учебных
материалов, составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней
и внешней политики Российской Федерации, высших органов государственной
власти, о статусе субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся:

Страница 35

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
35
выявлять соответствующие факты из публикаций СМ И с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать
информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве,
о ключевых решениях высших органов государственной вл асти и управления
Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить ее
с собственными знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско -
правовой сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения
норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о Российской Федерации в практической
учебной деятельности (выполнят ь задания, индивидуальные и групповые
проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках
изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с т емой
и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаим одействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культу р.

Человек в системе социальных отношений:
осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности;
важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики
Российского государства;
приводить примеры различных социальны х статусов, социальных ролей,
социальной политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных социальных
групп; социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта
при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей;

Страница 36

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
36
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний,
фактов общественной жизни и личного социального опыта свое отношение
к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие т ипичные
социальные взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося
поведения и его видов;
осмысленно читать тексты социальной направленности и составлять на основе
учебных текстов план (в том числе отражающий изученный материал
о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ
и Интернета о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов
России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и из предложенных мо делей в текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую
социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов
и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении ч ленами семьи своих социальных ролей;
о социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение
к людям других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщес твенного
поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности
для выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной
и религиозной принадлежности на осн ове веротерпимости и взаимопонимания
между людьми разных культур.

Человек в современном изменяющемся мире:
осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации,
глобальных проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здор овый образ
жизни; глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения;
участия молодежи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям;
устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное

Страница 37

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
37
и письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни
человека;
определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний,
фактов общественной жизни и личного социального опыта свое отношение
к современным формам комм уникации; к здоровому образу жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, связанные с волонтерским движением; отражающие особенности
коммуникации в виртуальном пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно -популярных,
публицистических и других) по проблемам современного общества, глобализации;
непрерывного образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и ее
последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе.

Страница 38

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
38
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Количество
часов
Программное
содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Раздел 1. Человек и его социальное окружение
1.1 Социальное
становление
человека
6 Биологическое и
социальное в человеке.
Черты сходства и
различия человека и
животного. Потребности
человека
(биологические,
социальные, духовные).
Способности человека
Осваивать и применять знания
о социальных свойствах человека:
распознавать в предлагаемых ситуациях
особенности биологического и социального
в человеке.
Сравнивать свойства человека и животных:
отбирать привед енные в тексте описания
свойств; называть особенности, свойственные
только человеку.
Характеризовать основные потребности
человека; показывать их индивидуальный
характер: описывать ситуации конкретного
содержания.
Классифицировать потребности людей:
составлять классифика ционную таблицу
на две -три строки.
Формировать ценностное отношение
к окружающим людям.
Выявлять причинно -следственные
связи п ри изучении явлений и процессов

Страница 39

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
39
Индивид,
индивидуальность,
личность. Возрастные
периоды жизни человека
и формирование
личности. Отношения
между поколениями.
Особенности
подросткового возраста

Осваивать и применять знания о формировании
личности: находить соответствующие сведения
в учебном тексте и сравнительных таблицах.
Сравнивать понятия «индивид»,
«индивидуальность», «личность»: различать
основные смыслы понятий и отражаемые ими
черты природы человека.
Определять и аргументировать с опорой
на обществоведческие знания и личный
социальный опыт сво е отношение к различным
способам выражения личной индивидуальности:
форм улировать суждения на основе информации,
предложенной учителем; выражать сво е
отношение к поступкам людей в конкретных
ситуациях. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции.
Искать и извлекать из разных источников
информацию о связи поколени й в нашем
обществе, об особенностях подросткового
возраста: выявлять соответствующие факты
в разных адаптированных источниках
(в том числе учебных материалах) и публикациях
СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете.
Приобретать опыт использования полученных
знаний в практической деятельности,
в повседневной жизни для выстраивания
отношений с представителями старших

Страница 40

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
40
поколений, со сверстниками и младшими
по возрасту: выполнять проблемные задания,
индивидуальные и груп повые проекты.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выбирать, анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию разли чных
видов и форм представления
Люди с ограниченными
возможностями
здоровья, их особые
потребности и
социальная позиция
Характеризовать особенности личностного
становления и социальной позиции людей
с ограниченными возможностями здоров ья:
описывать проявления воли, настойчивости,
целеустремл енности и других личностных
качеств этих людей.
Определять и аргументировать с опорой
на обществоведческие знания и личный
социальный опыт сво е отношение к людям
с ограниченными возможностями здоро вья:
формулировать суждения на основе информации,
предложенной учителем; выражать сво е
отношение к поступкам людей в конкретных
ситуациях.
Оценивать собственные поступки и поведение
других людей в ситуациях взаимодействия
с людьми с ограниченными возможно стями

Страница 41

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
41
здоровья: выражать свою точку зрения,
участвовать в дискуссии.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Формировать ценностное отношение
к окружающим людям.
Выявлять причинно -следственные связи
при изучении факторов формирования личности.
Выбирать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления
1.2 Деятельность
человека.
Учебная
деятельность
школьника
4 Цели и мотивы
деятельности.
Виды деятельности
(игра, труд, учение).
Познание человеком
мира и самого себя как
вид деятельности.
Право человека
на образование.
Школьное образование.
Права и обязанности
обучающегося
Осваивать и применять знания о деятельности
человека и е е видах: распознавать
в предлагаемых ситуациях цели и результаты
деятельности.
Приводить примеры деятельности людей, е е
различных мотивов и особенностей
в современных условиях: находить
соответствующие факты в предоставленных
учителем текстах и иллюстрациях, привлекать
собственный опыт.
Классифицировать по разным признакам виды
деятельности человека: выделять основание
для классификации и заполнять сравнительную
таблицу.
Сравнивать виды деятельности (игру, труд,
учение): составлять таблицу, выделяя общие
черты и различия.
Устанавливать и объяснять взаимосвязь целей,

Страница 42

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
42
способов и результатов де ятельности: описывать
результаты деятельности в зависимости от цели
и способа е е осуществления.
Использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) познания человеком
мира и самого себя как вида деятельности, роли
непрерывного образовани я, значения личного
социального опыта при осуществлении
образовательной деятельности: объяснять цели
и результаты познавательной деятельности
в конкретных жизненных ситуациях.
Осваивать и применять знания о праве
на образование, об образовании и его уро внях
в РФ: находить данные в учебных материалах
и предоставленных учителем источниках.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики, предложенных
учителем, в том числе извлечений из Закона
«Об образовании в Российской Федерации»:
сост авлять на их основе план, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу, схему.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Извлекать информацию о правах и обязанностях
учащегося из разных адаптированных
источников (в том числе учебных ма териалов):
заполнять таблицу и составлять план.
Оценивать сво е отношение к уч ебе как

Страница 43

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
43
к важному виду деятельности и значение
получения образования для своего будущего:
выражать свою точку зрения, участвовать
в дискуссии.
Содействовать мотивации к целенаправленной
социально значимой деятельности.
Давать адекватную оценку собственному
отношению к учению, умению учи ться
и возможности его развития
1.3 Общение и его роль
в жизни человека
2 Общение. Цели
и средства общения.
Особенности общения
подростков. Общение
в современных условиях
Осваивать и применять знания об общении и его
правилах: находить и извлекать из текстов
разного характера и жанра сведения
о необходимости общения, его роли и правилах,
особенностях общения подростков.
Сравнивать цели и средства общения: заполнять
таблицу.
Использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности общения как
социального явления, значения личного
социального опыта при осуществлении общения
в школе, семье, группе сверс тников: объяснять
результаты общения в конкретных ситуациях
с уч етом особенностей его современных форм.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Определять и аргументировать с опорой
на обществоведческие знания и личный
социальный опыт сво е отношение к различным

Страница 44

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
44
формам неформального общения подростков:
формулировать суждения на основе информации,
предложенной учителем; выражать сво е
отношение к поступкам людей в конкретных
ситуациях.
Оценивать собственные поступки и поведение
в ходе общ ения: выражать свою точку зрения
и делать выводы относительно собственного
умения общаться со сверстниками, старшими
и младшими.
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответств ии с условиями
и целями общения
1.4 Человек в малой
группе
8 Отношения в малых
группах. Групповые
нормы и правила.
Лидерство в группе.
Межличностные
отношения (деловые,
личные).
Отношения в семье.
Роль семьи в жизни
человека и общества.
Семейные традиции.
Семейный досуг.
Осваивать и применять знания об особенностях
взаимодействия человека с другими людьми
в малых группах: анализировать текстовую
и аудиовизуальную информацию, находить
и извлекать сведения об отношениях в семье
и группе сверстников.
Характеризовать тради ционные российские
духовно -нравственные ценности на примерах
семьи, семейных традиций: описывать ситуации
проявления, сохранения, развития семейных
традиций.
Приводить примеры малых групп, положения

Страница 45

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
45
Свободное время
подростка.
Отношения с друзьями
и сверстниками.
Конфликты
в межличностных
отношениях
человека в группе, проявлений лидерства,
соперничества и сотрудничества людей
в группах: находить соответствующие факты
в предоставленных учителем текстах
и контекстных задачах, иллюстрировать
с помощью социальных фактов значимость
поддержки сверстников для человека.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей
в малых группах: описывать социальные связи
подростка с членами семьи, одноклассниками,
сверстниками, друзьями; исследовать
практические ситуации, связанные с выявлением
места человека в группе, проявлениями
лид ерства.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
отражающие особенности отношений в семье,
со сверстниками, старшими и младшими:
анализировать позиции участников, определять
конструктивные модели поведения.
Основы функцио нальной грамотности:
глобальные компетенции.
Приводить примеры конфликтных ситуаций
в малых группах: описывать возможные
варианты поведения в конфликтных ситуациях,
находить конструктивное разрешение конфликта.
Анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию о человеке

Страница 46

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
46
и его социальном окружении
из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов)
и публикаций в СМИ: выполнять задания
к предложенным учителем фрагментам.
Приобретать опыт использования полученных
зна ний в практической деятельности,
в повседневной жизни для активного участия
в жизни школы и класса: выполнять
проблемные задания, индивидуальные
и групповые проекты.
Приобретать опыт совместной деятельности,
включая взаимодействие с людьми другой
культ уры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми
разных культур: выполнять учебные задания
в парах и группах.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Формировать ценностно е отношение
к окружающим людям и обществу
в целом.
Распознавать невербальные средства общения,
знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вест и
переговоры
Итого по разделу 20

Страница 47

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
47
Раздел 2. Общество, в котором мы жив ем
2.1 Общество –
совместная жизнь
людей
2 Что такое общество.
Связь общества и
природы. Устройство
общественной жизни.
Основные сферы жиз ни
общества и их
взаимодействие
Осваивать и применять знания об обществе
и природе, устройстве общественной жизни:
определять на основе текстовой
и аудиовизуальной информации объекты
природы и объекты общества.
Характеризовать устройство общества и сферы
его жизни: опираясь на учебные материалы
и предоставленные учителем исто чники,
описывать явления, процессы и объекты,
относящиеся к экономической, политической,
социальной и духовной жизни.
Приводить примеры взаимосвязи между
природой и обществом: иллюстрировать влияние
природы на общество и общества на природу
фактами из курс а истории.
Использовать полученные знания для объяснения
влияния природы на общество и общества
на природу: описывать отношение общества
к природе на разных этапах истории общества.
Определять и аргументировать с опорой
на обществоведческие знания, факт ы
общественной жизни и личный социальный опыт
сво е отношение к проблемам взаимодействия
человека и природы: формулировать суждения
и аргументы, на основе информации,
предложенной учителем.
Основы функциональной грамотности:

Страница 48

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
48
глобальные компетенции.
Овладев ать смысловым чтением текстов
об устройстве общественной жизни: составлять
на основе учебных текстов план.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Использовать полученные знания в практической
деятельности, направленной на охрану прир оды:
выполнять проектные задания.
Формировать ценностное отношение
к окружающим людям и обществу в целом.
Выявлять причинно -следственные связи
при изучении сфер общества и их
взаимообусловленности.
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие
общества и человека в обществе
2.2 Положение
человека
в обществе
1 Социальные общности и
группы . Положение
человека в обществе
Осваивать и применять знания о положении
человека в обществе: читать и интерпретировать
информацию, представленную в разных формах.
Приводить примеры разного положения людей
в обществе: моделировать ситуации,
отражающие различное положение в обществе
различных людей.
Классифицировать социальные общности
и группы: составлять классификационную
таблицу (схему).
Сравнивать социальные общ ности и группы,
положение в обществе различных людей:

Страница 49

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
49
заполнять сравнительную таблицу,
устанавливать основания для сравнения.
Использовать полученные знания в практической
деятельности: выполнять проектные задания
(индивидуально и в группе) по поиску
и изучению примеров реализованных
возможностей изменения людьми своего
социального положения.
Формировать ценностное отношение
к окружающим людям и обществу в целом.
Выявлять причинно -следственные связи
при изучении возможностей изменения
человеком своего положения в обществе.
Выбирать и интерпретировать информацию
разли чных видов и форм представления
2.3 Роль экономики
в жизни общества.
Основные
участники
экономики
1 Что такое экономика.
Взаимосвязь жизни
общества и его
экономического
развития. Виды
экономической
деятельности.
Ресурсы и воз можности
экономики нашей
страны
Осваивать и применять знания о процессах
и явлениях в экономической жизни общества:
читать и интерпретировать информацию,
представленную в разных источниках.
Сравнивать различные формы хозяйствования:
преобразовывать текстовую информацию
в таблицу.
Приводить примеры видов экономической
деятельности: отбирать соответствующие
ситуации на основе илл юстраций и описаний.
Устанавливать взаимосвязи деятельности
основных участников экономики: описывать их
взаимодействие на основе предоставленных

Страница 50

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
50
учителем источников.
Анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию, включая
эконо мико -статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций в СМИ: выполнять задание
к предложенному учителем фрагменту.
Использовать основы финансовой грамотности
в практической деятельности, в повседневной
жизни для защиты прав потребителя финансовых
услуг: выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты. Основы
функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
Формировать мотивацию к целенаправленной
социально значимой деятельности.
Выявлять и хар актеризовать существенные
признаки экономической деятельности,
устанавливая основ ания для сравнения
2.4 Политическая
жизнь
2 Политическая жизнь
общества. Россия ‒
многонациональное
государство.
Государственная власть
в нашей стране.
Государственный Герб,
Государственный Флаг,
Государственный Гимн
Осваивать и применять знания о явлениях
в политической жизни общества, о народах
России, о государственной власти в Российской
Федерации: описывать политические события,
государственные символы России.
Характеризовать государство: называть основные
признаки и задачи государства.
Извлекать из разных источников информацию
о наро дах России: проводить поиск и отбор

Страница 51

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
51
Российской Федерации.
Наша страна в начале
XXI века. Место нашей
Роди ны среди
современных государств
социальной информации о народах России
из адаптированных источников,
предоставленных учителем.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: преобразовывать
статистическую и визуальную информацию
о д остижениях России в текст.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Использовать полученные знания
для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности:
формулировать выводы, по дкрепляя их
аргументами, о роли России в современном
мире.
Осознавать российскую гражданскую
идентичность, осваивать традиционные
российские социокультурные и духовно -
нравственные ценности.
Применять различные методы, инструменты
и запросы при поиске и о тборе информации
или данных из источников с уч етом
предложенной учебной задачи и заданных
критериев.
Выявлять и характеризовать существен ные
признаки объектов (явлений)

Страница 52

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
52
2.5 Культурная жизнь 1 Культурная жизнь.
Духовные ценности,
традицион ные ценности
российского народа
Осваивать и применять знания о культуре
и духовной жизни: извлекать и интерпретировать
информацию из разных источников.
Характеризовать традиционные российские
духовно -нравственные ценности: описывать
духовные ценности и события культур ной жизни
народов России на основе предоставленных
учителем материалов, ситуации проявления
милосердия, справедливости и др.
Оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия
духовным традициям общества: давать высокую
оценку следованию традициям и возрождению
традиций, заслуживающих одобрения;
отношению к культуре и традициям народов
России как к ценности.
Использовать полученные знания в практической
деятельности, направленной на соблюдение
традиций общества, в котором мы жив ем:
выполнять проектные задания.
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе взаимопонимания
между людьми разных культур: выполнять
учебные задания в пар ах и группах.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.

Страница 53

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
53
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие
культуры в условиях современного общества.
Проводить по самостоятельно составленному
плану небольшое исследование роли традиций
в обществе
2.6 Развитие общества 3 Развитие общества.
Усиление взаимосвязей
стран и народов
в условиях современного
общества.
Глобальные проблемы
современности
и возможности их
решения усилиями
международного
сообщес тва
и международных
организаций
Осваивать и применять знания о типах общества:
распознавать в тексте описания разных типов
обществ.
Характеризовать информационное о бщество:
отбирать значимые признаки для его
характеристики.
Приводить примеры глобальных проблем:
отбирать факты в источниках (учебный текст,
Интернет). Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции.
Осваивать и применять знания о глобальных
проблемах: находить и извлекать сведения
о причинах и последствиях глобальных проблем.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
отражающие возможности юного гражданина
внести свой вклад в решение экологической
проблемы: подбирать ситуации, требующие

Страница 54

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
54
решения локальных вопросов, формулировать
задания и выполнять их в парах или командах.
Овладевать смысловым чтением: отбирать
информацию о возможностях решения
глобальных проблем усилиями международного
сообщества и международных организаций
(ООН и Международное движение Красного
Креста и Красного Полумесяца и др.) .
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Быть мотивированным на целенаправленную
социально значимую деятельность (участие
в экологических акциях).
Выявлять причинно -следственные связи
при изучении глобальных проблем; делать
выводы о важности бережного отношения
человека к природе
Итого по разд елу 10
Защита проектов,
итоговое повторение
пройденного материала
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 55

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
55
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Количество
часов
Программное
содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Раздел 1. Социальные ценности и нормы
1.1 Социальные
ценности
2 Общественные
ценности. Свобода
и ответственность
гражданина.
Гражданст венность
и патриотизм. Гуманизм
Осваивать и применять знания о социальных
ценностях: находить информацию в учебном
тексте, дополнять учебный текст известными
фактами.
Характеризовать традиционные российские
духовно -нравственные ценности (в том числе
защиту человеческой жизни, прав и свобод
человека, гуманизм, милосердие): описывать
ситуации конкретного содержания.
Прив одить примеры гражданственности
и патриотизма: находить соответствующие
факты в предоставленных учителем текстах
и видеофрагментах, привлекать собственный опыт.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей сво е отношение
к явлениям социальной действительности:
выражать сво е отношение к поступкам людей
в конкретных ситуациях.
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических
ценн остей, взаимопонимания между людьми

Страница 56

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
56
разных культур: выполнять учебные задания
в парах и группах. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции.
Содействовать формированию традиционных
российских социокультурных и духовно -
нравственных ценностей ; готовности
руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций.
Выбирать и интерпретировать информацию
разли чных видов и форм представления
1.2 Социальные нормы 2 Социальные нормы
как регуляторы
общественной жизни
и поведения человека
в обществе. Виды
социальных норм.
Традиции и обычаи
Осваивать и применять знания о содержании
и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения: различать в описании
жизненных ситуаций отдельные виды
социальных норм (в том числе традиции
и обычаи, нормы этикета, религиозные нормы).
Приводить примеры ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм: отбирать
соответствующие ситуации на основе
иллюстраций и описаний.
Использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности социальных
норм: формулировать суждения и приводить
аргументы на основе предложенных учителем
социальных фактов.
Определять и аргументировать с опорой
на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт

Страница 57

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
57
сво е отношение к социальным нормам как
регуляторам общественной жизни и поведения
человека в обществе: формулировать суждения
на основе информации, предложенной учителем.
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие действие социальных норм как
регуляторов общ ественной жизни и поведения
человека: анализировать жизненные ситуации
и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий на основе
социальных норм.
Способствовать осознанию принятых в обществе
правил и норм поведения и готовности следоват ь
им в повседневной жизни.
Выбирать, анализировать, интерпретировать
информацию разли чных видов и форм
представления
1.3 Мораль и
моральный выбор.
Право и мораль
8 Принципы и нормы
морали. Добро и зло.
Нравственные чувства
человека. Совесть и стыд.
Моральный выбор.
Моральная оценка
поведения людей
и собственного
поведения. Влияние
моральных норм
на общество и человека
Осваивать и применять знания о морали и праве:
читать и интерпретировать информацию,
представленную в предложенных учителем
источник ах.
Характеризовать особенности моральных норм
и их роль в жизни общества: называть признаки
морали, анализировать типичные социальные
ситуации с морально -нравственных позиций,
показывать с помощью фактов социальной
действительности регулирующую роль мора ли.
Искать и извлекать информацию о принципах

Страница 58

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
58
и нормах морали, проблеме морального выбора:
находить соответствующие сведения в разных
адаптированных источниках (в том числе
учебных материалах) и публикациях СМИ
с соблюдением правил информационной
безо пас ности при работе в Интернете
Право и его роль
в жизни общества.
Право и мораль
Анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию
из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить е е с собственными знаниями
о моральном и правовом регулировании
поведения человека: выполнять задание
к предложенному учителем фрагменту.
Оценивать собственные поступки, поведение
людей с точки зрения их соответствия нормам
морали: выражать свою точку зрен ия,
участвовать в дискуссии.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать
информацию, касающуюся гуманизма,
гражданственности, патриотизма,
из предложенных учителем источников.
Основы функциональной грамотности:
читательская г рамотность.
Приводить примеры ситуаций морального
выбора: находить соответствующие факты
в предоставленных учителем текстах

Страница 59

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
59
и контекстных задачах.
Классифицировать социальные нормы,
их существенные признаки и элементы:
составлять таблицу (схему).
Сравнивать право и мораль: устанавливать общее
и различия, заполнять сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять влияние социальных
норм на общество и человека: описывать
взаимосвязь морали и права с социальным
порядком и благополучием.
Используя обще ствоведческие знания,
формулировать выводы о роли права в обществе,
подкрепляя их аргументами: аргументированно
объяснять значение права в жизни человека,
общества и государства.
Использовать полученные знания о социальных
нормах в повседневной жизни: выпо лнять
проблемные задания, индивидуальные
и групповые проекты.
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную): составлять простейший документ
(заявление).
Содействовать формированию внутренней
позиции личности.
Сопоставлять свои суждения с сужден иями
других участников диалога, обнаружив ать
различие и сходство позиций
Итого по разделу 12

Страница 60

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
60
Раздел 2. Человек как участник правовых отношений
2.1 Правоотношения 3 Правоотношения и их
особенности. Правовая
норма. Участники
правоотношений.
Правоспособность
и дееспособность.
Правовая оценка
поступков
и деятельности человека.
Правомерное поведе ние.
Правовая культура
личности
Осваивать и применять знания о сущности пра ва,
правовых нормах: анализировать текстовую
и аудиовизуальную информацию, содержащуюся
в учебном тексте и предоставленных учителем
источниках.
Характеризовать право как регулятор
социальных отношений: описывать особенности
правовых норм.
Приводить примеры и моделировать ситуации,
в которых возникают правоотношения,
и ситуации, связанные с правонарушениями:
описывать поступки (поведение) человека
(группы).
Сравнивать правоспособность и дееспособность:
устанавливать основания для сравнения ,
отбирать привед енные в тексте описания.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая
взаимодействия гражданина и государства,
между правовым поведением и культурой
личности: описывать правовое поведение как
показатель культуры личности.
Использовать по лученные знания для объяснения
сущности права, роли права в обществе:
формулировать суждения на основе социальных
фактов.
Определять и аргументировать с опорой
на обществоведческие знания, факты

Страница 61

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
61
общественной жизни и личный социальный опыт
сво е отношение к роли правовых норм как
регуляторов общественной жизни и поведения
человека: выражать сво е отношение к поступкам
людей в конкретных ситуациях, регулируемых
правовыми нормами, аргументированно
объяснять роль правовой оценки поведения
человека. Основы функци ональной грамотности:
глобальные компетенции.
Искать и извлекать информацию о сущности
права и значении правовых норм, о правовой
культуре: находить соответствующие факты
в разных адаптированных источниках
(в том числе учебных материалах) и публикациях
СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете.
Функциональная грамотность.
Оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия
правовым нормам: выражать свою точку зрения
на поведение людей в социальных ситуациях,
в которых отношения регулируются нормами
права.
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российско го общества:

Страница 62

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
62
гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур: выполнять учебные
задания в парах и группах.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Способствовать формированию правовой
культуры личности, саморегуляции на основе
соблюдения норм права.
Самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи (при моделировании ситуаций,
связанных с возникновением правоотношений)
2.2 Правонарушения
и их опасность
для личности и
общества
2 Правонарушение
и юридическая
ответственность.
Проступок
и преступление.
Опасность
правонарушений
для личности и общества
Осваивать и применять знания
о правонарушениях и их опасности для личности
и общества: анализировать текстовую
и аудиовизуальную информацию, содержащуюся
в учебном тексте и предоставленных учителем
источниках.
Приводить примеры, связанные
с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности: моделировать
ситуации, раскрывающие опасность
правонарушений дл я личности и общества.
Сравнивать проступок и преступление: отбирать
привед енные в тексте описания, называть
особенности, устанавливать основания сравнения.
Использовать полученные знания для объяснения
необходимости правомерного поведения,

Страница 63

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
63
включая налогов ое поведение; различий между
правомерным и противоправным поведением:
формулировать суждения на основе социальных
фактов.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
связанные с социальной опасностью
правонарушений: анализиро вать жизненные
ситуации и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий.
Формировать готовность руководствоваться
нормами права.
Самостоятельно формулировать обобщения
и выводы при решении позн авательных
и практических задач
2.3 Защита прав
и свобод человека
и гражданина
2 Права и свободы
человека и гражданина
Российской Федерации.
Гарантия и защита прав
и свобод человека
и гражданина
в Российской Федерации.
Конституционные
обязанности гражданина
Российской Федерации.
Права реб енка
и возможности их
защиты
Осваивать и применять знания о правовом
статусе гражданина Российской Федерации
(в том числе несовершеннолетнего):
анализировать содержание учебных тексто в
и предоставленных учителем источников.
Характеризовать конституционные права
и обязанности гражданина Российской
Федерации, права реб енка в Российской
Федерации на основе учебных текстов:
описывать ситуации проявления.
Приводить примеры способов защиты прав
реб енка в Российской Федерации: находить
соответствующие факты в предоставленных

Страница 64

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
64
учителем источниках.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов Конституции
Российской Федерации, из предложенных
учителем источников о правах и обязанностях
граждан, гарантиях и защите прав и свобод
человека и гражданина в Российской Федерации,
о правах реб енка и способах их защиты;
преобразовывать текстовую информацию
о правах реб енка в таблицу (схему). Основы
фун кциональной грамотности: читательская
грамотность.
Искать и извлекать информацию о гарантиях
и защите прав и свобод человека и гражданина
в Российской Федерации: находить
соответствующие факты в учебных материалах,
предложенных учителем.
Систематизироват ь информацию о правах
реб енка: составлять план (схему), заполнять
таблицу.
Использовать полученные знания о праве
и правовых нормах в практической деятельности,
в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей,
для реализации и з ащиты прав человека и
гражданина: выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты.

Страница 65

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
65
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную): составлять простейший документ
при получении паспорта гражданина Российской
Федерации.
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Самостоятельно формулировать обобщения
и выводы при решении познавательных и
практических задач
Итого по разделу 7
Раздел 3. Основы российского права
3.1 Как устроено
российское право
1 Конституция Российской
Федерации ‒ основной
закон. Законы
и подзаконные акты.
Отрасли права
Осваивать и применять знания о Конституции
Российской Федерации, других нормативных
правовых актах; об отраслях права; о правовых
нормах, регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в гражданском,
трудовом, сем ейном, административном,
уголовном праве): находить информацию
в учебном тексте, дополнять учебный текст
известными фактами.
Характеризовать особую роль Конституции
Российской Федерации в системе российского
права: отбирать значимые признаки
для характер истики.
Приводить примеры законов и подзаконных
актов: находить соответствующие сведения

Страница 66

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
66
в предоставленных учителем источниках.
Сравнивать (в том числе устанавливать
основания для сравнения) сферы регулирования
различных отраслей права (гражданского,
трудового, семейного, административного
и уголовного): отбирать описания, называть
особенности.
Классифицировать по разным основания м нормы
права, выделяя их существенные признаки:
устанавливать основания классификации,
составлять таблицу (схему).
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия,
регулируемые нормами гражданского, трудового,
семейного, ад министративного и уголовного
права: анализировать жизненные ситуации
и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий.
Искать и извлекать информацию по правовой
тематике в сфере гражданского, трудового,
семейного, административного и уго ловного
права: находить соответствующие факты
в разных адаптированных источниках
(в том числе учебных материалах) и публикациях
СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете.
Анализировать социальную информацию
и соотносить ее с собственными знаниями

Страница 67

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
67
о правовом регулировании поведения человека:
анализировать социальные ситуации с точки
зрения применения правовых норм
гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права.
Формировать внутреннюю позицию лич ности
как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений); устанавливать
существенный признак классификации,
основания для обобщения и сравнени я, критерии
проводимо го анализа
3.2 Основы
гражданского права
2 Основы гражданского
права. Физические
и юридические лица
в гражданском праве.
Право собственности,
защита прав
собственности.
Основные виды
гражданско -правовых
договоров. Договор
купли -продажи. Права
потребителей и
возможности их защиты.
Несовершеннолетние
как участник и
Осваивать и применять знания о правовых
нормах, регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения в гражданском праве:
находить информацию в учебном тексте,
дополнять учебный текст известными фактами.
Характеризовать гражданское право: называть
субъектов гражданских правоотношений;
различать имущественные права и личные
неимущественные права; называть обязанности,
вытекающие из права собственности.
Приводить примеры реализации права
собственности: моделировать социальные
ситуации, связанные с договором купли -продажи
и правами потребителей.

Страница 68

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
68
гражданско -правовых
отношений

Сравнивать имущественные и личные
неимущественные отношения, дееспособность
малолетних в возрасте 6 –14 лет
и несовершеннолетних в возрасте 14 –18 лет:
составлять таблицу.
Использовать полученные знания для объяснения
взаимосвязи гражданской правоспособности
и дееспособности: формулировать суждения
на основе социальных фактов.
Ре шать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия,
регулируемые гражданским правом:
анализировать социальные ситуации, в которых
требуется привлечь знания о правах
потребителей и договорах купли -про дажи, в том
числе с участием несовершеннолетних,
определять правомерные модели поведения.
Овладевать смысловым чтением: отбирать
информацию из фрагментов Гражданского
кодекса о дееспособности несовершеннолетних
и малолетних. Основы функциональной
грамотно сти: читательская грамотность.
Извлекать из учебных текстов информацию
о правах потребителя и способах их защиты:
проводить поиск и отбор социальной
информации из адаптированных источников,
предоставленных учителем.

Страница 69

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
69
Оценивать собственные поступки и поведе ние
других людей с точки зрения их соответствия
нормам гражданского права: выражать свою
точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать
в обсуждении, организованном учителем.
Формировать мотивацию к целенаправленной
социально значимой деятельности.
С уч етом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях; предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий
3.3 Основы семейного
права
2 Основы семейного
права. Важность семьи
в жизни человека,
общества и государства.
Условия заключения
брака в Российской
Федерации. Права
и обязанности детей
и родителей. Защита
прав и интересов
детей, оставшихся
без попечения родителей
Осваивать и применять знания о правовых
нормах, регулиру ющих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения в семейном праве:
называть условия заключения брака в Российской
Федерации, права и обязанности детей
и родителей, способы защиты прав детей,
оставшихся без попечения родителей.
Характеризовать семейные правоотношения:
определять участников, описывать их права.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи прав
и обязанностей членов семьи, традиционных
российских ценностей и личных
неимущественных отношений в семье:
исследоват ь практические ситуации.
Использовать полученные знания для объяснения

Страница 70

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
70
значения семьи в жизни человека, общества
и государства, для осмысления личного
социального опыта исполнения социальных
ролей в семье: формулировать суждения
на основе социальных факт ов.
С опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения
семейных ценностей и правовых норм сво е
отношение к семейным обязанностям,
к отношениям в семье: выражать сво е отношени е
к поступкам людей в конкретных ситуациях.
Извлекать и анализировать правовую
информацию об условиях заключения брака
в Российской Федерации, о личных
неимущественных и имущественных отношениях
в семье: находить соответствующие сведения
в фрагментах Сем ейного кодекса РФ.
Оценивать социальную информацию с опорой
на знания о семейных правоотношениях, факты
общественной жизни и личный социальный
опыт, формулировать аргументированные
выводы о важности семьи в жизни человека,
общества и государства: выполнят ь задания
к предложенным учителем фрагментам.
Оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия
нормам семейного права: выражать свою точку

Страница 71

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
71
зрения, отвечать на вопросы, участвовать
в обсуждении.
Использовать полученны е знания о нормах
семейного права в повседневной жизни
для осознанного выполнения социальной роли
члена семьи: выполнять проектные задания
(индивидуально и в группе).
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, н ациональной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических
и демократических ценностей, идей мира
и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур: выполнять учебные задания
в парах и группах, исследовательские проекты
по предложенной у чителем проблеме.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции. Формировать
мотивацию к целенаправленной социально
значимой деятельности в семье.
Использовать в учебной, познавательной
и социальной практике освоенные
обучающимися межпредме тные понятия
3.4 Основы трудового
права
2 Основы трудового права.
Стороны трудовых
отношений, их права
и обязанности. Трудовой
договор. Заключение
Осваивать и применять знания о правовых
нормах, регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения в трудовом праве,
о содержании, заключении и прекращении

Страница 72

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
72
и прекращение
трудового договора.
Рабочее время и время
отдыха. Особенности
правового статуса
несовершеннолетних
при осуществлении
трудовой деятельности
трудового договора, о защите прав
несовершеннолетних работников: находить
информацию в учебном тексте, дополнять
учебный текст известными фактами.
Характеризовать права и обязанности работника
и работодателя, особенности участия в трудовых
отношениях несов ершеннолетних: описывать
особенности заключения трудового договора,
регулирование трудовых отношений
с несовершеннолетними.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи
трудовых правоотношений, прав и обязанностей
работника и работодателя: исследовать
практическ ие ситуации.
Определять и аргументировать сво е отношение
к защите прав участников трудовых отношений
с опорой на знания в области трудового права:
формулировать выводы о недопустимости
нарушения правовых норм, используя нормы
трудового права, аргументиро ванно объяснять,
как они обеспечивают защиту прав работника и
работодателя.
Решать познавательные задачи, отражающие
правовые отношения работника и работодателя,
связанные с рабочим временем и временем
отдыха, с заключением и прекращением
трудового договор а, в том числе
и с несовершеннолетним: анализировать позиции

Страница 73

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
73
участников, определять конструктивные модели
поведения.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов Трудового кодекса
о содержании, заключ ении и прекращении
трудового договора, о защите прав
несовершеннолетних работников.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Искать и извлекать информацию по правовой
тематике в сфере трудового права: находить
соответствующие факты в р азных
адаптированных источниках (в том числе
учебных материалах) и публикациях СМИ
с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете. Основы
функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Приобретать опыт составления простейших
документов: составлять заявление о при еме
на работу, резюме.
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выявлять причинно -следственные связи
при изучении явлений и процес сов; делать
выводы с использованием дедуктивных

Страница 74

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
74
и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях
3.5 Виды юридической
ответственности
2 Виды юридической
ответственности.
Гражданско -правовые
проступки и гражданско -
правовая
ответственность.
Административные
проступки
и административная
ответственность.
Дисциплинарные
проступки
и дисциплинарная
ответственность.
Преступления
и уголовная
отв етственность.
Особенности
юридической
ответственности
несовершеннолетних
Осваивать и применять знания о юридической
ответственности (гражданско -правовой,
дисциплинарной, административной, уголовной),
об обеспечении безопасности личности,
общества и государ ства, в том числе защиты
от терроризма и экстремизма; о защите прав
несовершеннолетних.
Характеризовать виды правонарушений и виды
наказаний.
Классифицировать виды юридической
ответственности по отраслям права и виды
наказаний.
Использовать знания о юрид ической
ответственности и видах наказаний
для объяснения социальной опасности
и неприемлемости уголовных
и административных правонарушений,
экстремизма, терроризма и коррупции
и необходимости противостоять им.
Определять и аргументировать сво е отношение
к правонарушениям, формулировать выводы
о недопустимости нарушения правовых норм.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов Кодекса

Страница 75

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
75
об административных правонарушениях
и Уголовного код екса об уголовной
и административной ответственности и видах
наказаний, об особенностях юридической
ответственности несовершеннолетних.
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Анализировать информацию из адаптированных
источников о пр именении наказаний
за соверш енные правонарушения;
систематизировать информацию о юридической
ответственности (в том числе
несовершеннолетних) в форме плана.
Оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия
нормам адми нистративного и уголовного права:
выражать свою точку зрения, участвовать
в обсуждении.
Использовать полученные знания о нормах
административного и уголовного права
в практической деятельности, в повседневной
жизни для осознанного правомерного поведения:
выполнять проблемные задания, индивидуальные
и групповые проекты.
Формировать правовую культуру, готовность
руководствоваться нормами права.
Анализировать, обобщать, систематизировать
и конкретизировать информацию

Страница 76

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
76
из адаптированных источников о правовых
нормах, определяющих юридическую
ответственность человека, соотносить виды
правонарушений и наказания
3.6 Правоохранительные
органы
в Российской
Федерации
3 Правоохранительные
органы в Российской
Федерации. Структура
правоохранительных
органов Российской
Федерации. Фун кции
правоохранительных
органов
Осваивать и применять знания
о правоохранительных органах, их роли
в обеспечении безопасности личности, общества
и государства, в том числе защита от терроризма
и экстремизма: называть правоохранит ельные
органы и объяснять их функции.
Характеризовать роль правоохранительных
органов в защите правопорядка, обеспечении
социальной стабильности и справедливости:
формулировать соответствующие суждения
и аргументы в письменной и устной форме.
Извлекать социальную информацию по правовой
тематике: преобразовывать текстовую
информацию о правоохранительных органах
в таблицу (схему). Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность.
Использовать полученные знания о способах
защиты прав ч еловека: анализировать ситуации,
связанные с защитой и реализацией прав
и свобод человека, и определять, в какой
правоохранительный орган в каждом конкретном
случае необходимо обратиться.
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отн ошения к себе,

Страница 77

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
77
окружающим людям и жизни в целом.
Самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями
Итого по разделу 12
Защита проектов,
итоговое повторение
пройденного материала
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 78

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
78
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Количество
часов
Программное
содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1 Экономика – основа
жизнедеятельности
человека
5 Экономическая жизнь
общества. Потребности
и ресурсы,
ограниченность ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая система
и е е функции.
Собственность.
Производство ‒
источник экономических
благ. Факторы
производства. Трудовая
деятельность.
Производительность
труда. Разделение труда.
Предпринимательство.
Виды и формы
предпринимательской
деятельности.
Обмен. Деньги и их
функции. То рговля и е е
формы
Осваивать и применять знания об основных
проявлениях экономической жизни общества:
извлекать и интерпретировать информацию
из разных источников.
Характеризовать способы координации
хозяйственной жизни в различных
экономических системах: описывать различные
способы хозяйствования и формулировать
основания для сравнения.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания, факты
общественной жизни, сво е отношение
к предпринимательству и развитию собственного
бизнеса: формулировать суждения на основе
информации, предложенной учителем; выражать
сво е отношение к решениям людей в конкретных
ситуациях. Основы функциональной
грамотности: финансовая грамотность.
Решать познавательные и практичес кие задачи:
анализировать реальные социальные ситуации
для осуществления экономических действий

Страница 79

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
79
на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; исследовать несложные
практические ситуации, связанные
с использованием различных способов
по вышения эффективности производства.
Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Овладевать смысловым чтением:
преобразовывать текстовую экономическую
информацию в модели (таблицу, схему).
Приводить примеры организации эффективного
производст ва на основе жизненных ситуаций:
иллюстрировать действие факторов, влияющих
на повышение производительности труда.
Оценивать значение экономически
рационального поведения основных
участников обмена: анализировать сложившиеся
практики и модели поведения.
Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Использовать полученные знания для объяснения
социально -экономической роли
предпринимательства: описывать и раскрывать
на примерах функции предпринимательства.
Вносить коррективы в моделируемую
эко номическую деятельность на основе
изменившихся ситуаций

Страница 80

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
80
1.2 Рыночные
отношения
в экономике
5 Рыночная экономика.
Конкуренция. Спрос
и предложение.
Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка.
Многообразие рынков.
Предприятие
в экономике. Издержки,
выручка и прибыль.
Как повысить
эффективность
производства.
Заработная плата
и стимулирование труда.
Занятость и безработица.
Финансовый рынок и
посредники (банки,
страховые компании,
кредитные союзы,
участники фондового
рынка). Ус луги
финансовых
посредников.
Основные типы
финансовых
инструментов: акции
и облигации
Осваивать и применять знания о рыночном
хозяйстве как одном из способов организации
экономической жизни: формулировать
собственное мнение о роли рыночного
механизма и не обходимости развития
конкуренции для регулирования экономики.
Использовать полученные знания для объяснения
взаимосвязей рынка и конкуренции: высказывать
обоснованные суждения о влиянии конкуренции
на функционирование рынка.
Приводить примеры использования способов
повышения эффективности производства:
иллюстрировать на основе социальных фактов
различные способы повышения его
эффективности.
Оценивать поведение людей с точки зрения его
экономической рациональности: анализировать
и оценивать с позиций эконом ических знаний
сложившиеся практики и модели поведения
производителя.
Приобретать опыт использования знаний
для выбора профессий и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере:
устанавливать преимущества профессионализма
и его взаимосвязь с жизн енным успехом.
Извлекать социальную информацию
из адаптированных источников и СМИ
о тенденциях развития современной рыночной

Страница 81

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
81
экономики: выявлять соответствующие факты.
Готовность к саморазвитию и личностному
самоопределению.
Искать и отбирать социальную информацию
из различных источников в соответствии
с познавательной задачей, систематизировать,
интерпретировать и оценивать достоверность
социальной информации, в том числе
о тенденциях развития современной рыночной
экономик и.
Приводить примеры деятельности и проявления
основных функций различных финансовых
посредников: описывать ситуации деятельности
финансовых посредников и их функции
на основе предложенных учителем источников
1.3 Финансовые
отношения
в экономике
5 Банковские услуги,
предоставляемые
гражданам (депозит,
кредит, плат ежная карта,
денежные переводы,
обмен валюты).
Дистанционное
банковское
обслуживание.
Страховые услуги.
Защита прав
потребителя финансовых
услуг.
Оценивать собственные поступки и поступки
других участников финансового рынка с точки
зрения их экономической рациональности
(включая вопросы, связанные с личными
финансами и предпринимательской
деятельностью, для оценки рисков
осуществления финансовых мошенничеств,
применения недобросовестных практик):
формулировать и представлять краткие выводы
о способах эффективного использования
денежных средств. Основы функциональной
грамотности: финансовая грамотность.
Анализировать, обобщать, систематизировать,

Страница 82

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
82
Экономические функции
домохозяйств.
Потребление домашних
хозяйств.
Потребительские товары
и товары длительного
пользования
критически оценивать социальную
информацию, включая экономико -
статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных
матер иалов) и публикаций СМИ,
соотносить е е с личным социальным опытом;
формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами; выполнять задания
к предложенным учителем фрагментам.
Приобретать опыт использования знаний
основ финансовой грамотности для реализации
защиты прав потребителя финансовых услуг:
выражать собственное отношение к нарушению
прав и недобросовестному поведению
участников финансового рынка. Основы
функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
Осуществлять совместную деятельность,
включая вз аимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми
разных культур: выполнять учебные задания
в парах и группах.
Выявлять проблемы и выбирать различные
подходы (способы) для принятия решений
в жизненных и учебных ситуациях в целях
защиты экономических интересов

Страница 83

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
83
1.4 Домашнее
хозяйство
1 Источники доходов
и расходов семьи.
Семейный бюджет.
Личный финансовый
план. Способы и формы
сбережений
Использовать знания для объяснения
взаимосвязей экономических явлений: объяснять
причины достижения (недостижения)
результатов экономической деятельности.
Приобретать опыт использования полученных
знаний в практической повседневн ой жизни:
анализировать потребление домашнего
хозяйства, структуру семейного бюджета,
выполнение гражданских обязанностей
(в том числе по уплате налогов), собственные
перспективы в профессиональной сфере в целях
осознанного выбора профессии; сопоставлять
свои потребности и возможности.
Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их экономической
рациональности: давать оценку рациональному
распределению семейных ресурсов. Основы
функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие процессы формирования,
накопления и инвестирования сбережений:
формулировать и представлять краткие выводы
о способах эффективного использов ания
денежных средств и различных форм
сбережений. Основы функциональной

Страница 84

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
84
грамотности: финансовая грамотность.
Приобретать опыт составления простейших
документов: составлять семейный бюджет,
личный финансовый план, заявление, резюме.
Основы функциональной г рамотности:
финансовая грамотность.
Анализировать практические ситуации,
связанные с реализацией гражданами своих
экономических интересо в
1.5 Экономические
цели и функции
государства
4 Экономические цели
и функции государства.
Налоги. Доходы
и расходы государства.
Государственный
бюджет.
Государственная
бюджетная и денежно -
кредитная политика
Российской Федерации.
Государственная
политика по развитию
конкуренции
Осваивать и применять знания о роли
государства в экономике, об основах
государственной бюдже тной и денежно -
кредитной политики Российской Федерации:
описывать экономические цели и функции
государства.
Классифицировать (в том числе устанавливать
существенный признак классификации)
механизмы государственного регулирования
экономики: составлять класс ификационную
таблицу.
Устанавливать и объяснять связи политических
потрясений и социально -экономических
кризисов в государстве: описывать социальные
ситуации и факты.
Использовать знания для объяснения основных
механизмов государственного регулирования
эко номики, в том числе государственной
политики по развитию конкуренции:

Страница 85

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
85
высказывать обоснованные суждения
о различных направлениях экономической
политики государства и е е влиянии
на экономическую жизнь общества, о влиянии
государственных решений на развити е
конкуренции.
Выявлять причинно -следственные связи
при изучении экономических явлений
и процессов
Итого по разделу 20
Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1 Культура,
ее многообразие
и формы
1 Культура, е е
многообразие и формы.
Влияние духовной
культуры
на формирование
личности. Современная
молод ежная культура
Осваивать и применять знания о процессах
и явлениях в духовной жизни: различать
в предлагаемых ситуациях формы культуры,
выявлять их описания в тексте, составлять
опорные схемы и планы.
Классифицировать по разным признакам
формы и виды культуры: сопоставлять
определ енные примеры с указанными
формами (видами) культуры, составлять
собственные модельные примеры различных
видов культуры.
Сравнивать формы культуры: различать
признаки разных форм культуры в предлагаемых
ситуациях и примерах.
Устанавливать и объяснять взаимосвязь
развития духовной культуры и формирования
личности: описывать взаимовлияние различных

Страница 86

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
86
форм культуры, современной молод ежной
культуры и личностного развития личности.
Овладевать смысловым чтением текстов
по проблемам развития современной культуры:
составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и преобразовывать предложенные модели
в т екст. Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Приобретать опыт осуществления совместной
деятельности при изучении особенностей разных
культур, национальных и религиозных
ценностей: выявлять дефицит информации,
данных, необходимых для р ешения поставленной
задачи в процессе совместной работы. Основы
функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Содействовать формированию внутренней
позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни
в целом.
Способств овать осознанию ценности
самостоятельности и инициативы.
Самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи в процессе работы с кейсами
(сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с уч етом
самостоятельно выделенных критериев)

Страница 87

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
87
2.2 Наука
и образование
в Российской
Федерации
4 Наука. Естественные
и социально -
гуманитарные науки.
Роль науки
в развитии общества.
Образование.
Личностная
и общественная
значимость образования
в современном
обществе. Образование
в Российской
Федерации.
Самообразование.
Политика в сфере
культуры и обр азования
в Российской Федерации
Осваивать и применять знания о науке
и образовании, о системе образования
в Российской Федерации: отбирать с заданных
позиций привед енные в тексте описания.
Сравни вать естественные и социально -
гуманитарные науки: находить их сходство
и различия в предлагаемых примерах.
Решать познавательные и практические задачи,
касающиеся форм и многообразия духовной
культуры: анализировать жизненные ситуации
и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий в области
науки, образования, самообразования. Основы
функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Осуществлять поиск информации
об ответственности современных уч еных
в разных источниках: сопоставлять и обобщать
информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную).
Приводить примеры политики Российского
государства в сфере культуры и образования:
отбирать соответствующие ситуации из учебных
текстов и СМИ.
Использовать полученные знания для объяснения
роли непрерывного образования: выполнять
индивидуальные и групповые проекты.
Формировать мотивацию к целенаправленной

Страница 88

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
88
социально значимой деятельности (получению
образования).
Выявлять причинно -следственные связ и,
доказывая значение образования в условиях
усложнения технологий в современном
обществе.
Самостоятельно формулировать обобщения
и выводы по результатам провед енного мини -
исследования (работа со статистикой), владеть
инструментами оценки достоверности
по лученных выводов и обобщений
2.3 Роль религии
в жизни общества
2 Понятие религии.
Роль религии в жизни
человека и общества.
Свобода совести
и свобода
вероисповедания.
Национальные
и мировые религии.
Религии и религиозные
объединения
в Российской Федерации
Осваивать и применять знания о религии,
мировых религиях: различать в предлагаемых
ситуациях мировые религии, особенности
религии как социального института.
Сравнивать мировые и национальные религии:
составлять сравнительную таблицу.
Осуществлять поиск информации о религиозных
объединениях в Российской Федерации в разных
источниках информации: сопоставлять
и обобщать информацию, представленную
в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную).
Оценивать собственные поступки, поведение
людей в духовной сфере жизни общества:
выражать свою точку зрения, участвовать
в дискуссии. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции.

Страница 89

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
89
Овладевать навыками работы с информацией:
воспринимать и создавать информационные
тексты в различных фо рматах, в том числе
цифровых
2.4 Роль искусства
в жизни человека
2 Что такое искусство.
Виды искусств. Роль
искусства в жизни
человека и общества
Осваивать и применять знания об искусстве и его
видах: различать в предлагаемых ситуациях
объекты, относящиеся к разным видам искусства.
Характеризовать искусство: отбирать в тексте
значимые признаки для его характеристики.
Сравнивать виды искусств: составлять
сравнительные таблицы.
Осуществлять поиск информации о роли
искусства в жизни человека и общес тва в разных
источниках информации: сопоставлять
и обобщать информацию, представленную
в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную).
Формировать готовность обучающихся
к саморазвитию, самостоятельности
в определении своего отношения к и скусству
как форме общественного сознания.
Овладевать навыками работы с информацией:
восприятием и созданием информационных
текстов в различных форматах, в том числе
цифровых
2.5 Роль информации
в современном мире
2 Роль информации
и информационных
технологий
Осваивать и применять знания об информации
как важном ресурсе современного общества:
различать в предлагаемы х ситуациях объекты,

Страница 90

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
90
в современном мире.
Информационная
культура
и информационная
безопасность. Правила
безопасного поведения
в Интернете
относящиеся к разным видам информации.
Характеризовать информационную культуру
и информационную безопасность: находить
в тексте признаки информационной культуры,
информационной безопасности.
Приводить конкретные примеры правил
информационной безопасности: моделировать
ситуации, отражающие их действие и значение.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания и факты
общественной жизни сво е отношение
к информационной куль туре и информационной
безопасности, правилам безопасного поведения
в Интернете: формулировать суждения на основе
информации, предложенной учителем; выражать
сво е отношение к поступкам людей
в конкретных ситуациях. Осуществлять поиск
информации о видах мо шенничества
в Интернете: составлять алгоритм безопасного
поведения в Интернете, сопоставляя и обобщая
информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную).
Использовать полученные знания
для публичного представления рез ультатов своей
деятельности в сфере духовной культуры:
выступать с сообщениями в соответствии
с особенностями аудитории и регламентом.

Страница 91

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
91
Содействовать формированию готовности
обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному
самоопределению.
Овлад евать навыками работы с информацией:
выявлять дефицит информации, данных,
необходимых для решения поставленной задачи
Итого по разделу 11
Защита проектов,
итоговое повторение
пройденного материала
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 92

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
92
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Количество
часов
Программное
содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1 Политика и
политическая
власть
3 Политика
и политическая власть.
Государство ‒
политическая
организация общества.
Признаки государства.
Внутренняя и внешняя
политика.
Форма государства.
Монархия
и республика ‒ основные
формы правления.
Унитарное
и федеративное
государственно -
территориальное
устройство.
Политический ре жим
и его виды.
Демократия,
демократические
ценности. Правовое
Осваивать и применять знания о государстве,
его признаках и форме, внутренней и внешней
политике, о демократии и демократических
ценностях: отбирать с заданных позиций
предъявленные описания.
Характеризовать государство как социальный
институт, роль государства в обществе на основе
его функций, правовое государство, принципы
и признаки демократии, демократические
ценности: приводить описания на основе
учебных текстов и межпредметных связей.
Приводить примеры государств с различными
формами правления, государственно -
территориальным устройством и политическим
режимом; реализации функций государства
на примере внутренней и внешней политики
России: отбирать соответствующие факты,
используя учебные тексты, межпредметные связи
и информацию СМИ (по указанию учителя).
Классифицировать современные государства
по форме правления, государственно -
территориальному устройству и политическому

Страница 93

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
93
гос ударство
и гражданское общество
режиму: составлять схему или таблицу,
самостоятельно выделяя признаки
классификации.
Сравнивать политическую власть с другими
видами власти в обществе; демократические
и недемократические политические режимы,
унитарное и федеративное территориально -
государственное устройство, мон архию
и республику: указывать общее и особенное.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи
в отношениях между человеком, обществом
и государством; связи политических потрясений
и социально -экономических кризисов
в государстве: исследовать ситуации,
предло женные учителем.
Использовать полученные знания о государстве
для объяснения взаимосвязи правового
государства и гражданского общества:
формулировать суждения на основе социальных
фактов.
Овладевать смысловым чтением фрагментов
Конституции Российской Федер ации, других
нормативных правовых актов, учебных и иных
текстов обществоведческой тематики, связанных
с деятельностью субъектов политики:
преобразовывать текстовую информацию
в таблицу или схему. Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность .

Страница 94

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
94
Искать и извлекать информацию о сущности
политики, о государстве и его роли в обществе:
находить соответствующие факты в разных
адаптированных источниках (в том числе
учебных материалах) и публикациях СМИ
с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете.
Анализировать и конкретизировать социальную
информацию, содержащуюся в Конституции
Российской Федерации, о России как правовом
государстве, о принципах демократии:
формулировать выводы о народовластии
в России, подкрепляя их аргум ентами.
Способствовать осознанию российской
гражданской идентичности.
Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений), выявлять
причинно -следственные связи п ри изучении
явлений и процессов
1.2 Участие граждан
в политике
3 Участие граждан
в политике.
Выборы, референдум.
Политические партии, их
роль в демократическом
обществе.
Общес твенно -
политические
организации
Осваивать и применять знания
о конституционном статусе гражданина, формах
участия граждан в политике, выборах
и референдуме, о политических партиях:
отбирать с заданных позиций привед енные
в учебном тексте описания.
Приводить примеры политических партий
и иных общественных объединений граждан,
законного участия граждан в политике: отбирать

Страница 95

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
95
социальные факты из ра зличных источников
(СМИ, учебных текстов) и определять
организации и виды деятельности, которые
обеспечивают законное участие гражданина
в политической жизни государств.
Классифицировать типы политических партий,
типы общественно -политических организаций:
составлять таблицу, устанавливать основания
для классификации.
Сравнивать формы политического участия
(политическую партию и общественно -
политическое движение; выборы и референдум):
выявлять общее и особенное.
Использовать полученные знания для объяснени я
значения политической деятельности в обществе;
для осмысления личного социального опыта
при исполнении социальной роли избирателя,
члена политической партии, участника
общественно -политического движения:
формулировать суждения на основе конкретных
жизне нных ситуаций.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и правовых норм сво е
отношение к антиобщественному политическому
поведению: выражать сво е отношение
к поступкам людей в конкретных ситуациях,
проявлять неприемлемость всех фор м
антиобщественного поведения в политике.

Страница 96

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
96
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение социальных ролей
избирателя, члена политической партии,
участника общественно -политического
движения: анализировать п озиции участников,
определять конструктивные модели поведения.
Овладевать смысловым чтением фрагментов
Конституции Российской Федерации, других
нормативных правовых актов, учебных и иных
текстов обществоведческой тематики, связанных
с деятельностью субъект ов политики:
преобразовывать текстовую информацию
в таблицу или схему о функциях политических
партий, формах участия граждан в политике.
Основы функциональной грамотности,
читательская грамотность.
Искать и извлекать информацию о целях
и функциях политич еских партий: проводить
поиск и отбор информации из различных
адаптированных источников, предложенных
учителем.
Оценивать политическую деятельность
различных субъектов политики с точки зрения е е
соответствия гуманистическим
и демократическим ценностям: вы ражать свою
точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать
в дискуссии.

Страница 97

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
97
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выбирать, анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления; находить
сходные аргументы (подтверждающие
или опровергающие одну и ту же идею, версию)
в различных информационных источниках
Итого по разделу 6
Раздел 2. Гражданин и государство
2.1 Основы
конституционного
строя Российской
Федерации
2 Основы
конституционного строя
Российской Федерации.
Россия ‒
демократическое
федеративное правовое
государство
с республиканской
формой правления.
Россия ‒ социальное
государство. Основные
направлен ия и
приоритеты социальной
политики российского
государства. Россия ‒
светское государство
Осваивать и применять знания об основах
конституционного строя Российской Федерации;
основных направлениях внутренней политики
Российской Федерации, приоритетах социальной
политики: находить информацию в учебном
тексте, дополнять учебный текст известными
фактами.
Характеризовать Россию как демократическое
федеративное правовое государство
с республиканской формой правления, как
социальное государство, как светско е
государство: приводить описания на основе
Конституции Российской Федерации.
Приводить примеры и моделировать ситуации
в политической сфере жизни общества,
связанные с осуществлением социальной
политики в Российской Федерации, политики

Страница 98

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
98
в сфере культуры и образования.
Использовать полученные знания
для характеристики роли Российской Федерации
в современном мире; для объяснения сущности
проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»:
приводить факты и аргументы на основе
материал ов СМИ.
С опорой на полученные знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения
ценностей демократии и патриотизма сво е
отношение к внутренней и внешней политике
Российской Федерации, международному
терр оризму, политике «сдерживания»
в отношении России: участвовать в обсуждении
проблемы, готовить устное сообщение,
презентацию, отвечать на вопросы.
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие процессы, явления и события
в политической жизни Ро ссийской Федерации,
в международных отношениях: анализировать
позиции участников, принимать решения
относительно целесообразности действий.
Искать и извлекать информацию об основных
направлениях внутренней и внешней политики
Российской Федерации, высших о рганов
государственной власти: находить

Страница 99

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
99
соответствующие факты в публикациях СМИ
с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете.
Анализировать и обобщать информацию
Конституции Российской Федерации,
фрагментов других нормативных ак тов, а также
учебную информацию, предложенную учителем,
об основах конституционного строя Российской
Федерации, соотносить е е с собственными
знаниями о политике, формулировать выводы,
заполнять таблицу и составлять план.
Способствовать осознанию российской
гражданской идентичности.
Использовать освоенные межпредметные
понятия в учебной и познавательной практике.
Выполнять работу с информацией: выбирать,
анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию разли чных
видов и форм представления
2.2 Высшие органы
публичной власти
в Российской
Федерации
2 Законодательные,
исполнительные
и судебные органы
публичной власти
в Российской
Федерации.
Президент ‒ Глава
государства Российская
Федерация. Федеральное
Осваивать и применять знания об организации
государственной власти в Российской
Федерации, основных направлениях внутренней
политики Российской Федерации, включая
основы политики Российской Федерации в сфере
противодействия коррупции, в обеспечении
безопасности личности, общества и государства,
в том числе защита от терроризма и экстремизма:
извлекать и использовать информацию

Страница 100

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
100
Собрание Российской
Федерации:
Государственная Дума
и Совет Федерации.
Правительство
Российской Федерации.
Судебная система
в Российской
Федерации.
Конституционный Суд
Российской Федерации.
Верховный Суд
Российской Федерации.
Государственное
управление.
Противодействие
коррупции в Российской
Федерации
из фрагментов Конституции Российской
Федерации, нормативных актов и учебных
тексто в.
Характеризовать статус и полномочия
Президента Российской Федерации, особенности
формирования и функции Государственной
Думы и Совета Федерации, Правительства
Российской Федерации: переводить текстовую
информацию в схематическую, составлять
таблицу на о снове учебного текста
или фрагментов Конституции Российской
Федерации.
Приводить примеры и моделировать ситуации
в политической сфере жизни общества,
связанные с осуществлением правомочий
высших органов государственной власти
Российской Федерации: привле кать
информацию СМИ и учебные материалы
по указанию учителя.
Классифицировать полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации:
переводить текстовую информацию в схему
(таблицу).
Использовать полученные знания для объяснения
необходи мости противодействия коррупции:
принимать участие в обсуждении проблемы,
приводить аргументы, доказывающие
необходимость этого противодействия.

Страница 101

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
101
Функциональная грамотность.
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: преобразовывать
те кстовую информацию о системе высших
органов государственной власти Российской
Федерации и системе судов Российской
Федерации в форму схемы, схематическую
информацию о системе высших органов
государственной власти Российской
Федерации в форму таблицы.
Осн овы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Использовать полученные знания о государстве
Российская Федерация в практической учебной
деятельности, в повседневной жизни
для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлят ь результаты
своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность)
в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом:
выполнять проблемные задания, индивидуальные
и групповые проекты.
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (яв лений)

Страница 102

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
102
2.3 Государственно -
территориальное
устройство
Российской
Федерации
2 Государственно -
территориальное
устройство Российской
Федерации. Субъекты
Российской Федерации:
республика, край,
область, город
федерального значения,
автономная область,
автономный округ.
Конституционный статус
субъектов Российской
Федерации.
Местное само управление
Осваивать и применять знания о государственно -
территориальном устройстве Российской
Федерации: извлекать и интерпретировать
информацию из разных источников.
Приводить примеры и моделировать ситуации
в политической сфере жизни общества,
связанны е с осуществлением правомочий
субъектов Федерации: находить
соответствующие факты в предоставленных
учителем текстах и контекстных задачах.
Сравнивать с опорой на Конституцию
Российской Федерации полномочия центральных
органов государственной власти и субъ ектов.
Российской Федерации: составлять
сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи
федерального центра и субъектов Российской
Федерации: выявлять взаимосвязи на основе
фрагментов Конституции Российской Федерации
и учебных материалов, пред ложенных учителем.
Овладевать смысловым чтением Конституции
Российской Федерации: используя фрагменты
Конституции Российской Федерации, показывать
в виде тезисов (плана) целостность Российской
Федерации и разграничение полномочий между
центром и субъектами Федерации, сущность
и функции местного самоуправления. Основы
функциональной грамотности: читательская

Страница 103

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
103
грамотность.
Искать и извлекать информацию о статусе
субъекта Федерации, в котором проживают
обучающиеся: находить соответствующие факты
в публикациях СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе
в Интернете.
Систематизировать и конкретизировать
инф ормацию о субъектах Российской Федерации
и их правовом статусе, соотносить е е
с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами: называть виды субъектов
Федерации и приводить их примеры, указывать
особенности правового ст атуса на примере
субъекта Федерации, в котором проживают
обучающиеся.
Способствовать осознанию российской
гражданской идентичности, освоению
традиционных российских социокультурных
и духовно -нравственных ценностей.
Применять различные методы, инструменты
и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с уч етом предложенной
учеб ной задачи и заданных критериев
2.4 Конституция
Российской
Федерации
2 Конституция Российской
Федерации о правовом
статусе человека
Осваивать и применять знания
о конституционном статусе гр ажданина
Российской Федерации, об основах политики

Страница 104

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
104
о правовом статусе
человека и
гражданина
и гражданина.
Гражданство Российской
Федерации. Взаимосвязь
конституционных прав,
свобод и обязанностей
гражданина Российской
Федерации
в сфере обеспечения безопасности личности,
общества и государства: называть элементы
конституционного статуса человека
и гражданина Российской Федерации.
Классифицировать виды прав и свобод:
составлять т аблицу под руководством учителя.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между
правами человека и гражданина и обязанностями
граждан: участвовать в обсуждении проблемы,
делать выводы и иллюстрировать их
социальными фактами.
Использовать полученные знания
о конституционном статусе человека
и гражданина Российской Федерации
для осмысления социальной роли гражданина:
формулировать суждения в устной
или письменной форме.
Овладевать смысловым чтением: используя
фрагменты Конституции Российской Федерации
о граж данстве Российской Федерации
и конституционном статусе человека
и гражданина, составлять план (схему).
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Публично представлять результаты своей
проектной деятельности по проблемам
конституционно го статуса человека
и гражданина, гарантий и способов защиты его

Страница 105

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
105
прав и свобод в соответствии с темой
и ситуацией общения, особенностями аудитории
и регламентом: выполнять проектные задания.
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур: выполнять учебные
задания в парах и группах по указанию учителя,
исследовательские проекты по проблемам
конституционного статуса человека
и гражданина, гарантий и способов защиты его
прав и свобод. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции.
Способствовать осознанию российской
гражданской идентичности.
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Выявлять причинно -следственные связи
при изучении явлений и процессов.
Выбира ть, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию разли чных видов
и форм представления
Итого по разделу 8

Страница 106

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
106
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1 Социальные
общности и группы
2 Социальная структура
общества. Многообразие
социальных общностей
и групп.
Социальная мобильность
Осваивать и применять знания о социальной
структуре общества, социальных общностях
и группах: выделять в социальной структуре
общества социальные общности и группы,
извлекать данные из разных источников, на их
основе давать описания.
Классифицировать социальные группы:
определять их характеристики по заданным
основаниям и формулировать основания
классификации социальных групп.
Характеризовать молод ежь как социальную
группу: приводить описания на основе учебных
текстов, публикаций СМИ и Интернета.
Объяснять причины существования разных
социальных групп: извлекать и интерпретировать
информацию из предоставленных учителем
источников.
Сравнивать виды социальной мобильности:
приводить описания признаков и различных
видов социальной мобильности.
Извлекать информацию о социальной структуре
российского общества из предоставленных
источников и преобразовывать е е из текста
в модели (таблицу, диаграмму, схему)
и из предложенных моделей в текст: описывать
на основе извлекаемых данных, заполнять
таблицу, строить диаграмму. Основы

Страница 107

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
107
функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Формировать готовность к активному участию
в жизни семьи, образовательной организ ации.
Выбирать, анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию разли чных
видов и форм представления
3.2 Статусы и роли.
Социализация
личности. Семья
и е е функции
4 Социальный статус
человека в обществе.
Социальные роли.
Ролевой набор
под ростка.
Социализация личности.
Роль семьи
в социализации
личности. Функции
семьи. Семейные
ценно сти. Основные
роли членов семьи
Осваивать и применять знания о социальных
статусах, ролях и социализации личности,
о важности семьи как базового социального
института: выделять в предоставленной
информации сведения, относящиеся
к социальным статусам, ролям и социализации,
социальному институту семьи, раскрывать
сущность процесса социализации личности.
Приводить примеры различных социальных
статусов: называть позиции, определяющие
статус личности, и иллюстрировать их на основе
описаний жизненных ситуаций.
Приводить примеры социальных ролей:
иллюстрировать ролевой репертуар личности
в жизненных практиках.
Составля ть на основе учебных текстов план:
формулировать пункты и подпункты плана,
отражающие изученный материал о социальных
параметрах и социализации личности. Основы
функциональной грамотности: читательская
грамотность.

Страница 108

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
108
Использовать полученные знания
для осмыс ления личного социального опыта
при исполнении типичных
для несовершеннолетних социальных ролей:
описывать основные социальные роли старших
подростков с опорой на ситуации личного опыта.
Характеризовать основные функции семьи
в обществе: называть их, ра скрывать их
особенности и конкретные проявления.
Анализировать и обобщать информацию
из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ,
отражающую выполнение членами семьи своих
социальных ролей: выделять сведения,
относящиеся к теме, приводить
сформулированные суждения на основе
соотнесения этой информации с личным
социальным опытом, оценивать собственные
увлечения в контексте возможностей
личностного развития.
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные с оциальные
взаимодействия: выполнять задания по анализу
ситуаций, связанных с семейными ценностями,
различным способами разрешения семейных
конфликтов. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции.
Формировать готовность к активному участию

Страница 109

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
109
в жизни семьи.
Формировать готовность к выполнению
социальных ролей в обществе.
Применять различные методы, инструменты
и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с уч етом
предложенной учебной задачи и заданных
критериев.
Выражать себя (свою точку зрения ) в устных
и письменных текстах
3.3 Этносы и нации
в современном
обществе.
Социальная
политика
Российского
государства
3 Этнос и нация. Россия ‒
многонациональное
государство. Этносы
и нации в диалоге
культур.
Социальная политика
Российского
государства.
Социальные конфликты
и пути их разрешения
Осваивать и применять знания об этносе
и нациях, этническом многообразии
современного человечества, диалоге культур:
описывать взаимодействие людей и
необходимость гармоничного сочетания
общегосударственных и этнонациональных
интересов в многонациональном
и многоконфессиональном обществе.
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Характеризовать основы социальной политики
Российского государства: называть направления
соци альной политики, давать их краткие
описания.
Приводить примеры социальной политики
Российского государства: отбирать
соответствующие ситуации из учебных текстов
и СМИ.

Страница 110

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
110
Устанавливать и объяснять взаимосвязи
социальных явлений и процессов: выявлять
причины социальных различий и конфликтов,
показывать возможные пути их разрешения.
Извлекать информацию о межнациональных
отношениях, их противоречивом характере,
об историческом единстве народов России
из различных источников, публикаций СМИ
и Интернета: читат ь информацию (в том числе
статистическую), находить в ней ответы
на поставленные вопросы, выделять основные
аспекты информации, включать полученные
сведения в содержательный контекст,
группировать найденную информацию
для презентации в классе.
Основы фун кциональной грамотности:
читательская грамотность.
Анализировать и критически оценивать
современную информацию о социальных
конфликтах из публикаций СМИ и Интернета:
различать в информационных сообщениях факты
и оценочные суждения.
Аргументировать с опорой на факты
общественной жизни и личный социальный опыт
сво е отношение к разным этносам: выражать,
обращаясь к жизненным ситуациям, уважение
к представителям разных этносов за вклад
в развитие общества и дружественные

Страница 111

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
111
отношения между народами. Основы
функц иональной грамотности: глобальные
компетенции.
Оценивать собственные поступки и поведение:
оценивать собственное отношение к людям
других национальностей. Основы
функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Осуществлять совместную деятельность
с лю дьми другой национальной и религиозной
принадлежности на основе взаимопонимания
между людьми разных культур: выполнять
учебные задания в парах и группах. Основы
функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Воспитывать уважение к традициям разных
нар одов, проживающих в нашей стране.
Ставить себя на место другого человека,
пони мать мотивы и намерения другого
3.4 Отклоняющееся
поведение
и здоровый образ
жизни
2 Отклоняющееся
поведение.
Опасность наркомании
и алкоголизма
для человека и общества.
Профилактика
негативных отклонений
поведения.
Социальная и личная
Анализировать и обобщать текстовую
и статистическую информацию
об отклоняющемся поведении, его причинах
и негативных последстви ях из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ: представлять информацию
в виде кратких выводов и обобщений.
Использовать полученные знания
для аргументированного объяснения социальной

Страница 112

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
112
значимость здорового
образа жизни
и личной значимости здорового образа жизни,
опасности наркомании и алкоголизма
для человека и общества: формулировать
суждения о последствиях нарушения здорового
образа жизни, об опасных последствиях
наркомании и алкоголизма для человека
и общества.
Реша ть познавательные и практические задачи,
касающиеся негативных отклонений поведения
и их профилактики: анализировать жизненные
ситуации и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий.
Использовать полученные знания в практической
деяте льности: выстраивать собственную
траекторию поведения с позиции здорового
образа жизни.
Осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения: выражать собственное отношение
к антиобщественным поступкам и их
последствиям.
Публично представлять результаты
выполненного проекта.
Формировать внутреннюю позицию личности
как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям: принятие ценностей
здорового и безопасного образа жи зни,
неприятие вредных привычек
Итого по разделу 11

Страница 113

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
113
Раздел 4. Человек в современном изменяющемся мире
4.1 Человек
в современном
изменяющемся
мире
5 Информационное
общество. Сущность
глобализации. Причины,
проявления
и последствия
глобализации,
ее противоречия.
Глобальные проблемы
и возможности их
решения. Экологическая
ситуация и способы е е
улучшения.
Молод ежь ‒ активный
участник общественной
жизни. Волонт ерское
движение.
Профессии настоящего
и будущего.
Непрерывное
образование и карьера.
Здоровый образ жизни.
Социальная и личная
значимость здорового
образа жизни. Мода и
спорт.
Современные формы
Осваивать и применять знания
об информационном обществе:
выявлять в предлагаемых ситуациях
признаки инф ормационного общества,
современные формы связи и коммуникации,
особенности общения в виртуальном
пространстве.
Характеризовать сущность информационного
общества, глобализацию как важный
общемировой интеграционный процесс:
описывать, опираясь на учебные мат ериалы
и предоставленные учителем источники,
проявления глобализации, е е положительные
и отрицательные последствия. Основы
функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Характеризовать здоровый образ жизни,
устанавливать связь здоровья и спорта
в жизни человека: использовать полученные
знания для объяснения (устного
и письменного) важности здорового
образа жизни.
Приводить примеры глобальных проблем
и возможных путей их решения: отбирать
информацию о подходах к решению глобальных
проблем в ука занных учителем источниках.

Страница 114

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
114
связи и коммуникации:
как они изменили мир.
Особенности общения
в виртуальном
пространстве.
Перспективы развития
общества
Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Приводить конкретные примеры участия
молод ежи в общественной жизни, влияния
образования на возможности профессионального
выбора и карьерного роста: находить
соответствую щие факты в предоставленных
учителем текстах и иллюстрациях, привлекать
собственный опыт.
Сравнивать современные профессии: составлять
«портрет» современных профессий,
устанавливать основания для сравнения,
выделять требования к социальным
и личностным ха рактеристикам, которые
необходимо учитывать при выборе профессии,
заполнять сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять причины
и последствия глобализации: исследовать
социальные ситуации, составлять таблицу.
Основы функциональной грамотности:
глобал ьные компетенции.
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи,
связанные с волонт ерским движением; задачи,
отражающие особенности коммуникации
в виртуальном пространстве: анализировать
жизненные ситуации и принимать решения

Страница 115

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
115
относительно осуществления конкретных
действий. Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Осуществлять смысловое чтение текстов
(научно -популярных, публицистических и др.)
по проблемам современного общества,
непрерывного образования; выбор а профессии:
составлять на основе текстов план,
преобразовывать текстовую информацию
в таблицу, схему. Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность.
Осуществлять поиск информации о роли
непрерывного образования в современном
обществе в разн ых источниках информации:
сопоставлять и обобщать информацию,
представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную).
Выявлять причинно -следственные связи
при изучении личностной и социальной
значимости здорового образа жизни.
Применя ть различные методы, инструменты
и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с уч етом предложенной
учебной задачи и заданных критериев; выбирать,
анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления.

Страница 116

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
116
Формировать готовность обучающихся
к саморазвитию, самостоятельности
и личностному самоопределению
Итого по разделу 5
Защита проектов,
итоговое повторение
пройденного материала
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 117

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
117
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (для обучающихся, начавших освоение
ФОП ООО до 1 сентября 2025 года)

6 КЛАСС
№ урока Тема урока
Урок 1 Социальное становление человека
Урок 2 Биологическое и социальное в человеке
Урок 3 Потребности и способности человека
Урок 4 Индивид, индивидуальность, личность
Урок 5 Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста
Урок 6 Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые
потребности и социальная позиция
Урок 7 Цели, мотивы и виды деятельности
Урок 8 Познание как вид деятельности
Урок 9 Право человека на образование
Урок 10 Школьное образование. Права и обязанности учащегося
Урок 11 Общение и его роль в жизни человека
Урок 12 Особенности общения подростков. Общение в современных условиях
Урок 13 Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство
в группе
Урок 14 Межличностные отношения (деловые, личные)
Урок 15 Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества
Урок 16 Семейные традиции. Семейный досуг
Урок 17 Свободное время подростка. Отношения с друзьями и сверстниками
Урок 18 Конфликты в межличностных отношениях
Урок 19 Повторительно -обобщающий урок по теме «Человек и его социальное
окружение»
Урок 20 Повторительно -обобщающий урок по теме «Человек и его социальное
окружение». Контрольная работа
Урок 21 Что такое общество. Связь общества и природы
Урок 22 Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества
и их взаимодействие

Страница 118

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
118
Урок 23 Социальные общности и группы. Положен ие человека в обществе
Урок 24 Что такое экономика?
Урок 25 Политическая жизнь общества. Российская Федерация как государство
Урок 26 Наша страна в начале XXI в.
Урок 27 Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности
российского народа
Урок 28 Контрольная работа
Урок 29 Развитие общества
Урок 30 Глобальные проблемы современности и возможности их решения
Урок 31 Защита проектов по теме «Духовные ценности российского народа»
Урок 32 Защита проектов по теме «Глобальные проблемы современности»
Урок 33 Повторительно -обобщающий урок по теме «Общество, в котором мы
живем»
Урок 34 Итоговое повторение по теме «Общество и его сферы. Человек
в обществе». Контрольная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34,
из них уроков, отв еденных на контрольные работы (в том числе
Всероссийские проверочные работы), – не более 3

Страница 119

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
119
7 КЛАСС
№ урока Тема урока
Урок 1 Социальные ценности
Урок 2 Гражданственность и патриотизм
Урок 3 Социальные нормы
Урок 4 Социальные нормы
Урок 5 Нормы и принципы морали
Урок 6 Нормы и принципы морали
Урок 7 Нравственные чувства человека. Совесть и стыд
Урок 8 Моральный выбор и моральная оценка
Урок 9 Влияние моральных норм на общество и человека
Урок 10 Право и его роль в жизни общества. Право и мораль
Урок 11 Обобщающий урок по теме «Социальные ценности и нормы»
Урок 12 Повторительно -обобщающий урок по теме «Социальные ценности
и нормы». Контрольная работа
Урок 13 Правоотношения и их особенности. Правовые нормы
Урок 14 Правомерное поведение
Урок 15 Правовая культура личности
Урок 16 Правонарушение и юридическая ответственность
Урок 17 Правонарушение и юридическая ответственность
Урок 18 Права, свободы, обязанности гражданина Российской Федерации
Урок 19 Права ребенка и возможности их защиты
Урок 20 Конституция Российской Федерации – Основной закон. Система права
Урок 21 Основы гражданского права
Урок 22 Основы гражданского права
Урок 23 Основы семейного права
Урок 24 Основы семейного права
Урок 25 Основы трудового права
Урок 26 Основы трудового права
Урок 27 Виды юридической ответственности
Урок 28 Особенности юридической ответственности несовершеннолетних

Страница 120

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
120
Урок 29 Правоохранительные органы в Российской Федерации
Урок 30 Повторительно -обобщающий урок по теме «Основы российского
права»
Урок 31
Повторительно -обобщающий урок по темам «Человек как участник
правовых отношений. Основы российского права». Контрольная
работа
Урок 32 Защита проектов по теме «Гражданин Российской Федерации»
Урок 33 Защита проектов по теме «П рава и обязанности несовершеннолетних»
Урок 34 Итоговое повторение по темам «Человек как участник правовых
отношений» и «Основы российского права»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе
Вс ероссийские проверочные работы), – не более 3

Страница 121

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
121
8 КЛАСС
№ урока Тема урока
Урок 1 Экономическая жизнь общества
Урок 2 Экономическая система и ее функции. Собственность
Урок 3 Производство – источник экономических благ
Урок 4 Предпринимательство
Урок 5 Деньги, обмен, торговля
Урок 6 Рыночная экономика. Конкуренция. Многообразие рынков
Урок 7 Спрос и предложение. Рыночное равновесие
Урок 8 Предприятие в экономике
Урок 9 Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица
Урок 10 Финансовый рынок и финансовые посредники
Урок 11 Банковские услуги
Урок 12 Страховые услуги
Урок 13 Финансовая безопасность
Урок 14 Экономические функции домохозяйств
Урок 15 Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары
длительного пользования
Урок 16 Семейный бюджет и финансовое планирование
Урок 17 Экономические цели и функции государства
Урок 18 Налоги. Государственный бюджет. Государственная политика
по развитию конкуренции
Урок 19 Повторительно -обобщающий урок по теме «Человек в экономических
отношениях»
Урок 20 Повторительно -обобщающий урок по теме «Человек в экономических
отношениях». Контрольная работа
Урок 21 Культура, ее многообразие и формы.
Урок 22 Наука. Роль науки в развитии общества
Урок 23 Образование в с овременном обществе
Урок 24 Образование в Российской Федерации. Самообразование
Урок 25 Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации

Страница 122

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
122
Урок 26 Роль религии в жизни человека и общества
Урок 27 Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации
Урок 28 Что такое искусство. Виды искусств
Урок 29 Роль искусства в жизни человека и общества
Урок 30 Общество и его развитие. Информация и современный мир
Урок 31 Роль информации и информационных технологий в современном мире
Урок 32 Повторительно -обобщающий урок по теме «Человек в мире культуры».
Контрольная работа
Урок 33 Защита проектов по теме по теме «Финансовая грамотность»
Урок 34 Итоговое повторение по темам «Человек в экономике», «Челов ек
в мире культуры»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе
Всероссийские проверочные работы), – не более 3

Страница 123

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
123
9 КЛАСС
№ урока Тема урока
Урок 1 Политика и политическая власть
Урок 2 Государство – политическая организация общества
Урок 3 Политические режимы
Урок 4 Формы политического участия. Выборы, референдум
Урок 5 Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно -политические организации
Урок 6 Повторительно -обобщающий урок по теме «Человек в политическом
измерении»
Урок 7 Основы конституционного строя Российской Федерации
Урок 8 Основы конституционного строя Российской Федерации
Урок 9 Высшие органы публичной власти в Российской Федерации
Урок 10 Государственное управление и противодействие коррупции
Урок 11 Государственно -территориальное устройство Российской Федерации
Урок 12 Местное самоуправление
Урок 13 Конституционный статус гражданина Российской Федерации.
Гражданство Российской Ф едерации
Урок 14 Повторительно -обобщающий урок по теме «Гражданин
и государство». Контрольная работа
Урок 15 Социальная структура общества
Урок 16 Социальная мобильность
Урок 17 Социальный статус человека в обществе
Урок 18 Социальные роли. Ролевой набор подростка
Урок 19 Социализация личности
Урок 20 Семья и ее функции
Урок 21 Этнос и нация. Россия – многонациональное государство
Урок 22 Этнос и нация. Россия – многонациональное государство
Урок 23 Социальная политика Российского государства
Урок 24 Отклоняющееся поведение
Урок 25 Повторительно -обобщающий урок по теме «Человек в системе
социальных отношений»

Страница 124

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
124
Урок 26 Информационное общество
Урок 27 Сущность глобализации
Урок 28 Молодежь – активный участник общественной жизни
Урок 29 Профессии настоящего и будущего
Урок 30 Здоровый образ жизни. Мода и спорт
Урок 31 Защита проектов, итоговое повторение по теме «Человек
в политическом измерении». Контрольная работа
Урок 32 Защита проектов, итоговое повторение по теме «Гражданин
и государство»
Урок 33 Защита проектов, итоговое повторение по теме «Человек в системе
социальных отношений»
Урок 34 Защита проектов, итоговое повторение по теме «Человек
в современном изменяющемся мире»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34,
из них уроков, отведенных на контрольные работы, – не более 3

Страница 125

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
125
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ
ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образовани я и элементов содержания по обществознанию.

6 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы

Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
1 По теме «Человек и его социальное окружение»
1.1 Осваивать и применять знания о социальных свойствах человека,
формировании личности, деятельности человека и ее видах,
образовании, правах и обязанностях учащихся, общении и его
правил ах, особенностях взаимодействия человека с другими
людьми
1.2 Характеризовать традиционные российские духовно -
нравственные ценности на примерах семьи, семейных традиций;
характеризовать основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер, особенности личностного становления
и социальной позиции людей с ограниченными возможностями
здоровья, деятельность человека, образование и его значение
для человека и общества
1.3 Приводить примеры деятельности людей, ее различных мотивов
и особенносте й в современных условиях; малых групп,
положения человека в группе; конфликтных ситуаций в малой
группе и конструктивных разрешений конфликтов; проявлений
лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах
1.4 Классифицировать по разным признакам в иды деятельности
человека, потребности людей

Страница 126

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
126
1.5 Сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность»,
«личность»; свойства человека и животных, виды деятельности
(игра, труд, учение)
1.6 Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах,
целей, способов и результатов деятельности, целей и средств
общения
1.7 Использовать полученные знания для объяснения (устного
и письменного) сущности общения как социального явления,
познания человеком мира и самого себя как вида деятельности,
роли непрерывног о образования, значения личного социального
опыта при осуществлении образовательной деятельности
и общения в школе, семье, группе сверстников
1.8 Определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний и личного социального опыта свое
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья,
к различным способам выражения личной индивидуальности,
к различным формам неформального общ ения подростков
1.9 Решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав
и обязанностей учащегося, отражающие особенности отношений
в семье, со сверстниками, старшими и младшими
1.10 Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, в том числе извлечений из законодательства
Российской Федерации; составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему
1.11 Искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем
обществе, об особенностях подростко вого возраста, о правах
и обязанностях учащегося из разных адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
с соблюдением правил информационной безопасности при работе
в сети Интернет
1.12 Анализировать, обобщать, систематизир овать, оценивать
социальную информацию о человеке и его социальном окружении
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций в СМИ
1.13 Оценивать собственные поступки и поведение других людей
в ходе общения, в ситуациях взаимод ействия с людьми
с ограниченными возможностями здоровья; оценивать свое
отношение к учебе как важному виду деятельности

Страница 127

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
127
1.14 Приобретать опыт использования полученных знаний
в практической деятельности, в повседневной жизни
для выстраивания отношений с представителями старших
поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного
участия в жизни школы и класса
1.15 Приобретать опыт совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности , на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
2 По теме «Общество, в котором мы живем»
2.1 Осваивать и применять знания об обществе и природе, положении
человека в обществе, процессах и явлениях в экономической
жизни общества, явлениях в политической жизни общества,
о народах России, о государственной власти в Российской
Федерации; культуре и духовной жизни, типах общества,
глобальных проблемах
2.2 Характеризовать устройство общества, российское государство,
высшие о рганы государственной власти в Российской Федерации,
традиционные российские духовно -нравственные ценности,
особенности информационного общества
2.3 Приводить примеры разного положения людей в обществе, видов
экономической деятельности, глобальных проблем
2.4 Классифицировать социальные общности и группы
2.5 Сравнивать социальные общности и группы, положение
в обществе различных людей; различные формы хозяйствования
2.6 Устанавливать взаимодействия общества и природы, человека
и общества, деятельности основных участников экономики
2.7 Использовать полученные знания для объяснения (устного
и письменного) влияния природы на общество и общества
на природу сущности и взаимосвязей явлений, процессов
социальной действительности
2.8 Определять и аргументи ровать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни
и личного социального опыта свое отношение к проблемам
взаимодействия человека и природы, сохранению духовных
ценностей российского народа

Страница 128

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
128
2.9 Решать познавательные и практические задачи (в том числе
задачи, отражающие возможности юного гражданина внести свой
вклад в решение экологической проблемы)
2.10 Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, касающихся отношений человека и природы,
устройства общественной жизни, основных сфер жизни общества
2.11 Извлекать информацию из разных источников о человеке
и обществе, включая информацию о народах России
2.12 Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию, включая экономик о-статистическую,
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы
2.13 Оценивать собственные поступки и поведение других людей
с точки зрения их соответствия духов ным традициям общества
2.14 Использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности, направленной
на охрану природы; защиту прав потребителя (в том числе
потребителя финансовых услуг), на соблюдение традиций
общества, в котором мы живем
2.15 Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, на основе взаимопонимания
между людьми разных культур; осознавать ценность культуры
и тра диций народов России

Проверяемые элементы содержания

Код Проверяемый элемент содержания
1 Человек и его социальное окружение
1.1 Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия
человека и животного
1.2 Потребности человека (биологические, социальные, духовные).
Способности человека
1.3 Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни
человека и формирование личности. Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста. Люди с ограниченными
возможнос тями здоровья, их особые потребности и социальная позиция

Страница 129

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
129
1.4 Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)
1.5 Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности
1.6 Право человека на образование. Школьное образование. Права
и обязанности учащегося
1.7 Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях
1.8 Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство
в группе. Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения
с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях
1.9 Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества.
Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка
2 Общество, в котором мы живем
2.1 Что такое общество
2.2 Связь общества и природы
2.3 Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества
и их взаимодействие
2.4 Социальные общности и группы
2.5 Положение человека в обществе
2.6 Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его
экономического развития. Ресурсы и возможности экономики нашей
страны
2.7 Виды экономической деятельности
2.8 Россия – многонациональное государство
2.9 Политическая жизнь общества
2.10 Государственная власть в нашей стране. Государственный герб,
Государственный флаг, Государственный гимн Российской Федерации
2.11 Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных
государств
2.12 Культурная жизнь
2.13 Духовные ценности, традиционные ценности российского народа
2.14 Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях
современного общества. Глобальные проблемы современности
и возможности их решения усилиями международного сообщества
и международных организаций

Страница 130

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
130
7 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы

Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
1 По теме «Социальные ценности и нормы»
1.1 Осваивать и применять знания о социальных ценностях;
о содержании и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения
1.2 Характеризовать традиционные российские духовно -
нравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни ,
прав и свобод человека, гуманизм, милосердие), моральные
нормы и их роль в жизни общества
1.3 Приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций
морального выбора, ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм
1.4 Классифицировать социальные нормы, их существенные
признаки и элементы
1.5 Сравнивать отдельные виды социальных норм
1.6 Устанавливать и объяснять влияние социальных норм
на общество и человека
1.7 Использовать полученные знания для объяснения (устного
и письменного) сущности социальных норм
1.8 Определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни
и личного социального опыта свое отношение к явлениям
социальной действительности с точки зрения социальных
ценностей, к социал ьным нормам как регуляторам общественной
жизни и поведения человека в обществе
1.9 Решать познавательные и практические задачи, отражающие
действие социальных норм как регуляторов общественной жизни
и поведения человека
1.10 Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, касающихся гуманизма, гражданственности,
патриотизма

Страница 131

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
131
1.11 Извлекать информацию из разных источников о принципах
и нормах морали, проблеме морального выбора
1.12 Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
со циальную информацию из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций в СМИ, соотносить ее
с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека
1.13 Оценивать собственные поступки, поведение людей с точ ки
зрения их соответствия нормам морали
1.14 Использовать полученные знания о социальных нормах
в повседневной жизни
1.15 Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление)
1.16 Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
2 По теме «Человек как участник правовых от ношений»
2.1 Осваивать и применять знания о сущности права,
о правоотношении как социальном и юридическом явлении,
правовых нормах, регулирующих типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения, правовом статусе гражданина Росс ийской Федерации
(в том числе несовершеннолетнего), правонарушениях и их
опасности для личности и общества
2.2 Характеризовать право как регулятор общественных отношений,
конституционные права и обязанности гражданина Российской
Федерации, права ребенка в Российской Федерации
2.3 Приводить примеры и моделировать ситуации, в которых
возникают правоотношения, и ситуации, связанные
с правонарушениями и наступлением юридической
ответственности; способы защиты прав ребенка в Российской
Федерации, примеры, поясняющие опасность правонарушений
для личности и общества
2.4 Классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) нормы
права, выделяя существенные признаки

Страница 132

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
132
2.5 Сравнивать (в том числе устанавливать основ ания для сравнения)
проступок и преступление, дееспособность малолетних в возрасте
от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет
2.6 Устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия
гражданина и государства, между правовым по ведением
и культурой личности, между особенностями дееспособности
несовершеннолетнего и его юридической ответственностью
2.7 Использовать полученные знания для объяснения сущности
права, роли права в обществе, необходимости правомерного
поведения, включая налоговое поведение и противодействие
коррупции, различий между правомерным и противоправным
поведением, проступком и преступ лением; для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных
для несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
учащегося, члена ученической общественной организации)
2.8 Определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни
и личного социального опыта свое отношение к роли правовых
норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека
2.9 Решать познавательные и практич еские задачи, отражающие
действие правовых норм как регуляторов общественной жизни
и поведения человека, анализировать жизненные ситуации
и принимать решения, связанные с исполнением типичных
для несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
учащег ося, члена ученической общественной организации)
2.10 Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов Конституции
Российской Федерации и других нормативных правовых актов,
из предложенных учителем источников о правах и обязанностях
граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина
в Российской Федерации, о правах ребенка и способах их защиты
и составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему
2.11 Искать и извлекать информацию о сущности права и значении
правовых норм, о правовой культуре, о гарантиях и защите прав
и свобод человека и гражданина в Российской Федерации,
выявлять соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций

Страница 133

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
133
средств массовой информации с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет
2.12 Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию из адаптированных источников ( в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее
с собственными знаниями о правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом, используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя
их аргументами
2.13 Оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия правовым нормам: выражать свою
точку зрения, участвовать в дискуссии
2.14 Использовать полученные знания о праве и правовых нормах
в практической деятельности (выполня ть проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни
для осознанного выполнения гражданских обязанностей
(для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав
потребителя, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере с учетом приобретенных
представлений о профессиях в сфере права, включая деятельность
правоохранительных органов), публично представлять
результаты своей деятельности (в рамках изученного материала,
включая проектную деятельность) в соответствии с темой
и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
2.15 Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную)
и составлять простейший документ при получении паспорта
гражданина Российской Федерации
2.16 Осуществлять совм естную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур
3 По теме «Основы российского права»
3.1 Осваивать и применять знания о Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актах, содержании
и значении правовых норм, об отраслях права, о п равовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его
семьи общественные отношения (в гражданском, трудовом

Страница 134

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
134
и семейном, административном, уголовном праве); о защите прав
несовершеннолетних, о юридической ответственности
(гражданско -пр авовой, дисциплинарной, административной,
уголовной), о правоохранительных органах, об обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том числе
от терроризма и экстремизма
3.2 Характеризовать роль Конституции Российской Федерации
в системе российского права; правоохранительных органов
в защите правопорядка, обеспечении социальной стабильности
и справедливости; гражданско -правовые отношения, сущность
семейных правоотношений; способы защиты интересов
и прав детей, оставшихся без попечения родителей;
содержание трудового договора, виды правонарушений и виды
наказаний
3.3 Приводить примеры законов и подзаконных актов и моделировать
ситуации, регулируемые нормами гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права, в том числе
связанные с применением санкций за совершенные
правонарушения
3.4 Классифицировать по разным признакам виды нормативных
правовых актов, виды правонарушений и юридической
ответственнос ти по отраслям права (в том числе устанавливать
существенный признак классификации)
3.5 Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
сферы регулирования различных отраслей права (гражданского,
трудового, семейного, административного и уг оловного), права
и обязанности работника и работодателя, имущественные и
личные неимущественные отношения
3.6 Устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей
работника и работодателя, прав и обязанностей членов семьи,
традиционных российских це нностей и личных
неимущественных отношений в семье
3.7 Использовать полученные знания об отраслях права в решении
учебных задач для объяснения взаимосвязи гражданской
правоспособности и дееспособности, значения семьи в жизни
человека, общества и государства, социальной опасности
и неприемлемости уголовных и а дминистративных
правонарушений, экстремизма, терроризма, коррупции
и необходимости противостоять им

Страница 135

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
135
3.8 Определять и аргументировать свое отношение к защите прав
участников трудовых отношений с опорой на знания в области
трудового права, к правонарушения м, формулировать
аргументированные выводы о недопустимости нарушения
правовых норм
3.9 Решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные взаимодействия, регулируемые нормами гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного права
3.10 Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов нормативных
правовых актов (Гражданский кодекс Российской Федерации,
Семейный кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс
Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации
об административных правонарушениях, Уголовный кодекс
Российской Федерации), из предложенных учителем источников
о правовых нормах, правоотношениях и специфике их
регулирования, преобразовывать текстовую информацию
в таблицу, схему
3.11 Искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере
гражданского, трудового, семейного, административного
и уголовного права: выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публик аций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в сети Интернет
3.12 Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее
с собственными знаниями об отраслях права (гражданского,
трудового, семейного, админи стративного и уголовного)
и личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами,
о применении санкций за совершенные правонарушения,
о юридической ответственности несовершеннолетних
3.13 Оценива ть собственные поступки и поведение других людей
с точки зрения их соответствия нормам гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права
3.14 Использовать полученные знания о нормах гражданского,
трудового, семейного, административ ного и уголовного права
в практической деятельности (выполнять задания,

Страница 136

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
136
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни
для осознанного выполнения обязанностей, правомерного
поведения, реализации и защиты своих прав; публично
представлять резуль таты своей деятельности (в рамках
изученного материала, включая проектную деятельность),
в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом
3.15 Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную)
и составлять простей ший документ (заявление о приеме
на работу)
3.16 Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гумани стических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур


Проверяемые элементы содержания

Код Проверяемый элемент содержания
1 Социальные ценности и нормы
1.1 Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм
1.2 Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения
человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи
1.3 Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства
человека. Совесть и стыд
1.4 Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного
поведения. Влияние моральных норм на общество и человека
1.5 Право и его роль в жизни общества. Право и мораль
2 Человек как участник правовых отношени й
2.1 Правовая норма
2.2 Правоотношения и их особенности
2.3 Участники правоотношений. Правоспособность и дееспособность
2.4 Правовая оценка поступков и деятельности человека. Правомерное
поведение. Правовая культура личности

Страница 137

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
137
2.5 Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок
и преступление. Опасность правонарушений для личности и общества
2.6 Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации.
Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации
2.7 Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации
2.8 Права ребенка и возможности их защиты
3 Основы российского права
3.1 Конституция Российской Федерации – основной закон
3.2 Законы и подзаконные акты
3.3 Отрасли права. Основы гражданского права. Основы семейного права.
Основы трудового права
3.4 Физические и юридические лица в гражданском праве
3.5 Несовершеннолетние как участники гражданско -правовых отношений
3.6 Право собственности, защита прав собственности
3.7 Ос новные виды гражданско -правовых договоров. Договор купли -продажи
3.8 Права потребителей и возможности их защиты
3.9 Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Условия
заключения брака в Российской Федерации
3.10 Права и обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей
3.11 Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время
и время отдыха
3.12 Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора
3.13 Особенности правового статуса несовершеннолетних
при осуществлении трудовой деятельности
3.14 Гражданско -правовые проступки и гражданско -правовая ответственность
3.15 Административные проступки и административная ответственность
3.16 Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность
3.17 Преступления и уголовная ответственность
3.18 Особенности юридической ответственности несовершеннолетних
3.19 Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура
правоохранительных органов Российской Федерации. Функции
правоохранительных органов

Страница 138

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
138
8 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы

Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы о сновного общего образования
1 По теме «Человек в экономических отношениях»
1.1 Осваивать и применять знания об экономической жизни
общества, ее основных проявлениях, экономических системах,
собственности, механизме рыночного регулирования экономики,
финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах
налогов, основах государст венной бюджетной и денежно -
кредитной политики, о влиянии государственной политики
на развитие конкуренции
1.2 Характеризовать способы координации хозяйственной жизни
в различных экономических системах, объекты спроса
и предложения на рынке труда и фина нсовом рынке; функции
денег
1.3 Приводить примеры способов повышения эффективности
производства; деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников; использования способов
повышения эффективности производства
1.4 Классифицировать (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) механизмы государственного
регулирования экономики
1.5 Сравнивать различные способы хозяйствования
1.6 Устанавливать и объяснять связи политических потрясений
и социально -экономических кризисов в государстве
1.7 Использовать полученные знания для объяснения причин
достижения (недостижения) результатов экономической
деятельности; для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, государственной
политики по разв итию конкуренции, социально -экономической
роли и функций предпринимательства, причин и последствий
безработицы, необходимости правомерного налогового
поведения

Страница 139

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
139
1.8 Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведч еские знания, факты
общественной жизни свое отношение к предпринимательству
и развитию собственного бизнеса
1.9 Решать познавательные и практические задачи, связанные
с осуществлением экономических действий, на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов,
с использованием различных способов повышения
эффективности производства, отражающие типичные ситуации
и социальные взаимодействия в сфере экономиче ской
деятельности; отражающие процессы
1.10 Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график
и другое), в том числе о свободных и экономических благах,
о видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безработицы
1.11 Извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и сети Интернет о тенденциях развития
экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами
финансового мошенничест ва
1.12 Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
и критически оценивать социальную информацию, включая
экономико -статистическую, из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить ее с личным со циальным опытом; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя
их аргументами
1.13 Оценивать собственные поступки и поступки других людей
с точки зрения их экономической рациональности (сложившиеся
модели поведения производителей и потребителей; граждан,
защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования
различных способов повышения эффективности производства,
распределе ния семейных ресурсов; для оценки рисков
осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик)
1.14 Приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности

Страница 140

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
140
и повседневной жизни для анализа потребления домашнего
хозяйства, структуры семейного бюджета, составления личного
финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений;
для реализации и защиты прав потребителя (в том числе
финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских
обязанностей, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере
1.15 Приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме)
1. 16 Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
2 По теме «Человек в мире культуры»
2.1 Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной
жизни общества, о науке и образовании, системе образования
в Российской Федерации, о религии, мировых религиях,
об искусстве и его видах; об информации как важном ресурсе
современного общест ва
2.2 Характеризовать духовно -нравственные ценности (в том числе
нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость) нашего общества, искусство как сферу
деятельности, информационную культуру и информационную
безопасность
2.3 Приводить примеры политики российского государства в сфере
культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; правил информационной безопасности
2.4 Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры
2.5 Сравнивать формы культуры, естест венные и социально -
гуманитарные науки, виды искусств
2.6 Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной
культуры и формирования личности, взаимовлияние науки
и образования
2.7 Использовать полученные знания для объяснения роли
непрерывного обра зования

Страница 141

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
141
2.8 Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни свое отношение к информационной
культуре и информационной безопасности, правилам безопасного
поведения в сети Интернет
2.9 Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм
и многообразия духовной культуры
2.10 Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать
текстовую информацию в модел и (таблицу, диаграмму, схему)
и преобразовывать предложенные модели в текст
2.11 Осуществлять поиск информации об ответственности
современных ученых, о религиозных объединениях в Российской
Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества,
о вида х мошенничества в сети Интернет в разных источниках
информации
2.12 Анализировать, систематизировать, критически оценивать
и обобщать социальную информацию, представленную в разных
формах (описательную, графическую, аудиовизуальную),
при изучении культу ры, науки и образования
2.13 Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной
сфере жизни общества
2.14 Использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры
в соответствии с особенностями аудитории и регламентом
2.15 Приобретать опыт осуществления совместной деятельности
при изучении особенностей разных культур, национальных
и религиозных ценностей


Проверяемые элементы содержания

Код Проверяемый элемент содержания
1 Человек в экономических отношениях
1.1 Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы,
ограниченность ресурсов. Экономический выбор
1.2 Производство – источник экономических благ. Факторы производства

Страница 142

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
142
1.3 Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Заработная плата и стимулирование труда
1.4 Занятость и безработица
1.5 Экономическая система и ее функции. Собственность
1.6 Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение
1.7 Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. М ногообразие рынков
1.8 Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской
деятельности
1.9 Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как
повысить эффективность производства
1.10 Обмен. Торговля и ее формы
1.11 Деньги и их функции
1.12 Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании,
кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых
посредников
1.13 Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации
1.14 Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
платежная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное
банковское обслуживание
1.15 Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг
1.16 Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних
хозяйств. Потребительские това ры и товары длительного пользования
1.17 Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений
1.18 Экономические цели и функции государства
1.19 Налоги
1.20 Доходы и расходы государства. Государственный бюджет
1.21 Государственная бюджетная и денежно -кредитная политика
Российской Федерации. Государственная политика по развитию
конкуренции
2 Человек в мире культуры
2.1 Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры
на форм ирование личности. Современная молодежная культура

Страница 143

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
143
2.2 Наука. Естественные и социально -гуманитарные науки. Роль науки
в развитии общества
2.3 Образование. Личностная и общественная значимость образования
в современном обществе. Образование в Российской Федерации.
Самообразование. Политика в сфере культуры и образования
в Российской Федерации
2.4 Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода
совести и свобода вероисповедания. Национал ьные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения в Российской Федерации
2.5 Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека
и общества
2.6 Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культур а и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в сети Интернет

Страница 144

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
144
9 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы

Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
1 По теме «Человек в политическом измерении»
1.1 Осваивать и применять знания о государстве, его признаках
и форме, внутренней и внешней политике, о демократии
и демократических ценностях, о конституционном статусе
гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан
в политике, выборах и референдуме, о политических партиях
1.2 Характеризовать государство как социальный институт;
принципы и признаки демокр атии, демократические ценности;
роль государства в обществе на основе его функций; правовое
государство
1.3 Приводить примеры государств с различными формами
правления, государственно -территориального устройства
и политическим режимом; реализации функций государства
на примере внутренней и внешней политики России;
политических партий и иных общественных объединений
граждан; законного участия граждан в политике; связи
политических потрясений и социально -экономического кризиса
в государстве
1.4 Классифиц ировать современные государства по разным
признакам; элементы формы государства; типы политических
партий; типы общественно -политических организаций
1.5 Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
политическую власть с другими видами вл асти в обществе,
демократические и недемократические политические режимы,
унитарное и федеративное территориально -государственное
устройство, монархию и республику, политическую партию
и общественно -политическое движение, выборы и референдум
1.6 Устанавл ивать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами человека
и гражданина и обязанностями граждан; связи политических
потрясений и социально -экономических кризисов в государстве

Страница 145

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
145
1.7 Использовать полученные знания для объяснения сущности
политики, политической власти, значения политической
деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи правового
государства и гражданского общества; для осмысления личного
социального опыта при испо лнении социальной роли гражданина;
о роли информации и информационных технологий
в современном мире для аргументированного объяснения роли
СМИ в современном обществе и государстве
1.8 Определять и аргументировать неприемлемость всех форм
антиобщественног о поведения в политике с точки зрения
социальных ценностей и правовых норм
1.9 Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие типичные взаимодействия
между субъектами политики; выполнение социальных ролей
избирателя, члена политической партии, участника общественно -
политического движения
1.10 Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных
с деяте льностью субъектов политики; преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях государства,
политических партий, формах участия граждан в политике
1.11 Искать и извлекать информацию о сущности политики,
государстве и его роли в обществе: по заданию учителя выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
с соблюдением правил информационной безопасности при работе
в сети Интернет
1.12 Анализировать и конкретизировать социальную информацию
о формах участия граждан нашей страны в политической жизни,
о выборах и референдуме
1.13 Оценивать политическую деятельность различных субъектов
политики с точки зрения учета в ней интересов развития
общества, ее соответствия гуманистическим и демократическим
ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии
1.14 Использовать полученные знания в практической учебной
деятельности (включая выполнение проектов индивидуа льно
и в группе), в повседневной жизни для реализации прав

Страница 146

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
146
гражданина в политической сфере, а также в публичном
представлении результатов своей деятельности в соответствии
с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории
и регламентом
1.15 Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур: выполнять учебные
задания в парах и группах, исследовательские проекты
2 По теме «Гражданин и государство»
2.1 Осваивать и применять знания об основах конституционного
строя и организации государственной власти в Российской
Федерации, государственно -территориальном устройстве
Российской Федерации, деятельности высших органов власти
и управления в Российской Федера ции; об основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации
2.2 Характеризовать Россию как демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления, как
социальное государство, как светское государство; статус
и пол номочия Президента Российской Федерации, особенности
формирования и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации
2.3 Приводить примеры и моделировать ситуации в политической
сфере жизни общества, связанные с осуществ лением правомочий
высших органов государственной власти Российской Федерации,
субъектов Федерации; деятельности политических партий;
политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежно -
кредитной политики, политики в сфере противодействии
коррупции , обеспечения безопасности личности, общества
и государства, в том числе от терроризма и экстремизма
2.4 Классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации)
полномочия высших органов государственной власти Российской
Федерации
2.5 Сравнивать с использованием Конституции Российской
Федерации полномочия центральных органов государственной
власти и субъектов Российской Федерации

Страница 147

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
147
2.6 Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти
и субъектов политики в Российской Федерации, федерального
центра и субъектов Российской Федерации, между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан
2.7 Использовать полученные знания для характеристики роли
Российской Федерации в современном мире; для объяснения
сущн ости проведения в отношении нашей страны международной
политики «сдерживания»; для объяснения необходимости
противодействия коррупции
2.8 С опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать
с точки зрения ценностей гражданственности и патриотизма свое
отношение к внутренней и внешней политике Российской
Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране
политике «сдерживания»
2.9 Решать познавательные и практические задачи, отражающие
проце ссы, явления и события в политической жизни Российской
Федерации, в международных отношениях
2.10 Систематизировать и конкретизировать информацию
о политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской
Федерации, о деятельности высших органов госуд арственной
власти, об основных направлениях внутренней и внешней
политики, об усилиях нашего государства в борьбе
с экстремизмом и международным терроризмом
2.11 Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию об основах конституционного
строя Российской Федерации, гражданстве Российской
Федерации, конституционном статусе человека и гражданина,
о полномочиях высших органов госу дарственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов
и из предложенных учителем источников и учебных материалов,
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему
2.12 Искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших
органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации,

Страница 148

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
148
в котором проживают обучающиеся: выявлять со ответствующие
факты из публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет
2.13 Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать
информацию о важнейших изменениях в российском
законодательстве, о ключевы х решениях высших органов
государственной власти и управления Российской Федерации,
субъектов Российской Федерации, соотносить ее с собственными
знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами
2.14 Оценивать собственные поступки и пов едение других людей
в гражданско -правовой сфере с позиций национальных ценностей
нашего общества, уважения норм российского права, выражать
свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
2.15 Использовать полученные знания о государстве Российская
Федерация в практической учебной деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты),
в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично пр едставлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом
2.16 Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную)
и сос тавлять простейший документ при использовании портала
государственных услуг
2.17 Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современног о российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур
3 По теме «Человек в системе социальных отношений»
3.1 Осваивать и применять знания о социальной структуре общества,
со циальных общностях и группах; социальных статусах, ролях,
социализации личности; важности семьи как базового
социального института; об этносе и нациях, этническом
многообразии современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом о бразе жизни

Страница 149

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
149
3.2 Характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной
политики Российского государства
3.3 Приводить примеры различных социальных статусов,
социальных ролей, социальной политики Российского
государства
3.4 Классифицировать социальные общности и группы
3.5 Сравнивать виды социальной мобильности
3.6 Устанавливать и объяснять причины существования разных
социальных групп; социальных различий и конфликтов
3.7 Использовать полученные знания для осмысления личного
социального опыта при исполнении типичных
для несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа
жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека
и общества
3.8 Определять и аргументировать с использованием
обществоведческих з наний, фактов общественной жизни
и личного социального опыта свое отношение к разным этносам
3.9 Решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные социальные взаимодействия; направленные
на распознавание отклоняющегося поведения и его вид ов
3.10 Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе
учебных текстов план (в том числе отражающий изученный
материал о социализации личности)
3.11 Извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и сети Интернет о межнаци ональных
отношениях, об историческом единстве народов России;
преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст
3.12 Анализировать, обобщать, систематизировать текстовую
и статистическую социальну ю информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ
об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных
ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать
современную социальную информацию

Страница 150

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
150
3.13 Оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения
3.14 Использовать полученные знания в практической деятельности
для выстраивания собственного поведения с позиции здорового
образа жизни
3.15 Осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной и религиозной принадлежности на основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных
культур
4 По теме «Чел овек в современном изменяющемся мире»
4.1 Осваивать и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах
4.2 Характеризовать сущность информационного общества;
здоровый образ жизни; глобализацию как важный общемировой
интеграционный процесс
4.3 Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их
решения; участия молодежи в общественной жизни; влияния
образования на возможности профессионального выбора
и карьерного роста
4.4 Сравнивать требования к современным п рофессиям
4.5 Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации
4.6 Использовать полученные знания о современном обществе для
решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих
объяснение (устное и письменное) важности здорового образ а
жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека
4.7 Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
свое отношение к современным формам коммуникации;
к здоровому образу жизни
4.8 Решать в рамках изученного материала познавательные
и практические задачи, связанные с волонтерским движением;
отражающие особенности коммуникации в виртуальном
пространстве
4.9 Осуществлять смысловое чтение текстов (научно -популярных,
публицистических и других) по проблемам современного

Страница 151

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
151
общества, глобализации, непрерывного образования, выбора
профессии
4.10 Осуществлять поиск и извлечение социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных
источников о глобализации и ее последст виях; о роли
непрерывного образования в современном обществе


Проверяемые элементы содержания

Код Проверяемый элемент содержания
1 Человек в политическом измерении
1.1 Политика и политическая власть
1.2 Государство – политическая организация общества. Признаки
государства. Внутренняя и внешняя политика
1.3 Форма государства
1.4 Монархия и республика – основные формы правления
1.5 Унитарное и федеративное государственно -территориальное
устройство
1.6 Политический режим и его виды. Демократи я, демократические
ценности. Правовое государство и гражданское общество
1.7 Участие граждан в политике. Выборы, референдум
1.8 Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно -политические организации
2 Гражданин и государство
2.1 Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство
с республиканской формой правления. Россия – социальное
государство. Основные направления и приоритеты социальной
политики российского государст ва. Россия – светское государство
2.2 Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека
и гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации
2.3 Государственно -территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город

Страница 152

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
152
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации
2.4 Законода тельные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации. Президент – глава государства
Российская Федерация
2.5 Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума
и Совет Федерации
2.6 Правительство Российской Федерации
2.7 Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
2.8 Местное самоуправление
2.9 Государственное управление. Противодействие коррупции
в Российской Федерации
3. Человек в системе социальных отношений
3.1 Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей
и групп
3.2 Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой
набор подростка
3.3 Социальная мобильность
3.4 Социализация личности
3.5 Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные
ценности. Основные роли членов семьи
3.6 Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы
и нации в диалоге культур
3.7 Социальная политика Российского государства
3.8 Социальные конфликты и пути их разрешения
3.9 Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма
для человека и общества. Профилактика негативных отклонений
поведения
4 Человек в современном изменяющемся мире
4.1 Информационное общество
4.2 Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия
глобализации, ее противоречия

Страница 153

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
153
4.2 Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая
ситуация и способы ее улучшения
4.3 Молодежь – активный участник общественной жизни. Волонтерское
движение
4.4 Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование
и карьера
4.5 Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового
образа жизни. Мода и спорт
4.6 Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в вирт уальном пространстве. Перспективы
развития общества

Страница 154

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
154
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ
СОДЕРЖАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Для проведения основного государственного экзамена по обществознанию
(далее – ОГЭ по обществознанию) используется перечень (кодификатор)
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования и элементов содержания .

Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образоват ельной программы
основного общего образования на основе ФГОС
1 Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах
человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми,
важности семьи как базового социального института;
характерных чертах общества; содержании и значении
социальных норм, регулирующих обще ственные отношения,
включая правовые нормы, регулирующие типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения (в том числе нормы гражданского, трудового
и семейного права, основы налогового законодательства);
процессах и явлениях в экономической (в области макро -
и микроэкономики), социальной, духовной и политической
сферах жизни общества; основах конституционного строя
и организации государственной власти в Российской Федерации,
правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); системе образования в Российской
Федерации; основах государственной бюджетной и денежно -
кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры
и образования, противодействии коррупции в Российской
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества
и государства, в том числе от терроризма и экстремизма
2 Умение характеризовать традиционные российские духовно -
нравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни,
прав и свобод человека, семья, созидательный тру д, служение
Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм,

Страница 155

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
155
историческое единство народов России, преемственность истории
нашей Родины); государство как социальный институт
3 Умение приводить при меры (в том числе моделировать ситуации)
деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов
определенного типа в различных сферах общественной жизни, их
структурных элементов и проявлений основных функций; разного
типа социальных отношений; ситуац ий, регулируемых
различными видами социальных норм, в том числе связанных
с правонарушениями и наступлением юридической
ответственности; связи политических потрясений и социально -
экономического кризиса в государстве
4 Умение классифицировать по разным пр изнакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации)
социальные объекты, явления, процессы, относящиеся
к различным сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции
5 Умение сравнивать (в том числе устана вливать основания
для сравнения) деятельность людей, социальные объекты,
явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их
элементы и основные функции
6 Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных
объектов, явлений, процессов в разл ичных сферах общественной
жизни, их элементов и основных функций, включая
взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства; связи
политических потрясений и социально -экономических кризисов
в государ стве
7 Умение использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности, в том числе
для аргументированного объяснения роли информации
и информационных технологий в современном мире; социальной
и личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного
образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека
и общества; необходимости правомерного налогового поведения,
противодейств ия коррупции; проведения в отношении нашей
страны международной политики «сдерживания»;
для осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей

Страница 156

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
156
8 Умение с опорой на обществоведческие знания, факты
обществ енной жизни и личный социальный опыт определять
и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм
свое отношение к явлениям, процессам социальной
действительности
9 Умение решать в рамках изученного материала познавательные
и практические зад ачи, отражающие выполнение типичных
для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные
социальные взаимодействия в различных сферах общественной
жизни, в том числе процессы формирования, накопления
и инвестирования сбережений
10 Овладение смысловым чтен ием текстов обществоведческой
тематики, позволяющим воспринимать, понимать
и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров,
назначений в целях решения различных учебных задач, в том
числе извлечений из Конституции Российской Федерации
и других норм ативных правовых актов; умение составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст
11 Овладение приемами поиска и извлечения социальной
информации (текстовой , графической, аудиовизуальной)
по заданной теме из различных адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
с соблюдением правил информационной безопасности при работе
в сети Интернет
12 Умение анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию, включая экономико -статистическую,
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить ее с собственным и знаниями
о моральном и правовом регулировании поведения человека,
личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами
13 Умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зр ения их соответствия моральным, правовым
и иным видам социальных норм, экономической рациональности
(включая вопросы, связанные с личными финансами
и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков

Страница 157

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
157
осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех
форм антиобщественного поведения
14 Приобретение опыта использования полученных знаний, включая
основы финансовой грамотности, в практической (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе) де ятельности,
в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека
и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских
обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства;
для составления личного финансового плана; для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере; опыта публичного представления результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и реглам ентом
15 Приобретение опыта осуществления совместной деятельности,
включая взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократиче ских ценностей, идей мира
и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
осознание ценности культуры и традиций народов России


Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по обществознанию
Код Проверяемый элемент содержания
1 Человек и его социальное окружение
1.1 Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия
человека и животного
1.2 Потребности человека (биологические, социальные, духовные).
Способности человека
1.3 Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни
человека и формирование личности. Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста. Люди с ограниченными
возможностями здоровья, их особые потребности и социальная
позиция
1.4 Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)
1.5 Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности

Страница 158

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
158
1.6 Право человека на образование. Школьное образование. Права
и обязанности учащегося
1.7 Общение. Цели и средства общения. Особенности общения
подростков. Общение в с овременных условиях. Особенности общения
в виртуальном пространстве
1.8 Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство
в группе. Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения
с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных
отношениях
2 Общество, в котором мы живем. Человек в современном
изменяющемся мире
2.1 Что такое общество. Связь общества и природы
2.2 Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества
и их взаимодействие
2.3 Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации: как
они изменили мир.
Информационное общество. Роль информации и информационных
технологий в современном мире. Профессии настоящего и будущего.
Непрерывное образование и карьера
2.4 Информационная культура и информационная безо пасность. Правила
безопасного поведения в сети Интернет
2.5 Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия
глобализации, ее противоречия. Глобальные проблемы и возможности
их решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения
3 Человек в мире культуры
3.1 Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры
на формирование личности
3.2 Духовные ценности, традиционные ценности российского народа.
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и пат риотизм. Гуманизм
3.3 Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства
человека. Совесть и стыд. Моральный выбор. Моральная оценка
поведения людей и собственного поведения. Влияние моральных норм
на общество и человека. Волонтерское движение
3. 4 Наука. Естественные и социально -гуманитарные науки. Роль науки
в развитии общества

Страница 159

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
159
3.5 Образование. Личностная и общественная значимость образования
в современном обществе. Образование в Российской Федерации.
Самообразование. Политика в сфере культуры и образования
в Российской Федерации
3.6 Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода
совести и свобода вероисповедания. Национал ьные и мировые
религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации
3.7 Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека
и общества
4 Человек в экономических отношениях
4.1 Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его
экономического развития. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор. Ресурсы и возможности экономики
нашей страны
4.2 Экономическая система и ее функции. Собственность
4.3 Виды экономической деятельности. Производство – источник
экономических благ. Факторы производства. Обмен. Торговля и ее
формы
4.4 Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Заработная плата и стимулирование труда
4.5 Занятость и безработица
4.6 Рыночная экономика. Конкуренция. Государственная политика
по развитию конкуренции. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков
4.7 Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как
повысить эффективность производства
4.8 Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской
деятельности
4.9 Деньги и их функции
4.10 Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании,
кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых
посредников. Основные типы финансовых инструментов: акции
и облигации
4.11 Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
платежная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное
банковское обслуживание

Страница 160

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
160
4.12 Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг
4.13 Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних
хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования.
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений
4.14 Экономические ц ели и функции государства
4.15 Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет.
Государственная бюджетная и денежно -кредитная политика
Российской Федерации.
5 Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности
и нормы
5.1 Социальная структура общества. Многообразие социальных
общностей и групп
5.2 Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы
и нации в диалоге культур
5.3 Положение человека в обществе. Социальный статус человека
в обществе. Социальные ро ли. Ролевой набор подростка. Социальная
мобильность
5.4 Молодежь – активный участник общественной жизни. Современная
молодежная культура
5.5 Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения
человека в обществе. Виды социальных норм. Традици и и обычаи.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль
5.6 Социализация личности
5.7 Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Функции
семьи. Семейные ценности. Семейные традиции. Семейный досуг.
Свободное время подростка. Основные роли членов семьи
5.8 Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма
для человека и общества. Профилактика негативных отклонений
поведения
5.9 Социальные конфликты и пути их разрешения
5.10 Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимо сть здорового
образа жизни.
5.11 Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства
6 Человек в политическом измерении

Страница 161

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
161
6.1 Политическая жизнь общества. Политика и политическая власть
6.2 Государство – политическая организация общества. Признаки
государства. Внутренняя и внешняя политика
6.3 Форма государства. Монархия и республика – основные формы
правления. Унитарное и федеративное государственно -
территориальное устройство
6.4 Политический режим и его виды. Демократия, демократические
ценности. Правовое государство и гражданское общество
6.5 Участие граждан в политике. Выборы, референдум
6.6 Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно -политические организации
7 Гражданин и государство
7.1 Наш а страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных
государств. Государственная власть в нашей стране. Государственный
герб, Государственный флаг, Государственный гимн Российской
Федерации
7.2 Конституция Российской Федерации – основной закон
7.3 Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека
и гражданина. Гражданство Российской Федерации. Гарантия и защита
прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации.
Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей
граждани на Российской Федерации
7.4 Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство
с республиканской формой правления. Россия – социальное
государство. Россия – светское государство
7.5 Законодательные, исполнительные и судебные органы
государственной власти в Российской Федерации. Государственное
управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации
7.6 Президент – Глава государства Российской Федерации
7.7 Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума
и Совет Федерации
7.8 Правительство Российской Федерации
7.9 Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации

Страница 162

Федеральная рабочая программа | Обществознание . 6–9 классы
162
7.10 Государственно -территориал ьное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации
7.11 Местное самоуправление
8 Человек как участник правовых отношений. Основы российского права
8.1 Правовая норма. Правовая оценка поступков и деятельности человека.
Правомерное поведение. Правовая культура личности
8.2 Законы и подзаконные акты. Отрасли права
8.3 Правоотношения и их особ енности. Участники правоотношений.
Физические и юридические лица в гражданском праве.
Правоспособность и дееспособность
8.4 Несовершеннолетние как участники гражданско -правовых отношений
8.5 Право собственности, защита прав собственности
8.6 Основные виды гражданско -правовых договоров. Договор купли -продажи
8.7 Права потребителей и возможности их защиты
8.8 Условия заключения брака в Российской Федерации
8.9 Права ребенка и возможности их защиты. Права и обязанности детей
и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей
8.10 Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время
и время отдыха
8.11 Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора.
Особенности правового статуса несовершеннолетних
при осуществлении трудовой деятельности
8.12 Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок
и преступление. Опасность правонарушений для личности и общества.
Особенности юридической ответственности несовершеннолетних
8.13 Гражданско -правовые проступки и гражданско -правовая ответственность
8.14 Административные проступки и административная ответственность
8.15 Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность
8.16 Преступления и уголовная ответственность
8.17 Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура
правоохранительных органов Российской Федерации. Функции
правоохранительных органов