Страница 1

ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНОСТРАННЫЙ
(АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК

(для 5–9 классов образовательных организаций)







Москва – 202 5

Страница 2

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

2


СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................ ................................ ................................ ................ 4

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ................................ ................................ ................................ ..................... 7
5 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ........................ 7
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 12
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 17
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 23
9 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 29

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ............... 37
Личностные результаты ................................ ................................ ................................ ........................ 37
Метапредметные результаты ................................ ................................ ................................ ............... 40
Предметные результаты ................................ ................................ ................................ ........................ 44

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ................................ ................................ ................................ .. 59
5 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 60
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ...................... 86
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 110
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 134
9 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 162

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ
ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТ АМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ Я И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ ................................ ................................ ....... 189
5 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 189
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 20 0
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 211
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 222
9 класс ................................ ................................ ................................ ................................ .................... 235

Страница 3

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

3
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТ АТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗО ВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ ................................ ................................ ................................ .................. 248
Проверяемые на ОГЭ по английскому языку требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования ................................ .... 248
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по английскому языку ...................... 252

Страница 4

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

4
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Иностранный
(английский) язык» (предметная область «Иностранные языки») (далее
соответственно – программа по иностранному (английскому) языку, иностранный
(английский) язык) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку , тематическое планирование , перечень (кодификатор) распределенных
по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по иностранному (английскому) языку , перечень (кодификатор)
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования и элементов содержания
по иностранному (английскому) языку .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требован ий к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также
на основе характеристики планируемых результатов духовно -нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной
в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы
по учебному предмету, да ет представление о целях образования, развития
и воспитания обучающихся на у ровне основного общего образования средствами
учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания
программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с уч етом
особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных
связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов,
изучаемых на уровне основного общего образования, с уч етом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) язык у
для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений
и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе
по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли и ностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует

Страница 5

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

5
общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе
даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе
обучения освоенные на определ енном этапе грамматические формы и конструкции
повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит
к переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку .
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном
и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных
и предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством
общения и самореализации и социальной адаптации, р азвития умений поиска,
обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств
воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания .
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обуча ющихся в единстве таких е е составляющих, как :
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четыр ех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонети ческими, орфографическими, лексическими, грамматическими)
в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном
и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная ) ко мпетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям об уча ю щихся
5–9 классов на разных этапах (5 –7 и 8 –9 классы) , формирование умения
предст авлять свою страну, е е культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, е е культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче инф ормации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции : образовательн ая ,
ценностно -ориентационн ая , общекультурн ая , учебно -познавательн ая ,
информационн ая , социально -трудов ая и компет енци я личностного
самосовершенствования.
О сновными подходами к обучению иностранн ому (английскому) язык у
признаются компетентностный, системно -деятельностный, межкультурный

Страница 6

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

6
и коммуникативно -когнитивный , что предполагает возможность реализовать
поставленны е цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования , использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и други е) и использования совреме нных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка, – 510 часов: в 5 классе – 102 час а (3 часа в неделю),
в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю),
в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Требования к предметным результатам для основного общего образования
констатируют необходимость к окончанию 9 класса владения умением общаться
на иностранном (английском) языке в разных формах (устно и письменно,
непосредственно и опосредованно, в том числе через Интернет) на допороговом
уровне (уровне А2 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения
иностранным языком) , что позволит выпускникам 9 классов использовать
иностранн ый (английский) язык для продолжения образования на уровне среднего
общего образования и для дальнейшего самообразования.

Страница 7

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

7
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современног о подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с иностранными сверстниками.
Каникулы в различ ное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные пра здники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикет ного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собе седника;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника;
диалог -расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевы х ситуаци й,

Страница 8

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

8
ключевы х слов и (или) иллюстраци й, фотографи й с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объ ем диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартн ых ситуациях
неофициального общения с использованием ключевы х слов, вопрос ов , план а
и (или) иллюстраци й, фотографи й.
Объ ем монологического высказывания – 5–6 фраз.

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования :
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух н есложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
с использованием и без использования иллюстраци й.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в восприн имаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников
в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Страница 9

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

9
Смысловое ч тение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представле нную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно -популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объ ем текста (текстов) для чтения – 180 –200 слов.

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования :
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днем рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе осно вных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объ ем сообщения – до 60 слов.

Языковые знания и умения
Фонетическая сто рона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико -интонационных особенностей, в том числе отсутс твия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения.

Страница 10

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

10
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонац ии, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно -
популярного характера, сообщение информационного характера.
Объ ем текста для чтения вслух – до 90 слов.

Графика, орфография и пунктуация
Прав ильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) , обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объ ем изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах )
и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование им ен существительных при помощи суффиксов -er/ -or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/ -tion (discussion/invitation);
образование им ен прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful ),
-ian /-an (Russian /American );
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование им ен прилагательных, им ен существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определ енном
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense).

Страница 11

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

11
Глаголы в видо -временн ых формах действит ельного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных
и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только мно жественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.

Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокуль турных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье»,
«В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употреби тельной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран )
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года и других праздников ), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностя ми ,
выдающи ми ся люд ьми и друг ое ), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на англий ском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуг а и питании).

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний , ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.

Страница 12

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

12
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спор т).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
св ерстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села ).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, уч еные.

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравля ть с праздником, выражать пожелания
и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог -расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разны х видов, выражать сво е отношение к обсуждаемым фактам и событиям,

Страница 13

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

13
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием речевы х ситуаци й, ключевы х слов и (или) иллюстраци й,
фотографи й с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объ ем диалога – до 5 реплик с о стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе ха рактеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологическо й речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевы х слов, план а, вопрос ов , таблиц и (или) иллюстраци й,
фотографи й.
Объ ем монологического высказывания – 7–8 фраз.

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекст ов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного с одержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, пр едполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение инфо рмационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.

Страница 14

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

14
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различно й глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему ( основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием зап рашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно -популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объ ем текста (текстов) для чтения – 25 0–300 слов.

Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объ ем письма – до 70 слов;
создание небольшого п исьменного высказывания с использованием образц а,
план а, иллюстраци й. Объ ем письменного высказывания – до 70 слов.

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.

Страница 15

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

15
Чтение вслух небольших адап тированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно -популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объ ем текста для чтения вслух – до 95 слов.

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательног о знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.

Лексич еская сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объ ем: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических ед иниц, изученных ранее) и около 800 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование им ен существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование им ен прилагательных при помощи суффиксов -al (typical ),
-ing (amazing ), -less (useless ), -ive (impressive ).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изуче нных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчин енные предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчин енные предложения с придаточными времени с союзами for,
since.

Страница 16

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

16
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо -временных формах действительного залога в изъявительном
накло нении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова , выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопредел енные местоимения (some, any) и их производные
(som ebody, anybody; something, anything и другие ) every и производные (everybody,
everything и другие ) в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 –1000).

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома»,
«В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании
и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матер и и других
праздников ), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися
людьми) , с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы
на английском языке.
Раз витие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кра тко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родно й страны и страны (стран)
изучаемого языка (уч еных, писателях, поэтах).

Страница 17

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

17
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний , ключевых
слов, пл ана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсног о центра ). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России
и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города ( села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальн ые праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: уч еные,
писатели, поэты, спортсмены.

Страница 18

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

18
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог -
расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания
и вежли во реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диало г-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать сво е отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (с транах)
изучаемого языка.
Объ ем диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
крат кое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевы х слов, план ов , вопрос ов и (или) иллюстраци й,
фотографи й, таблиц.
Объ ем монологического высказывания – 8–9 фраз.

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

Страница 19

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

19
При опосредованном общении: дальнейшее разв итие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с понимание м запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
не существенные для понимания о сновного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывани я собеседников
в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием осн овного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных
фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваем ой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных тек стов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной
в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно -популярного
характера; сообщение информационного хара ктера, объявление, кулинарный
рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Объ ем текста (текстов) для чтения – до 350 слов.

Страница 20

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

20
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из не го слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаем ого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объ ем письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образц а,
план а, таблиц ы. Объ ем письменного высказывания – до 90 слов.

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно -популярного характера.
Объ ем текста для чтения вслух – до 100 слов.

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунк туационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.

Страница 21

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

21
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности
и целостности высказывания.
Объ ем – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая
750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических ед иниц
для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование им ен существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование им ен прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly ),
-ous (famous ), -y (busy );
образование им ен прилагательных и наречий при помощи префиксов
in -/im - (informal , independently , impossible );
словосложение:
образование сложных прилагательных пут ем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (blue -eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.

Грамматическая с торона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страд ательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественн ые числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках

Страница 22

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

22
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции
в питании и проведении досуга, система образования).
Социокуль турный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников ), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными
в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственник ов
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кр атко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании), наиболее известные дос топримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (уч еных, писателях, поэтах, спортсменах).

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться
о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов
и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя зн ачение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний , ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

Страница 23

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

23
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письме нной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подрост ка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка
с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погод а. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, о фициальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: уч еные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи , а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
к действию, диалог -расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания
и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника ;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;

Страница 24

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

24
диалог -расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать сво е отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, приня тых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объ ем диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов р ечи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопрос ов , ключевы х слов, план ов и (или) иллюстраци й,
фотографи й, таблиц.
Объ ем монологического высказывания – 9–10 фраз.

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос а или просьб ы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашива емой)
информации.

Страница 25

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

25
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию
от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования ,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую ) инф ормацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников
в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текс та (текстов) для аудирования – до 2 минут.

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий,
игнорировать незнакомые с лова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленн ую в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения е е значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием соде ржания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст
на основе его информационной переработки (смыслового и структурного ан ализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно -

Страница 26

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

26
следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок
из ху дожественного произведения, отрывок из статьи научно -популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объ ем текста (текстов) для чтения – 350 –500 слов.

Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объ ем письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образц а,
план а, таблиц ы и (или) прочитанн ого (прослушанн ого) текст а. Объ ем письменного
высказывания – до 110 слов.

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюд ением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенн ых на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно -популярного характера, рассказ, диалог (б еседа).
Объ ем текста для чтения вслух – до 110 слов.

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при переч ислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly /first of all , secondly , finally ; on the one hand ,
on the other hand ), апострофа.

Страница 27

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

27
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объ ем – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ран ее) и 1250 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/ -ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter - (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопредел енной формы глагола
(to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. С инонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи
Распознав ание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.

Страница 28

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

28
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции , содержащие глаголы -связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола , be/get used t o + инфинитив
глагол , be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget ( разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо -временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future -in -the -Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоя щего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие ),
none.

Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения
с использованием знаний о национально -культурных особенностях своей страны
и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование
в устной и письменной речи наиболее употребительной темати ческой фоновой
лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико -грамматических средств с их уч етом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников ),
с особенностями образа жизни и культуры страны (стран ) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными
в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально -культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.

Страница 29

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

29
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечатель ностей, культурных особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных
в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности );
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (уч еных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях );
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объя снить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации ).

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синоними ческие средства, описание предмета вместо его названия,
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов
с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использо вание при формулировании собственных высказываний , ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравне ние (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Страница 30

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

30
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карм анные деньги. Молод ежная
мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
стран ам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изуч аемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, уч еные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий р азличные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог -расспрос), диалог –
обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать поже лания
и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог – побужден ие к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог -расспр ос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать сво е отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог – обмен мнениям и: выражать свою точку зрения и обосновывать ее,
высказывать сво е согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.

Страница 31

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

31
Данные умения д иалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этике та,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объ ем диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога -обмена мнениями.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению
к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением свое го отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематическо го содержания речи
с использованием вопрос ов , ключевы х слов, план а и (или) иллюстраци й,
фотографи й, таблиц или без их использования .
Объ ем монологического высказывания – 10 –12 фраз.

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос а или просьб ы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текст ов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.

Страница 32

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

32
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию
от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую ) информацию, представленн ую в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников
в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирован ия должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашивае мой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по за головку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст
(его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные
для поним ания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и им плицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения е е значимости
для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст

Страница 33

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

33
на основе его информационной переработки (смыслового и структурног о анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно -
следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или пут ем добавления
выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диа лог (беседа), интервью, рассказ, отрывок
из художественного произведения, статья научно -популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовом у
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объ ем текста (текстов) для чтения – 500 –600 слов.

Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
соста вление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соотв етствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объ ем письма – до 120 слов );
создание небольшого письменного высказывания с использованием образц а,
план а, таблиц ы и (или) прочитанн ого /прослушанн ого текст а (о бъ ем письменного
высказывания – до 120 слов );
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной про ектной работы
(объ ем – 100 –120 слов).

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико -ин тонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.

Страница 34

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

34
Различение на слух британского и американского вариантов произнош ения
в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно -популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объ ем текста для чтения вслух – до 110 слов.

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения , запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, final ly; on the one hand,
on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи
Распознав ание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Ра спознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объ ем – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая
1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 л ексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under -, over -, dis -, mis -;
им ен прилагательных с помощью суффиксов -able/ -ibl e;
им ен существительных с помощью отрицательных префиксов in -/im -;
словосложение:
образование сложных существительных пут ем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (eight -legged);

Страница 35

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

35
образование сложных существительных пут ем соединения основ
существительных с предлогом (father -in -law);
образование сложных прилагательных пут ем соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice -looking);
образование сложных прилагательных пут ем с оединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well -behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее часто тные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I pr efer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видо -временн ых формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future -in -the -Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования им ен прилагательных (nice long blond hair).

Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения
с использованием знаний о национально -культурных особенностях своей страны
и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в англ оязычной среде, знание и использование
в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи , традиции в питании и проведении
досуг а, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников ), с осо бенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися

Страница 36

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

36
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Формирование элементарно го представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения
с использованием знаний о национально -культурных особенностях своей страны
и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в меж культурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного хар актера
в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемог о языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (уч еных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей );
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить
часы работы и другие ситуации).

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования ),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия,
при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов
с п омощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний , ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках и зученной
тематики.

Страница 37

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

37
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы личностные,
метапредметные и предметные результаты, обеспечивающие выполнение
ФГОС ООО и его успешное дальнейшее образование .

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно -
нравственными ценнос тями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отража ю т готовн ость обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на е е основе
и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности,
в том числе в части :
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
пон имание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
представление о спо собах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении
в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонт ерство, помощь
людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию

Страница 38

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

38
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, св оего края, народов
России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому
и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране;
3) духовно -нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать сво е поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с уч етом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественног о пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и сам овыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального бл агополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание по следствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического
и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в Интернет -среде ;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;

Страница 39

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

39
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда разли чного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессионально й среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с уч етом личных и общественных интересов, и потребностей;
7) экологического воспитания:
ориентация на примен ение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков
и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологичес ких проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятел ьности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой ;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и кол лективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного

Страница 40

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

40
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях не определ енности,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопредел енности, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности н овые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных,
осознав ать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать сво е
развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать поняти е примерами, использовать понятие
и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества
и э кономики;
умение оценивать свои действия с уч етом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последст вия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.

Страница 41

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

41
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с уч етом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии д ля выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно -следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее п одходящий с уч етом
самостоятельно выделенных критериев) .
Базовые исследовательские действия :
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшо е исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно -следственных связей и зависимости объектов между
собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулироват ь обобщения и выводы по результатам
провед енного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах .
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с уч етом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;

Страница 42

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

42
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источни ках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать над ежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) д искуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представля ть результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с уч етом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по е е достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;

Страница 43

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

43
обобщать мнения нескольких человек , проявлять готовность руководить,
выполнять пор учения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с уч етом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отч ета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с уч етом имеющ ихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с уч етом получения новых знаний
об изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
С амоконтрол ь:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план е е изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобрет енному опыту, находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить коррективы в деятельно сть на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.

Страница 44

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

44
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
П рин ятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать сво е право
на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать вс е вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установ ок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне
в совокупности ее составляющих – реч евой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно -познавательной).

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 5 классе :
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог – побужден ие к действию, диалог -расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюд ением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или ) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объ ем монологического
высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста
с вербальными и (или) зрительными опорами (объ ем – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объ ем – до 6 фраз);

Страница 45

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

45
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их сод ержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объ ем текста (текстов) для чтения – 180 –200 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведе ния, в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объ ем сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навык ами: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразит ельно
читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объ емом до 90 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостр оф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
и письменной речи 625 лексических е диниц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/ -or, -ist, -sion/ -tion, имена прилагательные с суффиксами

Страница 46

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

46
-ful, -ian/ -an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un -;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы
и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определ енном
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо -временн ых формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных
и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во мно жественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной р ечи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников
и друзей) на английском языке (в анкете, форм уляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны
и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Ро ссию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении
и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;

Страница 47

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

47
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно -справочные системы в электронной форме.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 6 классе :
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог – побужден ие к действию, диалог -расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого язы ка (до 5 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объ ем мо нологического
высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста
с вербальными и (или) зрительными опорами (объ ем – 7–8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объ ем – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой ин формации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объ ем текста (текстов) для чтения – 250 –300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
ин формацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации, писать электронное сообщение личного харак тера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объ ем
сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание
с использованием образц а, план а, ключевы х слов, картин ок (объ ем
высказывания – до 70 слов);
2) владеть ф онетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том числе применять

Страница 48

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

48
правила отсутствия фразового ударения на служебн ых словах, выразительно
читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объ емом до 95 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
и письменной ре чи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных ти пов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчин енные предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that;
сложноподчин енные предложения с придаточными времени с союзами for ,
since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видо -временн ых формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопредел енные местоимения some, any и и х производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.) , every и производные (everybody,

Страница 49

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

49
everything и другие ) в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100 –10 00);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
понимать и использовать в устной и письменной реч и наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны
и страны (стран) изучаемого языка;
кратко предс тавлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении
и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) те кста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно -коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при раб оте в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно -справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, с людьми другой культ уры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 7 к лассе :
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог – побужден ие к действию, диалог -расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными
и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этике та, принятого

Страница 50

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

50
в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объ ем монологического
высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объ ем –
8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной пр оектной работы (объ ем –
8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запр ашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования –
до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в за висимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной ) форме (объ ем текста (текстов)
для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; п исать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объ ем сообщения –
до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образц а, план а, ключевы х слов, таблиц ы (объ ем высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей,
в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объ емом до 100
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые слов а согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращен ии, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;

Страница 51

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

51
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
и письменной речи 900 ле ксических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксаци и: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y,
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in -/im -,
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательног о
с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue -eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы;
распознавать и употр еблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном з алоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и уме ниями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (стран ы) изучаемого языка;

Страница 52

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

52
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении
и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать и нформацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно -коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно -справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимо понимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тема тики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 8 классе :
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог – побужден ие к действию, диалог -расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными
и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этике та, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объ ем монологического
высказывания – до 9 –10 фраз), выражать и кратко аргументировать сво е мнение,
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
с вербальными и (или) зрительными опорами (объ ем – 9–10 фраз), излагать
результаты выполненной проектной работы (объ ем – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной за дачи: с пониманием основного содержания,

Страница 53

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

53
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
ну жной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объ ем текста (текстов) для чтения – 350 –500 слов), читать
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главны х фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объ ем сообщения –
до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образц а, план а, таблиц ы и (или) прочитанн ого (прослушанн ого) текст а (объ ем
высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения н а служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объ емом до 110 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими
навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
и письменной р ечи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/ -ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter -;

Страница 54

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

54
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с по мощью конверсии (имя существительное от неопредел енной
формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present –
to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенност и структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование врем ен в рамках сложного предл ожения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы -связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/ get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видо -временн ых формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future -in -the -Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времен и);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально -культурных особенностя х своей страны и страны (стран)
изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;

Страница 55

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

55
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении
и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку,
при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематическ ого содержания и использовать лексико -
грамматические средства с их уч етом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи
в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно -коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно -справоч ные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элем енты и основные функции в рамках изученной
тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 9 классе :
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающ ий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побужден ие к действию, диалог -
расспрос), диалог – обмен мнениями в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 –8 реплик со стороны каждого
собеседника);

Страница 56

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

56
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными
и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания
речи (объ ем монологического высказывания – до 10 –12 фраз), излагать
основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными
и (или) вербальными опорами (объ ем – 10 –12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объ ем – 10 –12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные не изученные языковые явления, в зави симости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать н есложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные не изученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объ ем текста (текстов) для чтения – 500 –600 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении инфо рмацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (ст ранах) изучаемого языка (объ ем сообщения –
до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образц а, план а, таблиц ы, прочитанн ого (прослушанн ого) текст а (объ ем
высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты
выполненной проектной работы (объ ем – 100 –120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения н а служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объ емом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при переч ислении

Страница 57

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

57
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
и письм енной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использ ованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов
under -, over -, dis -, mis -, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/ -ible,
имена существительные с помощью отрицательных префиксов in -/im -, сложное
прилагательное пут ем соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight -legged), сложное
существительное пут ем соединения основ существительного с предлогом
(mother -in -law), сложное прилагательное пут ем соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice -lo oking), сложное прилагательное
пут ем соединения наречия с основой причастия II (well -behaved), глагол
от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболе е частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предлож ений
и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нере ального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования им ен прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;

Страница 58

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

58
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию
и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям
в ситуациях повседневного общения;
6) вла деть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении
и аудировании – языковую догадку, в том числе контек стуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи
в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно -коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасн ости при работе в сети
Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно -справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми др угой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.

Страница 59

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

59
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Освоение программного содержания по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано
на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определ енном этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи. В связи с этим грамматическое содержание
относительно лексических тем носит рекомендательный характер и может изменяться педагогом в соответствии с рабо чей
программой, содержанием учебника и используемых учебных ресурсов. При этом общее содержание грамматической
стороны речи на класс остается обязательным.
В рамках программного содержания по иностранному (английскому) языку осуществляется постоянное и неп рерывное
продолжение работы над изученным ранее учебным материалом, его повторение и закрепление, расширение содержания
речи новыми темами.
На протяжении всего периода обучения иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования
уделяет ся внимание формированию, развитию и совершенствованию социокультурных знаний и умений (знание
и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания в ситуациях обще ния, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»; знание и использование
в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания; знание социокультурного портрета родной страны и стра ны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями
проведения основных национальных праздников, с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (известными достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в язык овом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
В течение освоения курса по иностранному (английскому) языку формируются и развиваются следующие
компенсаторные умения учащихся: использовать при чтении и аудировании языковой, в том чис ле контекстуальной,
догадки; использовать при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана; при говорении и письме
использовать перифраз (толкование), синонимических средств, описывать предметы вместо его названия,
при непосредственном о бщении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов
и мимики; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; использовать при формулировании
собственных высказываний ключевых слов, плана; игнориро вать информацию, не являющейся необходимой, для понимания

Страница 60

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

60
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объектов, явлений, проц ессов, их элементов и основных
функций в рамках изученной тематики.

5 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов
и тем учебного предмета
Количество
часов Программное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (День рождения, Новый год)
1.1 Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники (День
рождения, Новый год)
10 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера; диалог -расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов (по теме «Моя семья.
Мои друзья») ; запрашивать интересующую
информацию ; диалог – побужден ие к действию
(празднование дня рождения и др. праздников);
монологическая речь: описание внешности
человека), в том числе характеристика (черты
характера ) реального человека ; повествование
(устное сообщение о своей семье); краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы ;
аудирование: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное ; понимани е на с лух
несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые
Коммуникативные
умения
Диалогическая речь :
вести диалог
этикетного
характера: начинать,
поддерживать
и заканчивать
разговор (в том
числе разговор
по телефону),
поздравлять
с праздником
и вежливо
реагировать
на поздравление,
выражать
благодарность,

Страница 61

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

61
слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации с использованием
и без использования иллюстраци й);
чтение с пониманием основного содержания
текста ; ч тение с пониманием запрашиваемой
информации ;
письмо: написание коротких поздравле ний
с праздниками (день рождения, Новый год
и др.); заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста ;
правильное написание изученных слов ;
способы словообразования: образование им ен
прилагательных при помощи суффикс а
-ful (wonderful ), образование имен
прилагательных (национальности) с помощью
вежливо соглашаться
на предложение
и отказываться
от предложения
собеседника ; вести
диалог – побужден ие
к действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собе седника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение
собеседника; вести
диалог -расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы
разных видов;
запрашивать

Страница 62

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

62
суффиксов: образование им ен прилагательных,
при помощи отрицательного префикса
un (unhappy) ;
повторение программного грамматического
содержания : притяжательный падеж (‘s; s’);
местоимение whose , притяжательные
местоимения и прилагательные; личные
местоимения (субъектные и объектные);
употребление Present Simple Tense
в утвердительных, отрицательных
и вопросительных предложениях;
повелительное наклонение .
Социокультурные знания и умения :
знание социокультурного портрета родной
страны и страны (стран ) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников ( Новый
год, праздник урожая и пр. ), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка ; кратко представлять
некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка ( традиции
проведения праз дников: День рождения, Новый
год )
интересующую
информацию .

Монологическая
речь :
созд авать устны е
связны е
монологически е
высказываний
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи:
описание (предмета,
внешности и одежды
человека), в том
числе характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
изложение (пересказ)
основного
содержания
1.2. Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 12

Страница 63

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

63
Раздел 2. Внешность и характер чел овека (литературного персонажа) прочитанного текста;
краткое изложение
результатов
выполненной
проектной работы .

Аудирование :
понима ть на слух
реч ь учителя
и одноклассников
и вербальная
(невербальная)
реакция на
услы шанное ;
понима ть основно е
содержани е
услышанного ,
понима ть
запрашиваем ую
информаци ю
с использованием
и без использования
иллюстраци й.

Чтение :
читать с пониманием
основного
2.1 Внешность и характер
человека /литературного
персонажа
6 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию
(внешность и характер человека);
монологическая речь: описание
(предмета, внешности и одежды человека),
в том числе характеристика
(черты характера реального человека
или литературного персонажа);
аудирование с пониманием основного
содержания текста;
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение несплошных текстов (таблиц)
и понимание представленной в них
информации ;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка .

Языковые знания и навыки :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,

Страница 64

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

64
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста ;
правильное написание изученных слов ;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском язык е нормы
лексической сочетаемости ;
образование им ен прилагательных при помощи
суффикс а -ful (wonderful );
образование имен прилагательных
(национальности) с помощью суффиксов:
-ian /-an (Russian /American ), -ish (British ),
-ese (Chinese );
распознавание и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка ;
повторение программного грамматического
содержания : правильное употребление
конструкции as … as ; с тепени сравнения
прилагательных
содержания текста :
определять основную
тему и главные
факты (события)
в прочитанном
тексте, игнорировать
незнакомые слова,
несущественные
для понимания
основного
содержания ; читать
несплошны е текст ы
(таблиц ы)
и понимание
представленной
в них информации ;

Письмо
списыва ть текст
и выписыва ть из него
слов а,
словосочетани я,
предложени я
в соответствии
с решаемой
коммуникативной
задачей;
2.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 8

Страница 65

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

65
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт) писать коротки е
поздравлени я
с праздниками;
заполн ять анкет ы
и формуляр ы:
сообщ ать о себе
основны е сведени я
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка;
писать электронно е
сообщени е личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка.

Языковые знания
и умения
Фонетическая
сторона речи :
разли чать на слух,
3.1 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
спорт)
5 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону) ; вежливо
соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника ; диалог –
побужден ие к действию: приглашать
собеседника к совместн ой деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника ; диалог -расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию ;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы ;
аудирование при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное ; а удирование
с пониманием запрашиваемой информации ,
пре дставленн ой в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте ;
чтение с пониманием запрашиваемой
информации ; ч тение с пониманием основного
содержания текста ;

Страница 66

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

66
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициаль ного общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объемом не более
60 слов).

Языковые знания и навыки :
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико -интонационных
особенностей ;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа ;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (виды спорта,
жанры кино и музыки, литературные жанры) ,
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической со четаемости ;
образование множественного числа
существительных (в том числе исключения ,
в том числе имена существительные, имеющие
без ошибок,
ведущих к сбою
в коммуникации,
произн осить слов а
с соблюдением
правильного
ударения и фраз ы
с соблюдением их
ритмико -
интонационных
особенностей,
в том числе
с отсутстви ем
фразового
ударения
на служебных
словах, читать
новы е слов а
согласно основным
правилам чтения ;
читать вслух
небольши е
адаптированны е
аутентичны е текст ы,
построенны е
на изученном
языковом материале .

Страница 67

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

67
форму только множественного числа ;
повторение программного грамматического
содержания : указательные местоимения
(this -that , these -those )
Графика,
орфография
и пунктуация :
правильно писать
изученны е слов а;
правильно
использовать
знак и препинания:
точк а,
вопросительн ый
и восклицательн ый
знак в конце
предложения,
запят ая
при перечислении
и обращении,
апострофа ;
оформлять
электронное
сообщение
личного характера
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого
языка .
3.2 Обобщение 1
Итого по разделу 6
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
4.1 Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание
5 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону );
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую
информацию ;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста ;
аудирование при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное ; а удирование
с пониманием запрашиваемой информации ,
представленн ой в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте ;
чтение с пониманием запрашиваемой

Страница 68

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

68
информации ; ч тение с пониманием основного
содержания текста ;
написание электронного сообщения личного
характера в со ответствии с нормами
неофициального общения, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста ;
правильное написание изученных слов ;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости (виды спорта, привычки, болезни,
симптомы проявления болезни, лечение);
словообразование: образование наречий
при помощи суффикса -ly (recently);
наречия в положительной, сравнительной
Лексическая сторона
речи :
распознав ать
и употребл ять
в устной
и письменной речи
лексически е единиц ы
(слов а,
словосочетани я,
речевы е клише),
обслуживающи е
ситуации общения
в рамках
тематического
содержания речи,
с соблюдением
существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости .

Грамматическая
сторона речи :
распознав ать
и употребл ять
в устной
и письменной речи

Страница 69

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

69
и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения ;
словообразование : образование им ен
существительных при помощи суффиксов
-er/ -or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist),
-sion/ -tion (discussion/invitation);
повторение программного грамматического
содержания : употребление времен Present
Simple Tense , Present Continuous Tense ; предлоги
времени in / on / at
изученны е
морфологически е
форм ы
и синтаксически е
конструкци и
английского языка
4.2 Обобщение 2
Итого по разделу 7
Раздел 5. Покупки: о дежда, обувь и продукты питания
5.1 Покупки: о дежда, обувь
и продукты питания
4 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор , выражать
благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника ; диалог -расспрос ; диалог –
побужден ие к действию ;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы ;
аудирование при непосредственном
и опосредованном общении; аудирование

Страница 70

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

70
с пониманием основного содержания текста
и запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста, с пони манием запрашиваемой
информации.

Языковые знания и навыки :
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико -интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых
сл ов согласно основным правилам чтения ;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа ;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (повторение
программного содержания : название
магазинов – baker ’s, florist ’s и др.,
виды упаковки продукто в питания
a can / a tin / a loaf / a bar / a jar и др., предметы

Страница 71

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

71
мужской и женской одежды и обуви)
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости ;
повторение программного грамматического
содержания : употребление оборота
There is/There are ; There was /There were ;
употребление в речи Past Simple Tense ;
употребление неопределенного артикля a/an ,
нулевой артикль
5.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 6
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка
с зарубежными
сверстниками
7 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону ); диалог -
расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую
информацию (по теме «Школьная жизнь »);
монологическая речь: описание (классная
комната), повествование (сообщение –
«Школьная жизнь. Мой любимый предмет.
Расписание» ); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы (школы

Страница 72

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

72
в Великобритании и России);
аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного
содержания ;
чтение с пониманием основног о содержания,
с пониманием запрашиваемой информации ;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; написание электронного
сообщения личного характера в соответс твии
с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка .

Языковые знания и навыки :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста ;
пунктуационно правильное, в соответствии

Страница 73

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

73
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Школьная
жизнь» – предметы мебели и школьного
интерьера, название уче бных предметов, дней
недели) , с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости ;
повторение программного грамматического
содержания : повелительное наклонение,
неопределенный артикль a/an ; заглавные буквы
(имена собственные, мест оимение I, дни недели,
месяцы, название стран);
социокультурные знания и умения ;
знание и использование социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях
общения «В школе»)
6.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 9

Страница 74

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

74
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха
7.1 Каникулы в различное
время года. Виды отдыха
7 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону) ;
диалог – побужден ие к действию: обращаться
с просьбой ; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запр ашивать интересующую
информацию ;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста ;
аудирование: при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное ; а удирование
с пониманием запрашиваемой
информации ;
чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации;
заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка .

Страница 75

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

75
Языковые знания и навыки :
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико -интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения ;
правильное написание изученных слов ;
распознавание и употребление в устной
и письменно й речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Каникулы») ,
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости ;
словообразование: образован ие им ен
прилагательных при помощи суффиксов
-ful (wonderful ), -ing (interesting ), -ous (dangerous ),
-able (enjoyable );
образование им ен существительных
при помощи суффиксов -sion /-tion
(discussion /invitation );
глаголы в видо -временн ых формах
действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense
в повествовательных (утвердительных

Страница 76

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

76
и отрицательных) и вопросительных
предложениях ;
повторение программного грамматического
содержания : модальный глагол can , Future
Simpl e Tense и конструкции to be going to
7.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 9
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода
8.1 Природа: ди кие
и домашние животные.
Погода
13 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), вежливо
соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника ; диалог –
побужден ие к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника; диалог -расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию ;
моно логическая речь: описание ( животного ),
повествование (сообщение); краткое изложение
результатов выполненной проектной работы ;
аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;

Страница 77

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

77
чтение с пониманием основ ного содержания
текста; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста ;
правильное написание изученных слов ;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (времена года,
месяцы, названия жив отных и их частей тела) ,
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости ;
словообразование: образование им ен

Страница 78

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

78
прилагательных при помощи суффикс а
-al (national );
повторение программного грамматического
содержания : степени сравнения прилагательных
8.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 15
Раздел 9. Родной город (село). Транспорт
9.1 Родной город (село).
Транспорт
6 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), диалог –
побужден ие к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу (направление движения
до объекта); диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую
информацию ;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы ;
аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов

Страница 79

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

79
(таблиц) и понимание представленной в них
информации.

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста ;
правильное написание изученных слов ;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (общественные
места в городе, виды транспорта, разнообразие
ланд шафта) , с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости ;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка.
предложения с несколькими обстоят ельствами,
следующими в определ енном порядке;
повторение программного грамматического

Страница 80

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

80
содержания : определенный артикль the ,
предлоги места; предлоги by /on
(by coach /by train /by car / by plane /on foot ).

Социокультурные знания и умения :
знание и использование социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях
общения «На улице»)
9.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 8
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи )
10.1 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка.
Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)
15 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону) ;
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую
информацию ;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение
результатов выполненной проектной
работы ;

Страница 81

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

81
аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста ;
правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при пе речислении
и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц

Страница 82

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

82
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (празднование
Дня рождения/Нового года: to light bonefires ,
to set off fireworks , to have street parades ,
to dress up , to exchange gifts , to cook special food ,
to decorate the house , to have a family dinner ),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости ;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(«Родная страна и страны изучаемого языка» ),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической
сочетаемости .

Социокультурные знания и умения :
знание и использование в устной и письменной
речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании) ;
знание социокультурного портре та родной

Страница 83

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

83
страны и страны (стран ) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового
года и других праздников ), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известны ми
достопримечательностя ми )
10.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 17
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) из учаемого языка:
писатели, поэты
11.1 Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: писатели, поэты
3 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону) ;
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию ;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы ;
аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов

Страница 84

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

84
(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответстви и
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста ;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи л ексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(«Выдающиеся люди родной страны и стран
изучаемого языка») , с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической соч етаемости ;

Страница 85

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

85
имена существительные с причастиями
настоящего и прошедшего времени.

Социокультурные знания и умения :
знание социокультурного портрета родной
страны и страны (стран ) изучаемого языка:
знакомство с особенностями образа жизни
и культуры страны (стран) изучаемого языка
(выдающи ми ся люд ьми и другое ), с доступными
в языковом отношении образцами детской
поэзии и прозы на английском языке;
с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка ( члены
Британской королевской семьи )
11.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102

Страница 86

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

86
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов
и тем учебного предмета
Количество
часов Программное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
1.1 Взаимоотношения
в семье и с друзьями.
Семейные праздники
13 Коммуникативные навыки :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление ; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
ра зных видов, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот ;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний
с использованием основных коммуникативных
типов речи:
описание (внешности и одежды человека),
в том числе характеристика
(черты характера реального человека –
члена семьи, друга);
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации ;
Коммуникативные
навыки:
Диалогическая речь :
вести диалог
этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и заканчивать
разговор, вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с праздником,
выражать пожелания
и вежливо
реагировать
на поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение
и отказываться

Страница 87

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

87
чтение с пониманием запрашиваемой
информации ;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка ; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми
в англоговорящих странах .

Язы ковые знания и умения :
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико -
интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения ;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа ;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
от предложения
собеседника;
диалог – побужден ие
к действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение
собеседника, объясняя
причину своего
решения;
диалог -рас спрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать сво е
отношение
к обсуждаемым

Страница 88

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

88
общения в рамках тематического содержания
речи («Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Се мейные праздники») , с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости ;
словообразование: образование им ен
существительных при помощи суффикса
-ing (reading) ;
все типы вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present Continuous
Tense ; г лаголы в видо -временных
формах действительного залога
в изъявительном наклонении
в Present Continuous Tense ;
возвратные, неопредел енные местоимения
(some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything
и другие );
различия в употреблении глаголов make /do ;
словообразование: образование им ен
прилагательных при помощи суффикса
-ing (amazing );
числительные для обозначения дат и больших
чисел (100 –1000);
повторение грамматического программного
содержания : притяжательный падеж
фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с позиции
спрашивающего
на позицию
отвечающего
и наоборот.

Монологическая речь :
создавать устны е
связны е
монологически е
высказывани я
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи :
описание;
повествование;
изложение;
краткое изложение
результатов
выполненной
проектной работы .

Страница 89

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

89
(Possessive case ), притяжательные
прилагательные
Аудирование :
понима ть на слух реч ь
учителя
и одноклассников
и вербальная
(невербальная)
реакция
на услышанное ;
понимать на слух
несложны е
адаптированны е
аутентичны е
аудиотекст ы,
содержащи е
отдельные
незнакомые слова,
с разной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи:
с пониманием
основного
содержания,
с пониманием
1.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 15
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и характер
чел овека (литературного
персонажа)
2 Коммуникативные навыки :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
запрашивать интересующую информацию
(описать внешность и характер человека/
литературного персонажа), переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
создание устных связных монологических
высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание
(предмета, внешности и одежды человека),
в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литерату рного
персонажа);
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте ;
чтение несплошных текстов (таблиц)
и понимание пред ставленной в них

Страница 90

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

90
информации ; чтение с пониманием
запрашиваемой информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в англоговорящих
странах ; создание небольшого письменного
высказывания с опор ой на образец, план,
иллюстрацию (фото или изображение члена
семьи/друга/литературного персонажа) .

Языковые знания и умения :
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико -
интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения ;
правильное написание изученных слов;
правильное использование знаков препинания :
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
запрашиваемой
информации .

Чтение :
читать про себя
и понимать
адаптированные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с ра зличной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи:
с пониманием
основного
содержания,
с пониманием
запрашиваемой
информации ;
читать
и интерпретировать

Страница 91

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

91
речев ых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (описание внешности/ характера);
предложения с конструкциями as … as,
not so … as;
повторение грамматического программного
содержания : притяжательный падеж ( Possessive
case ), притяжательные прилагатель ные,
притяжательные местоимения
несплошны е текст ы
(таблиц ы) и понимать
представленн ую в них
информаци ю .

Письменная речь :
списыва ть текст
и выписыв ать из него
слов а,
словосочетани я,
предложени я
в соответствии
с решаемой
коммуникативной
задачей; заполнять
анкет ы и формуляр ы:
сообщать о себе
основных сведени я
в соответствии
с нормами,
принятыми
в англоговорящих
странах; писать
электронно е
сообщени е личного
характера
в соответствии
2.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 4
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
3.1 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, спорт)
12 Коммуникативные навыки :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника ; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов ;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы ;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации ;
чтение с пониманием основного содержания,

Страница 92

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

92
с пониманием запрашиваемой информации ;
чтение несплошных текстов (таблиц)
и понимание представленной в них
информации ;
письмо: списывание текста и выписывание
из него слов, словосочетаний, предложени й
в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей; заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми
в англоговорящих странах .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста ;
правильное написание изученных слов ;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов (название настольных
игр, командных игр, видов спорта и др.) ,
словосочетаний (лексические единицы по теме
досуг с глаголами go /do ), речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
с нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка .

Языковые знания
и умения:
Фонетическая
сторона речи :
различать на слух,
без фонематических
ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слов а
с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмико -
интонационных
особенностей, в том
числе отсутствия
фразового ударения
на слу жебных словах,
чтение новых слов
согласно основным

Страница 93

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

93
тематического содержания речи (досуг и хобби);
глаголы в видо -временных формах
действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
словообразование: образование им ен
прилагательных при помощи суффиксов
-al (typical ), -ing (amazing ), -less (useless ),
-ive (impressive ); -ic (heroic );
повторение : -ful (wonderful ), -able (enjoyable );
словообразование: образование им ен
прилагательных при помощи суффикса
-ing (amazing );
повторение грамматического программного
содержания: глаголы в видо -временных формах
действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Continuous Tense, Present
Simple Tense ; словообразование имен
существительных с помощью суффиксов
-er , -or , -ist , compound nouns (homework );
глагольная конструкция like doing smth
правилам чтения ;
читать вслух
небольши е
адаптированны е
аутентичны е текст ы,
построенны е
на изученном
языковом материале,
с соблюдением
правил чтения
и соответствующей
интонации,
демонстрирующ ие
понимание текста .

Графика,
орфография,
пунктуация :
правильно писать
изученны е слов а;
правильно
использова ть знак и
препинания ;
пунктуационно
правильно,
в соответствии
с нормами речевого
3.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 14
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
4.1 Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
4 Коммуникативные навыки :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор ;

Страница 94

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

94
сбалансированное
питание
диалог – побужден ие к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности ; диалог -
расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать
сво е отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот ;
монологическая речь: повествовани е
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы ;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации ;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации ;
чтение несплошных текстов (таблиц)
(различные виды графиков - bar chart /pie chart
и др.) и понимание представленной в них
информации (food pyramid ).

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять
электронно е
сообщени е личного
характера .

Лексическая сторона
речи :
распознавать
в письменном
и звучащем тексте
и употреблять в
устной и письменной
речи лексических
единиц (слов,
словосочетаний,
речевых клише),
обслуживающих
ситуации общения
в рамках
тематического
содержания речи,
с соблюдением
существующей
в английском

Страница 95

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

95
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста ;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера ;
сложноподчин енные предложения
с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that ;
слова, выражающие количеств о (little/a little,
few/a few) ;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be
able to, must/have to, may, should, need)
языке нормы
лексической
сочетаемости .

Грамматическая
сторона речи :
распознавать
в письменном
и звучащем тексте
и употреблять
в устной
и письменной речи
изученны е
морфологически е
форм ы
и синтаксически е
конструкци и
английского языка
4.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 6
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5.1 Покупки: о дежда, обувь
и продукты питания
6 Коммуникативные навыки :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор ; диалог –
побужден ие к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться), вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения
(в магазине) ;

Страница 96

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

96
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации ;
выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей .

Языковые знания и умения :
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуаци и
общения в рамках тематического содержания
речи (здоровый образ жизни, баланс труда
и отдыха, здоровое питание и приготовление
пищи ( boil / fry / stir / dice / mix / bake / add / melt /
peel / pour );
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста ;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употреблени е в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,

Страница 97

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

97
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости (названия продуктов питания,
упаковка продуктов, названия предметов
одежды и обуви);
слова , выражающие количество (little/a little,
few/a few);
повторение грамматического содержания :
исчисляемые и неисчисляемые
существительные, some /any /a lot of
5.2 Обобщение 2
Итого по разделу 8
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения
в школе. Переписка
с зарубежными
сверстниками
3 Коммуникативные навыки :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
пере спрашивать ; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот ;
монологическая речь: создание устных
связных монологических высказываний

Страница 98

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

98
с использованием основных коммуникативных
типов речи ;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации ;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информаци и;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка .

Языковые знания и умения :
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико -
интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения ;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера ;
распознавание в письменном и звучащем тексте

Страница 99

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

99
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости ;
сложноподчин енные предложения
с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that ;
возвратные, неопредел енные местоимения
(some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every
и производные (everybody, everything и другие)
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных ) и в опросительных
предложениях
6.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 5
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
7.1 Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и зарубежным
странам
5 Коммуникативные навыки :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать ; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую

Страница 100

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

100
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот ;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний
с использованием основных коммуникативных
типов речи : повествование (сообщение);
изложение (переска з) основного содержания
прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной
работы ;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашив аемой информации;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,

Страница 101

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

101
демонстрирующее понимание текста ;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речево го этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера ;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (каникулы, отдых, путешествия) ,
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости ;
синонимы, антонимы, интернациональные
слова;
повторение грамматичес кого содержания :
словообразование: аффиксация – образование
имени прилагательного с помощью суффикса
-y (rainy ), употребление в письменной
и устной речи видо -временных форм
глагола в Present Continuous Tense
(для выражения запланированных действий
в будущем), конструкции to be going to ,
Future Simple Tense
7.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 7

Страница 102

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

102
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8.1 Природа: дикие
и домашние животные.
Климат, погода
3 Коммуникативные навыки :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот ;
монологическая речь: описание ( животного,
погоды, типа климата ); повествование
(сообщение) ;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информац ии ;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,

Страница 103

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

103
демонстрирующее понимание текста ;
распознавание в звучащем и письменном тексте
и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания
8.2 Обобщение 1
Итого по разделу 4
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1 Жизнь в городе
и сельской местности.
Описание р одного
города (села). Транспорт
17 Коммуникативные навыки :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор ;
диалог -расспрос: запрашивать интересующую
информацию (ориентация и поиск объектов
в городе);
монологическая речь: описание (описание
родного города/ села); повествование
(сообщение); изложение (пересказ) ос новного
содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы ;
аудирование с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации ;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию .

Страница 104

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

104
Языковые знания и умения :
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико -
интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения ;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (соблюдение правил безопасности
на дороге и в городе( parking zone / traffic lights /
pedestrian / traffic sign / yellow lines / traffic warden /
zebra crossing ), ориентация и поиск объектов
в городе, описание квартиры/дома) ,
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости ;
сложноподчин енные предложения
с придаточными времени с союзами for, since;
сл овообразовани е: образование наречий
с помощью суффикса -ly ;
возвратные, неопредел енные местоимения
(some, any) и их производные (somebody,

Страница 105

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

105
anybody; something, anything и другие) every
и производные (everybody, everything и другие)
в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
предложениях;
повторение грамматического содержания :
предлоги места, модальные глаголы,
употребление предлогов by /on /in с видами
транспорта
9.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 19
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
10.1 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка.
Их географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)
13 Коммуникативные навыки :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять
с праздником (национальные праздники
России и стран изучаемого языка) , выражать
пожелания и вежливо реагировать
на поздравление ; диалог -расс прос:
сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать
сво е отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую

Страница 106

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

106
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот ;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы ;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой
информации;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию (национальные праздник и,
достопримечательности и пр.).

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста ;
распознавание в письменном и звучащем тексте

Страница 107

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

107
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости ;
все типы вопросительн ых предложений
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы)
в Present/Past Continuous Tense
10.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 15
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, уч еные
11.1 Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: писатели, поэты,
уч еные
3 Коммуникативные навыки :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: пов ествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного

Страница 108

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

108
содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы (выдающиеся люди родной страны
и стран изучаемого языка);
аудирование с пониманием основного
содержания, с по ниманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию (выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого языка).

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей

Страница 109

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

109
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
сложноподчин енные предложения
с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that ;
повторение грамматического содержания :
употребление видо -временн ых форм
в Past Simple Tense
11.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102

Страница 110

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

110
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов
и тем учебного предмета
Количество
часов Программное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому
1.1 Взаимоотношения
в семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому
5 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
ра зных видов; запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
аудирова ние с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
Коммуникативные
умения:
Диалогическая речь :
вести диалог
этикетного характера,
диалог – побужден ие
к действию, диалог -
расспрос,
комбинированный
диалог, включающий
различные виды
диалогов .

Монологическая речь :
создавать устные
связные
монологические
высказывания
с использованием
основных
коммуника тивных

Страница 111

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

111
содержания текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца
(поздравление с праздником) .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей ин тонации,
демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением
(Complex Object);
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
изложение (пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста; краткое
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.

Аудирование :
при непосредственном
общении: понимать
на слух речь учителя
и одноклассников

Страница 112

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

112
повторение грамматического содержания :
предложения с relative pronouns
(that / which / who / whom / whose )
и вербально
(невербально)
реагировать
на услышанное;
при опосредованном
общении: понимать
на слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с разной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием
запрашиваемой
информации.

Чтение :
читать про себя
и понимать
1.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 7
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)
3 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание
(внешности и одежды человека),
в том числе характеристика
(черты характера реально го человека
или литературного персонажа);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации,
с полным пониманием
содержания тек ста .

Страница 113

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

113
Языковые знания и умения :
различение на слух и адекватное,
без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико -интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (описание
внешности и характера человека/ литератур ного
персонажа), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование сложных
прилагательных пут ем соединения основы
прилагательного с основой существительного
с добав лением суффикса -ed (blue -eyed);
несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные
незнакомые слова,
с различной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
ком муникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с полным пониманием
содержания текста.

Письмо :
списывать текст,
выписывать
из текста слова,
словосочетания,
предложения

Страница 114

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

114
местоимения other /another , both , all , one ;
повторение лексико -грамматического
содержания : словообразование: participle I, II;
порядок прилагательных в пред ложении
в соответствии
с решаемой
коммуникативной
задачей, составлять
план прочитанного
текста; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основные сведения
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать
электронное
сообщение личного
характе ра
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное
высказывание
с использованием
2.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 5
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
3.1 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)
14 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного (прослушанного)
текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с понима нием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием

Страница 115

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

115
содержания текста;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; создание небольшого
письменного высказывания с использ ованием
образца, плана, таблицы.

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и воскли цательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания
(as soon as , when , after , until , then );
образца, плана,
таблицы.

Языковые знания
и умения
Фонетическая
сторона речи :
различать на слух
и адекватно,
без фонематических
ошибок,
ведущих к сбою
в коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмико -
интонационных
особенностей,
в том числе
отсутствие фразового
ударения
на с лужебных словах,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;

Страница 116

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

116
конструкция used to + инфинитив глагола;
словообразование: образование им ен
прилагательных при помощи суффиксов
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -ous
(famous ); -al (d igital );
условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера;
фразовый глагол to turn ;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
повторение грамматического содержания :
видо -временн ые формы глаголов
в Present Simple Tense , Present Continuous Tense ,
Present Perfect Tense
читать вслух
небольшие
аутентичные тексты,
построенные
на изученном
языковом материале,
с соблюдением
правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрирующее
понимание текста.

Графика,
орфография,
пунктуация :
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания: точки,
вопросительный
и восклицательный
знак в конце
предложения, запятую
при перечислении
и обращении;
3.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 16
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
4.1 Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание
5 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: вежливо
соглашаться на предложение и отказываться
от предложения собеседника;
монологическая речь: повествование
(сообщение);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием

Страница 117

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

117
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания текста;
написание электронного сообщения личного
характер а в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ
жизни), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
апостроф;
пунктуационно
правильно,
в соо тветствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять
электронное
сообщение личного
характера .

Лексическая сторона
речи :
распознавать
и употреблять
в устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словос очетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения
в рамках
тематического

Страница 118

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

118
образ ование им ен существительных
при помощи суффикса: -ness (darkness );
фразовый глагол to fall ;
модальный глагол might;
повторение лексико -грамматического
содержания : словообразование имен
прилагательных с помощью суффиксов
-ive , -ative , reflexive pronouns
содержания речи,
с соблюдением
существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости;
распознавать в устной
речи и письменном
тексте и употреблять
в устной и
письменной речи
различные средства
связи для обеспечения
логичности
и целостности
высказывания.

Грамматическая
сторона речи :
распоз навать
в письменном
и звучащем тексте
и употреблять
в устной
и письменной речи
изученные
морфологические
4.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 7
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5.1 Покупки: о дежда, обувь
и продукты питания
5 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника (в магазине); диалог -расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; выражать сво е
отношение к обсуждаемым фактам,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение
результатов выполненной проектной работы ;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием

Страница 119

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

119
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания текста;
написание электронного сообщения лич ного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания
с использованием образца; заполнение анкет .

Языковые знания и умения :
различение на слух и адекватное,
без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико -интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на слу жебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание и уп отребление в устной
и письменной речи лексических единиц
формы
и синтаксические
конструкции
английского языка

Страница 120

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

120
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости ;
словообразование: словосложение ( low -fat );
синонимы ( match / suit / fit ), антонимы;
фразовый глагол to take ;
повторение лексико -грамматического
содержания : порядок прилагательных
в предложении
5.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 7
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения
в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с зарубежными
сверстниками
6 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение
резуль татов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного

Страница 121

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

121
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания текста;
нап исание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
пунктуационно правильное, в соответств ии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера, распознавание и употребление
в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслужив ающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (школьная

Страница 122

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

122
жизнь), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
наречия, совпадающие по форме
с прилагательными (fast, high; early);
повторение лексико -граммати ческого
содержания: модальные глаголы, повелительное
наклонение
6.2 Обобщение 2
Итого по разделу 8
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам
7.1 Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия
по России и зарубежным
странам
8 Коммуникативные умения :
диалог – побужден ие к действию: обращаться
с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения; диалог
этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разг овор, вежливо
переспрашивать;
монологическая речь: повествование
(сообщение), краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного

Страница 123

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

123
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного со держания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием о бразца, плана,
таблицы.

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (каникулы,
путешествия), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости; расп ознавание в устной речи
и письменном тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи

Страница 124

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

124
для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
фразовый глагол to come ;
словообразование: образование им ен
прилагательных и наречий при помощи
префиксов in -/im -/ il-/ ir-/ un -(informal ,
independently , impossible , illogical , irresponsible ,
unforgettable );
повторение грамматического содержания :
видо -временн ые формы глаголов в Present
Perfect Tense
7.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 10
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8.1 Природа: дикие
и до машние животные.
Климат, погода
7 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение
результатов выполненной проект ной работы;
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;

Страница 125

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

125
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы.

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении;
апострофа;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи,
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;

Страница 126

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

126
фразовый глагол to make ;
сло вообразование: образование глаголов
с помощью суффикса -en (darken , shorten )
8.2 Обобщение 1
Итого по разделу 8
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1 Жизнь в городе
и сельской местности.
Описание родного
города (села). Транспорт
7 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог – побужден ие к действию:
приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (местности);
повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;

Страница 127

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

127
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в устной речи и письменн ом
тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
образование им ен существительных
при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффикса: -ment (development);
фразовый гл агол to run ;

Страница 128

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

128
образование им ен прилагательных при помощи
суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy );
наречия, совпадающие по форме
с прилагательными (fast, high; early);
предложения с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения
будущего действия;
фразовый глагол to look ;
количественные числительные для обозначения
больших чисел (до 1 000 000);
повторение ле ксико -грамматического
содержания : употребление предлогов
by /on (транспорт);
употребление в письменной и устной речи
видо -временн ых форм глагола в Present Simple
Tense , Present Continuous Tense , Present Perfect
Tense
9.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 9
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
10.1 Средства массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)
6 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,

Страница 129

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

129
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
моноло гическая речь: повествование
(сообщение);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания текст а;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы.

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавани е и употребление в устной

Страница 130

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

130
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (СМИ),
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемо сти;
образование имен прилагательных с помощью
суффиксов -able , -ible , -ent
10.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 8
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка.
Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)
7 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение);
аудирование с пониманием осно вного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;

Страница 131

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

131
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста;
выписывание слов, словосочетаний,
предложений из текста в соответстви и
с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в устной речи и письменн ом
тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
многозначные лексические е диницы;
интернациональные слова
11.2 Обобщение 1
Итого по разделу 8

Страница 132

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

132
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: уч еные,
писатели, поэты, спортсмены
12.1 Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: уч еные, писатели,
поэты, спортсмены
7 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать; диалог – побужден ие к действию:
вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя причину
своег о решения; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наобор от;
монологическая речь: описание (внешности
и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека);
повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста
аудирование с поним анием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)

Страница 133

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

133
информации, с полным пониманием содержания
текста;
выписывание слов, словосочетаний,
предложений из текста в с оответствии
с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в устной речи и письмен ном
тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
предлоги, употребляемые с глаголами
в страдательном залоге;
фразовый глагол to give
12.2 Обобщение 2
Итого по разделу 9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102

Страница 134

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

134
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов
и тем учебного предмета
Количество
часов Программное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями
1.1 Взаимоотношения
в семье и с друзьями
7 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
комбини рованный диалог монологическая речь:
повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению
к услышанному (прочитанному);
восприятие и понимание на слух несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые яв ления, с разной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
Коммуникативные
умения
Диалогическая речь :
вести диалог
этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и заканчивать
разговор, вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с праздником,
выражать пожелания
и вежливо
реагировать
на поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение
и отказываться

Страница 135

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

135
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение несложных аутентичных текстов разных
жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с п ониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана;
написание поздравительных открыток
(поздравление, пожелание скорейшего
выздоровления и др.); заполнение анкет
и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
от предложения
собеседника;
диалог – побужд ен ие
к действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение
собеседника, объясняя
причину своего
решения;
диалог -расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать сво е
отношение
к обсуждаемым

Страница 136

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

136
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и воскли цательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке:
firstly /first of all , secondly , finally ;
on the one hand ,on the other hand ),
апострофа;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи
(взаимоотношения), с соблюдением
существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости;
глаголы в видо -временн ых формах
действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Simple Tense,
Present Continuous Tense, Present Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Past Simple
Tense);
повторение грамматического содержания :
выражение действий в будущем
фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на позицию
отвечающего
и наоборот .

Монол огическая речь :
создавать устные
связные
монологические
высказывания
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);

Страница 137

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

137
(Future Simple Tense, Present Continuous Tense,
оборот to be going to); stative verbs
повествование
(сообщение);
выражение
и аргумент ирование
своего мнения
по отношению
к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста; составление
рассказа
по картинкам;
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.

Аудирование :
при н епосредственном
общении: понимать
на слух речь учителя
и одноклассников
и вербально
1.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 9
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и характер
человека (литературного
персонажа )
7 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (внешности
и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека
или литературного персонажа);
аудирование: восприятие на слух несложных
аутентичных текстов с разной глубиной
проникновения в соде ржание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных
текстов разных жанров и стилей, содержащих
отдельные не изученные языковые явления,

Страница 138

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

138
с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием соде ржания ;
письмо: составление плана (тезисов) ус тного
или письменного сообщения.

Языковые знания и умения :
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико -
интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
словообразование: образование имен
прилагательных при помощи
-ed и -ing (interested/inte resting);
фразовый глагол to get ;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
(невербально)
реагировать
на услышанное,
переспрашивать
или просить
повторить
для уточнения
отдельных деталей;
при опосредованном
общении: понимать
на слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые явления,
с разной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,

Страница 139

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

139
тематического содержания речи (внешность
и характер);
образование имен прилагательных при помощи
префикса inter - (international);
cинонимы, антонимы, интернациональные
слова, сокращения и аббревиатуры;
наречия too – enough.
повторение лексико -грамматическ ого
содержания : словообразование: образование
прилагательных с помощью суффиксов: -ful , -al ,
-ic , -ible , -ish , -less , -ly , -ous , -y, -ive , -able ;
наречия степени ( adverbs of degree ): very , really ,
pretty , quite , rather , a bit , a little ; степени
сравнения прилагательных и наречий
запрашиваемой)
информации .

Чтение :
читать про себя
и понимать
несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные
неизученные
языковые явления,
с различной
глубиной
проникновения
в их содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации,
2.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 9
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
3.1 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)
5 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование

Страница 140

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

140
(сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного
(прослушанного) т екста; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: восприятие на слух несложных
аутентичных текстов с разной глубиной
проникновения в содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных
текстов разных жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания
с полным пониманием
содержания .

Письмо :
составлять план
(тезисы) устного
или письменного
сообщения; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщение о себе
основных сведений
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное

Страница 141

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

141
с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного (прослушанного) текста .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание
текста;
пунктуационно правильно в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера;
повторение грамматического материала :
условные предложения реального
характера ( Conditio nals 0,1),
сложноподчиненные предложения
(who , whose , what , where , why )
высказывание
с использованием
образца, плана,
таблицы и (или)
проч итанного
(прослушанного)
текста.

Языковые знания
и умения:
Фонетическая
сторона речи :
различать на слух,
без фонематических
ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмико -
интонационных
особенностей, в том
числе отсутствие
фразового ударения
на служебные слова,
3.2 Обобщение 1
Итого по разделу 6
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
4.1 Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
8 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; диалог -расспрос:

Страница 142

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

142
питание. Посещение
врача
сообщать фактичес кую информацию,
отвечая на вопросы разных видов;
монологическая речь: описание (самочувствие);
повествование (сообщение);
аудирование: восприятие на слух
несложных аутентичных текстов с разной
глубиной проникновения в содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных
текстов разных жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученны е языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания;
написание электронного сообщения
личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка .
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух
небольшие
аутентичные тексты,
построенные
на изученном
языковом материале,
с соблюдением
правил чтения
и соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание текста.

Графика,
орфография,
пунктуация :
правильно писать
новые слова,
правильно
использовать знаки
препинания: точки,
вопросительный
и восклицательный
знак в конце

Страница 143

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

143
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
пр оизнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико -интонационных
особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
пунктуационно правильно
в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого
языка, оформлять электронное сообщение
личного характера;
фразовый глагол to take ;
использование и употребление различных
средств связи в тексте для обеспечения его
целостности ( firstly , however , finally , at last , etc .);
многозначные лексические единицы;
повествовательные (утвердительные
и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени
предложения,
запятую
при перечислении
и обращении,
при вводных
словах,
обозначающих
порядок мыслей
и их связь
(например,
в английском языке:
firstly /first of all ,
secondly , finally ;
on the one hand ,
on the other hand ),
апострофа;
пунктуационно
правильно
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять
электронное
сообщение личного
характера .
4.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 10

Страница 144

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

144
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги Лексическая сторона
речи :
распознавать
и употреблять
в устной
и письменной речи
лексические
единицы (слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения
в рамках
тематического
содержания речи,
с соблюдением
существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости .
Грамматическая
сторона речи :
распознавать
и употреблять в
устной и письменной
речи изученные
морфологические
5.1 Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги
6 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог – побужден ие к действию:
обращаться с просьбой; диалог -расспрос:
сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: сост авление рассказа
по картинкам; описание (предмета одежды:
цвет, фасон и др.);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (ин тересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка .

Страница 145

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

145
Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильно в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содерж ания речи (покупки),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
согласование подлежащего, выраженного
собирательным существительным
(family, police) со сказуемым;
отрицательные местоимения no (и его
производные nobody, nothing и другие), none;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка;
повторение грамматического содержания :
формы
и синтаксические
ко нструкции
английского языка

Страница 146

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

146
определенный и неопределенный артикль,
слова, выражающие количество
(much / many / a lot of / few / a few / little / a little )
5.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 8
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками
6.1 Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы
и отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка
с зарубежными
сверстниками
8 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать;
диалог – побужден ие к действию:
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной
деяте льности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот ;
монологическая речь: повествование

Страница 147

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

14 7
(сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного
или письменного сообщения; заполнение анкет
и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка; написание
электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; создание небольшого
письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) проч итанного
(прослушанного) текста.

Языковые знания и умения :
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного

Страница 148

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

148
ударения и фраз с соблюдением их ритмико -
интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally;
on the one hand, on the other hand ),
апострофа; пунктуационно правильно в
соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах ) изучаемого
языка, оформлять электронное сообщение
личного характера;
конверсия: образование имени
существительного от неопредел енной формы
глагола (to walk – a walk); образование глагола
от имени существительного (a present –
to present); образование имени существительного
от прилагательного (rich – the rich);
фразовый глагол to give
6.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 10

Страница 149

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

149
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам
7.1 Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам
4 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; диалог -расспрос:
сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов,
выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвеч ающего и наоборот;
монологическая речь: описание (местности),
повествование (сообщение);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста .

Страница 150

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

150
Языковые знания и умения :
чтение вс лух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных
слов;
распознавание и употребление
в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического
содержания речи (отдых, путешествия),
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемо сти;
фразовый глагол to set ;
модальные глаголы в косвенной
речи в настоящем и прошедшем
времени;
повторение грамматического содержания :
повелительное наклонение
7.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 6

Страница 151

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

151
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия
8.1 Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Климат, погода.
Стихийные бедствия
11 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; составление рассказа
по картинкам; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
письмо: создание неб ольшого письменного

Страница 152

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

152
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (отдых,
путешествия), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование имен
существител ьных при помощи суффиксов:
-ance /-ence (performance /residence ), -ity (activity );
-ship (friendship );
конструкции be/get used to + инфинитив глагол ,
be/get used to doing something,
be/get used to something;
конструкции c глаголами to stop, to remember,

Страница 153

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

153
to forget (разница в значении to stop doing smth
и to stop to do smth);
неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени);
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать св ое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию
8.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 13
Раздел 9. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт
9.1 Условия проживания
в городской/сельской
местности. Транспорт
4 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; диалог – побужден ие
к действию: обращаться с просьбой;
монологическая речь: описание (местности);
повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению
к услышанному (прочитанному); составление
рассказа по картинкам ;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информаци и;
чтение: с пониманием основного содержания,

Страница 154

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

154
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания ;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (городская/
сельская местность, транспорт), с соблюден ием
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных

Страница 155

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

155
словах, обозначающих по рядок мыслей и их
связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand ), апострофа;
конструкция both … and …;
конструкции с глаголами на -ing:
to love/hate doing something;
глаголы в видо -временн ых формах
действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense,
Future -in -the -Past);
модальные глаголы в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени;
все типы вопросительных предложений
в Past Perfect Tense; согласование времен
в рамках сложного предложения
9.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 6
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
10.1 Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)
5 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию

Страница 156

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

156
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного
(прослу шанного) текста; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующе й,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;

Страница 157

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

157
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи
(СМИ), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
распознавание и упот ребление в устной
и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка;
конструкции , содержащие глаголы -связки
to be/to look/to feel/to seem
10.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 7
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1 Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка.
Их географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
10 Коммуникативные умения :
диалог этикетного ха рактера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы

Страница 158

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

158
достопримечательности,
культурные особенности
(национальн ые
праздники, традиции,
обычаи)
разных видов, выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: описание (местности),
повествование (сообщение); выражение
и аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующ ей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания ;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,

Страница 159

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

159
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (родная страна/
страны изучаемого языка), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической со четаемости;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка;
различные средства связи в тексте
для обеспечения его целостности
(firstly , however , finally , at last , et c.)
11.2 Обобщение 1
Итого по разделу 11
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
уч еные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
12.1 Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: уч еные, писатели,
поэты, художники,
музыканты, спортсмены
5 Коммуникативные умения :
диалог – побужден ие к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;

Страница 160

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

160
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: описание (внешность)
в том чис ле характеристика (черты характера
человека);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) инфор мации, с полным
пониманием содержания ;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста .

Языковые знания и умения :
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико -
интонационных особенностей, в том числе

Страница 161

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

161
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чт ение новых слов согласно основным
правилам чтения;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематическог о содержания речи (выдающиеся
люди), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
предложения со сложным дополнением
(Complex Object ) ( I saw her cross /crossing
the road .);
все типы вопросительных предложений
в Past Perfect Tense ; согласование времен
в рамках сложного предложения
12.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102

Страница 162

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

162
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов
и тем учебного предмета
Количество
час ов Программное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
1.1 Взаимоотношения
в семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
9 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям; диалог –
обмен мнениями: выражать свою точку мнения
и обосновывать е е, высказывать сво е согласие
(несогласие) с точкой зрения собеседника;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение
и краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное, использование
переспрос или просьбу повторить
для уточнения отдельных деталей;
при опосредованном общении: даль нейшее
Коммуникативные
умения:
Диалогическая речь :
вести
комбинированный
диалог, включающий
различные виды
диалогов (этикетный
диалог, диалог –
побужден ие
к действию, диалог -
расспрос), диалог –
обмен мнениями:
диалог этикетного
характера: начинать,
поддерживать
и заканчивать
разговор, вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с праздником,

Страница 163

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

163
развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: развитие умения читать про себя
и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной
глубиной прон икновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания текста .

Языковые знания и умения :
различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико -
интонационных особенностей, в том числе
выражать пожелания
и вежливо
реагировать
на поздравление,
выражать
благо дарность,
вежливо соглашаться
на предложение
и отказываться
от предложения
собеседника; диалог –
побужден ие
к действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение
собеседника, объясняя
причину своего

Страница 164

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

164
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чт ение новых слов согласно основным
правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звуча щем
тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи
(взаимоотношения, конфликты и их
разрешение), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
предложения со сложным дополнением
(Complex Object) (I want to have my hair cut.);
повторение лексико -грамматического
содержания: словообразование: образование
существительных с помощью суффиксов:
-ance , -ence , -cy , -ness , -ity ; наречия too / enough ,
инфинитив и -ing форма глагола
решения; диалог -
расспрос: сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать сво е
отношение
к обсуждаемым
фактам и событиям,
запрашивать
интер есующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на позицию
отвечающего
и наоборот; диалог –
обмен мнениями:
выражать свою точку
мнения и
обосновывать е е,
высказывать сво е
согласие (несогласие)
с точкой зрения
собеседника,
выражать сомнение,
давать
1.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 11

Страница 165

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

165
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа) эмоциональную
оценку обсуждаемым
событиям:
восхищение,
удивление, радость,
огорчение и так далее.

Монологическая речь :
создавать устные
связные
монологические
высказывания
с использованием
основных
коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
рассуждение;
2.1 Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)
3 Коммуникативные умения :
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; диалог – обмен
мнениями: выражать свою точку мнения
и обосновывать е е, высказывать сво е согласие
(несог ласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее;
монологическая речь: описание (внешности
и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека
или литературного персонажа);составление
рассказа по картинкам;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с понима нием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полн ым
пониманием содержания текста;

Страница 166

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

166
письмо: заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; составление плана
(тезисов) устного или письменного сообщения .

Языковые знания и умения :
выражение модального значения, чувства
и эмоции;
правильное написание изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном
тексте и употребление в устной
и письменной речи ра зличных средств связи
для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
словообразование: образование сложных
существительных пут ем соединения основы
числительного с основой существительного
с добавлением суффикса -ed (eight -legged);
образование сложных прилагательных пут ем
соединения основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени (nice -looking);
образование сложных прилагательных пут ем
соединения основы прилагательного с основой
причастия прошедшего времени (well -behaved);
образова ние сложных существительных пут ем
соединения основ существительных
выражени е и краткое
аргументирование
своего мнения
по отношению
к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного
(прослушанного)
текста с выражением
своего отношения
к событиям и фактам,
изложенным в тексте;
составление расск аза
по картинкам;
изложение
результатов
выполненной
проектной работы.

Аудирование:
при непосредственном
общении: понимать
на слух речь учителя
и одноклассников
и вербально

Страница 167

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

167
с предлогом (father -in -law);
синонимы, антонимы, интернациональные
слова;
фразовый глагол to come ;
порядок следования им ен прилагательных
(nice long blond hair)
(невербально)
реагировать
на услышанное,
использовать
переспрос
или просьбу
повторить
для уточнения
отдельных деталей ;
при опосредованном
общении: понимать
на слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые явления,
с разной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поста вленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием нужной
2.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 5
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
3.1 Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей,
спорт, живопись;
компьютерные игры ).
Роль книги в жизни
подростка
12 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; диалог – побужден ие
к действию: приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог -расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать сво е отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение

Страница 168

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

168
и краткое аргументирование свое го мнения
по отношению к услышанному (прочитанному) ;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой ) информации, с полным
пониманием содержания текста ;
письмо: написание электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка .

Языковые знания и умения :
выражение модального значения, чувства
и эмоции; различение на слух британского
и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
(интересующей,
запрашиваемой)
информации.

Чтение:
читать про себя
и понимать
несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные
неизученные
яз ыковые явления,
с различной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации,

Страница 169

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

169
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуаци и
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование глаголов
с помощью префиксов under -, over -, dis -, mis -;
конструкции для выражения предпочтения
I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …;
фразовый глагол to run ;
предложения с конструкцией either … or,
neither … nor;
повторение грамматического содержания :
степени сравнения прилагательных
с полным пониманием
содержания те кста .

Письмо :
составлять план
(тезисы) устного
или письменного
сообщения; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе
основные сведения
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка;
создавать небольшое
письменное
3.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 14
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
4.1 Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача
8 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; диалог – побужден ие
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу; диалог -расспрос: сообщать
фактическую инфор мацию, отвечая на вопросы

Страница 170

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

170
разных видов, выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего
отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваем ой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
высказывание
с исполь зованием
образца, плана,
таблицы
и (или) прочитанного/
прослушанного
текста;
заполнять
таблицы с краткой
фиксацией
содержания
прочитанного
(прослушанного)
текста;
преобразовывать
таблицы,
схемы
в текстовый
вариант
представления
информации;
письменно
представлять
результаты
выполненной
проектной
работы .

Страница 171

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

171
правильное написание изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном
тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи
для обе спечения логичности и целостности
высказывания;
сокращения и аббревиатуры;
различные средства связ и в тексте
для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.);
условные предложения нереального характера
(Conditional II);
конструкция I wish …;
повторение грамматического содержания :
модальные глаголы
Языковые знания
и умения:
Фонетическая
сторона речи :
различать на слух,
без фонематических
ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмико -
интонационных
особенностей,
в том числе
отсутствия фразового
ударения
на служебных словах,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
выражать модальное
значение, чувства
и эм оции; различать
на слух британский
4.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 10
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молод ежная мода
5.1 Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги.
Молод ежная мода
2 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; диалог – побужден ие
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информ ацию, отвечая на вопросы

Страница 172

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

172
разных видов, выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (наряда),
рассуждение ; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению
к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пони манием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста ;
письмо: написание электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка .

Языковые знания и умения :
выражение модального значения, чувства
и эмоции; различение на слух британского
и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
и американский
варианты
произношения
в прослушанных
текстах
или услышанных
высказываниях;
читать вслух
небольшие тексты,
построенные
на изученном
языковом материале,
с соблюдением правил
чтения и
соответствующей
инт онацией,
демонстрировать
понимание текста.

Графика, орфография
и пунктуация :
правильно писать
изученные слова;
правильно
использовать знаки
препинания: точку,
вопросительный

Страница 173

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

173
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами реч евого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (покупки), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости
и восклицательный
знак в конце
предложения,
запятую
при перечислении
и обращении,
при вводных словах,
обозначающих
порядок мыслей и их
связь (например,
в английском языке:
firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand,
on the other hand),
апострофа;
пунктуационно
правильно,
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять
электронное
сообщение личного
характера .
5.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 4
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками
6.1 Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы
и отношение к ним.
Взаимоотношения
в школе: проблемы и их
решение. Переписка
с зарубежными
сверстниками
3 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; диалог – побужден ие
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать сво е отношение

Страница 174

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

174
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ)
основного содержания прочит анного
(прослушанного) текста с выражением своего
отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы ;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) инф ормации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения
личного характера;
Лексическая сторона
речи :
распознавать
в письменном
и звучащем тексте
и употребление
в устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения
в рамках
тематического
содержания речи,
с соблюдением
существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости;
распознавать
в звучащем
и письменном
тексте и употреблять
в устной

Страница 175

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

175
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (школьная жизнь), с со блюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости ;
глаголы в видо -временн ых формах
действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present Perfect Tense)
и письменной речи
различные средства
связи для обеспечения
логичности
и целостности
высказывания.

Грамматическая
сторона речи :
распознавать
и употреблять в
устной и письменной
речи изученные
морфологические
формы
и синтаксические
конструкции
английского языка
6.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 5
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт
7.1 Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России
и зарубежным странам.
Транспорт
10 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных в идов, выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего

Страница 176

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

176
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог – побужден ие к действию: обращаться
с просьбой, вежливо соглашаться
(не со глашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение
и краткое аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужн ой (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой
фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста; преобразование
таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; п исьменное
представление результатов выполненной
проектной работы .

Страница 177

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

177
Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание те кста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
реч и (отдых, путешествия), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/ Past Simple
Passive, Present Perfect Passive);
многозначность лексических единиц ;
словообразование: образование имен
прилагательных с помощью суффиксов
-able/ -ible;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций
английского языка;
словообразование : образование имен

Страница 178

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

178
существительных с помощью отрицательных
префиксов in -/im -
7.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 12
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
8.1 Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия
9 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции сп рашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог – побужден ие к действию: обращаться
с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на пре дложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение

Страница 179

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

179
и краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой
фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста; преобразование
таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; письменное
представление результатов выполненной
проектной работы .

Языковые знания и умения :
различение на слух, без фоне матических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико -интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения;
выражение модального значения, чувства

Страница 180

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

180
и эмоции; различение на слух британского
и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке:
firstly/fi rst of all, secondly, finally;
on the one hand, on the other hand ),
апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
глаголы в видо -временн ых формах
действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense)
8.2 Обобщение и контроль 2
Итого по разделу 11

Страница 181

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

181
Раздел 9. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
9.1 Средства массовой
информации
(телеви дение, радио,
пресса, Интернет)
4 Коммуникативные умения :
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; диалог – побужден ие
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу; диалог -расспрос: сообщать
фактическую информ ацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать сво е отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего
отн ошения к событиям и фактам, изложенным
в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы ;
аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста ;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,

Страница 182

Федеральная рабочая программа | Иностранный (английский) язык. 5 –9 классы

182
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста; преобразование таб лицы, схемы
в текстовый вариант представления
информации; письменное представление
результатов выполненной проектной работы .

Языковые знания и умения :
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний ,
речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания
речи (СМИ), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: конверсия: образование
глагола от имени прилагательного
(cool – to cool);
фразовый глагол to keep ;
интернациональные слова, сокращения
и аббревиатуры;