Страница 1

ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ТРУД

( ТЕХНОЛОГИЯ ) (для 5–9 классов образовательных организаций)
Москва –
2025

Страница 2

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

2

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗА ПИСКА ................................ ................................ ................................ ................ 5

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ................................ ................................ ................................ ................... 10
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ................................ ................................ ................................ ......... 10
Модуль «П роизводство и технологии» ................................ ................................ ...................... 10
5 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 10
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 10
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 10
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 11
9 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 11
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» ................................ ................................ ........... 11
5 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 11
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 11
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 12
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 12
9 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 13
Модуль «3D -моделирование, прототипирование, макетирование» ................................ ...... 13
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 13
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 13
9 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 13
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» ................................ . 14
5 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 14
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 15
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 16
Модуль «Робототехника» ................................ ................................ ................................ ............. 17
5 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 17
6 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 17
7 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 18
8 класс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 18
9 кл асс ................................ ................................ ................................ ................................ ......... 18

Страница 3

Федеральная рабочая программа
| Труд (технология) . 5–9 классы
3
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
............................................................................................................. 19
Модуль «Автоматизированные системы» ................................................................................. 19
8 –9 классы .................................................................................................................................. 19
Модуль «Животноводство» ......................................................................................................... 19
7 –8 классы .................................................................................................................................. 19
Модуль «Растениеводство» .......................................................................................................... 20
7 –8 классы .................................................................................................................................. 20 ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ) НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ .................... 22
Личностные результаты ................................................................................................................ 22
Метапредметные результаты ....................................................................................................... 23
Предметные результаты ............................................................................................................... 25 ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
........................................... 36 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ)
..................................................... 42
5 класс .............................................................................................................................................. 42
6 класс .............................................................................................................................................. 61
7 класс .............................................................................................................................................. 78
8 класс .............................................................................................................................................. 96
9 класс ............................................................................................................................................ 111 ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ С УЧЕТОМ ВАРИАТИВНЫХ
МОДУЛЕЙ «РАСТЕНИЕВОДСТВО» и «ЖИВОТНОВОДСТВО»
................................................ 122
7 класс ............................................................................................................................................ 122
8 класс ............................................................................................................................................ 131 ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯС УЧЕТОМ ВАРИАТИВНОГО
МОДУЛЯ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»
.................................................................... 142
8 класс ............................................................................................................................................ 142
9 класс ............................................................................................................................................ 147 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
........................................................................................................ 152
5 класс ............................................................................................................................................ 152
6 класс ............................................................................................................................................ 156
7 класс (инвариантные модули) ................................................................................................ 160

Страница 4

Федеральная рабочая программа
| Труд (технология) . 5–9 классы
4
7
класс (инвариантные + вариативные модули «Растениеводство»,
«Животноводство») ..................................................................................................................... 164
8 класс (инвариантные модули) ................................................................................................ 168
8 класс (инвариантные + вариативные модули «Растениеводство»,
«Животноводство») ..................................................................................................................... 171
8 класс (инвариантные + вариативный модуль «Автоматизированные системы») ......... 174
9 класс (инвариантные модули) ................................................................................................ 176
9 класс (инвариантные + вариативный модуль «Автоматизированные системы») ......... 179

Страница 5

Федеральная рабочая программа
| Труд (технология) . 5–9 классы
5
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»

(предметная область «Технология») (далее соответственно – программа
по предмету «Труд (технология)») включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы , тематическое
планирование, поурочное планирование . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)»
интегрирует знания
по разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования
у обучающихся функциональной грамотности, технико -технологического,
проектного, креативного и критического мышления на основе практико -
ориентированного обучения и системно -деятельностного подхода в реализации
содержания, воспитания осознанного отношения к труду как созидательной
деятельности человека по созданию материальных и духовных ценностей .
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках
освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит приобретение
базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение
современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение
и ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование
пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том
числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D -моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки
материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы
автоматического управления; технологии электротехники, электроники
и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро - и биотехнологии, обработка
пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим документом, определяющими направление модернизации
содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету
«Труд (технология)» является формирование технологической грамотности,
глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том
числе на мотивационном уровне – формирование потребности и уважительного
отношения к труду, социально ориентированной деятельности;

Страница 6

Федеральная рабочая программа
| Труд (технология) . 5–9 классы
6
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
«Технология» ;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических,
эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых
технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных
инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности
в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение
методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер
и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает
возможность применения научно -теоретических знаний в преобразовательной
продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые
отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры
личности во всех ее проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой,
экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности ,
инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих
обучающимся осваивать новые виды труда и сферы профессиональной
деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд
(технология)»: освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано
с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит
из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих
достигнуть конкретных образовательных результатов, и предусматривает разные
образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» вк лючает
обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках
отведенных на учебный предмет часов.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)» могут
быть включены вариативные модули, разработанные по запросу участников
образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными и региональными
особенностями, углубленным изучением отдельных тем инвариантных модулей.

Страница 7

Федеральная рабочая программа
| Труд (технология) . 5–9 классы
7
Инвариантные модули программы по учебному предмету «Труд
(технология)» :
Модуль «Производство и технологии» .
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению
к другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле
в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других
инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации
в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной
из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса
технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля
построено на основе последовательного знакомства обучающихся
с технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов » .
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко -культурное значение материала,
экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами,
технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного
использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются
профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных
материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе
выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт -изделие,
изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный
цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» .
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертежные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением
основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими
обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты
и рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических
моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных
чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей,
эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчетов по чертежам.

Страница 8

Федеральная рабочая программа
| Труд (технология) . 5–9 классы
8
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания
и освоения новых технологий, а также продуктов техносферы и направлены
на решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено в том числе и отдельными темами или блоками в других модулях.
Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год
обучения.
Модуль «Робототехника» .
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том,
что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей
(действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания
действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических
устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания,
полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования
и самообразования.
Модуль « 3D-моделирование, прототипирование, макетирование» .
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического
принципа модульного курса технологии: освоение технологии идет неразрывно
с освоением методологии познания, основой которого является моделиров ание.
При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер:
анализ модели позволяет выделить составляющие ее элементы и открывает
возможность использовать технологический подход при построении моделей,
необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании
знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования
продуктов (предметов), освоения и создания технологий.
Примеры вариативных модулей программы по учебному предмету «Труд
(технология)» .
Модуль «Автоматизированные системы» .
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов
на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления
автоматизированными системами и их практической реализации на примере
простых технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся
разрабатывают индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу
автоматизированной системы (например, системы управления электродвигателем,
освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство» .
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.

Страница 9

Федеральная рабочая программа
| Труд (технология) . 5–9 классы
9
В программе по учебному предмету «Труд (технология)»
осуществляется
реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика.
Черчение» , «3D -моделирование, прототипирование, макетирование» , «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов» ;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство»
и «Животноводство» ;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модулей
«Робототехника» , «3D -моделирование, прототипирование, макетирование» ,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» ;
с информатикой и информационно -коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов
сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих
в технических системах, использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики,
народных ремесел в инвариантном модуле «Производство и технологии» ;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле «Производство
и технологии» .
Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии), –
272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа
в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час
в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю). Дополнительно рекомендуется
выделить за счет внеурочной деятельности в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

Страница 10

Федеральная рабочая программа
| Труд (технология) . 5–9 классы
10
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая
деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство
и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как
форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности.
Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость
профессий. 6
класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии. 7 класс

Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремесла. Народные ремесла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки
информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность
на рынке труда.

Страница 11

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

11
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы
на предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии
в зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное
самоопределение.

9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры
предприн имательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие
внутренней среды.
Модель реализации бизнес -идеи. Этапы разработки бизнес -проекта: анализ
выбранного направления экономической деятельно сти, создание логотипа фирмы,
разработка бизнес -плана. Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки
для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.

Модуль « Компьютерная графика. Черче ние»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о материальном
мире (вещах). Виды и области применения графической информации (графических
изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы
и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность
на рынке труда.

6 класс
Создание проектной документации.

Страница 12

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

12
Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инст рументов
и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность
на рынке труда.

7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последоват ельность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количеств енная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность
на рынке труда.

8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D -модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D -модели.
Дерево м одели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.

Страница 13

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

13
9 класс
Система автоматизации проектно -конструкторских работ (далее – САПР).
Чертежи с использованием САПР для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием
САПР.
Объем документации: пояснительная записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.

Модуль «3D -моделирование, прототи пирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выпо лнение развертки, сборка деталей макета.
Разработка графической документации.
Создание объемных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трехмерными моделями и последующей распечатки их разверток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D -печатью.

8 класс
3D -моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графичес кие примитивы в 3D -моделировании. Куб и кубоид. Шар
и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование
тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объемной модели.
Инструменты для создания цифровой объемной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D -печатью.

9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».

Страница 14

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

14
Технологическо е оборудование для аддитивных технологий: 3D -принтеры.
Области применения трехмерной печати. Сырье для трехмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D -принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D -принтере .
Подготовка к печати. Печать 3D -модели.
Профессии, связанные с 3D -печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D -печатью.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирова ние, моделирование, конструирование – основные составляющие
технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции,
этапы. Технологическая карта.
Бумага и ее свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование дре весины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины.
Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифиц ированный инструменты для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование
древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индив идуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных
продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки
овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер ку хни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация
бытовых и пищевых отходов.

Страница 15

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

15
Мир профессий. Профессии, свя занные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеко м. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства
тканей.
Основы технологии изго товления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества
готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной
обуви, прихватка, лоскутное шит ье).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.

6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рацион альное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах
металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для раз метки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из м еталла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.

Страница 16

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

16
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные п родукты в питании. Пищевая ценность молока
и молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (пр есное тесто
(для вареников или пельменей), песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое
тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учетом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческ ий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка
для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектно го
изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.

7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий и з древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно -винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба
и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей
клеем. Отделка деталей.
Пластма сса и другие современные материалы: свойства, получение
и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных
и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищева я ценность рыбы
и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка

Страница 17

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

17
рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
Мясо жив отных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка
мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертеж выкроек швейного изделия.
Моделиро вание поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.

Модуль «Р обототе хника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции
и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чт ение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D -печатью.

6 класс
Мобильная робототехника. О рганизация перемещения робототехнических
устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка п рограммирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.

Страница 18

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

18
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные авт оматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами
и роботизированными с истемами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции
робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.

8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летатель ных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полета.
Органы управления. Управление беспилотными лет ательными аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета
беспилотных летательных аппаратов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).

9 класс
Робот отехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными
и роботизированными системами. Технология машинного зрения.
Нейротехно логии и нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных
систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических си стем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.

Страница 19

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

19
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления те хнологическим
процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных
предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применени е на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы уп равления
и сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и кабели.
Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое лог ическое
реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и программ
для управления технологическим процессом. Создание алгоритма пуска и реверса
электродвигателя. Управление осве щением в помещениях.

Модуль «Животноводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование,
уход.
Разведение жи вотных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальны е и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.

Страница 20

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

20
Использовани е цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма – перспективное направление роботизации
в животноводстве.
Профессии, связанные с деятельност ью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих ферм и другие профессии. Использование информационных
цифровых технологий в профессиональной деятельности.

Модуль «Рас тениеводство»
7–8 классы
Элементы техн ологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля
как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и мех анизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дик орастущих растений
и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природно -
климатические условия, слабая прог нозируемость показателей.
Агропромышленные комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной
техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы с использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепли чного хозяйства;
применение роботов -манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно -спектральных датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и д ругое.
Генно -модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.

Страница 21

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

21
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист -машинист сельскохозяйственного производства и другие профессии.
Особе нности профессиональной деятельности в сельском хозяйстве.
Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности.

Страница 22

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

22
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ПРЕДМЕТУ «ТРУД (ТЕХНОЛОГИ Я) НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Изучение соде ржания программы по учебному предмету «Труд (технология) »
на уровне основного общего образования направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
содержания учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В резул ьтате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология) »
на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания :
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки
и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и уч еных;
2) гражданского и духовно -нравственного воспитания :
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четв ертой промышленной революции;
осознание важности морально -этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальн ой
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания :
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественно го и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно -прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической дея тельности :
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия :
осознание ценности безопасного обра за жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;

Страница 23

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

23
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания :
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с уч етом
личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности;
7) экологического воспитания :
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения ба ланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету « Труд (технология) »
на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия.

П ознавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных
и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание
для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно -следственные связи при изучении природных явлений
и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя
для этого необходимые материалы, инструменты и техно логии.

Страница 24

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

24
Базовые проектные действия :
выявлять проблемы, связанные с ними цели и задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме
«продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности,
взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оцениват ь полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путем изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметическ ие действия с приближенными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполне ния учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учетом
синергетических эффектов.
Работа с информацией :
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной
задачи;
понимат ь различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации
в знания.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь само стоятельно определять цели и планировать пути их достижения,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контр оль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.

Страница 25

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

25
Самоконт роль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план е е изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлен ию проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс е е достижения.
У мения принятия себя и других:
признавать сво е право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право друго го на подобные ошибки.

Коммуникативные универсальные учебные действия
О бщени е:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного ре шения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных
сетях.

Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта;
понимать необ ходимость выработки знаково -символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника
совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, испо льзуя при этом законы
логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемым предметом;
соблюдать правила безопасного использ ования ручных
и электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии
с изучаемой технологией.

Страница 26

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

26
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство
и технологии».
К концу обучени я в 5 классе :
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
называть и характеризовать профессии, связанные с миром техники
и технологий.

К концу обучения в 6 классе :
называ ть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской
деятельностью.

К концу обучения в 7 классе :
приводить примеры развит ия технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремесла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности
и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять э кологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.

К концу обучения в 8 классе :
называть основные принципы управления производственным
и технологическим процессами;
анализировать возможности и сферу применения современных техн ологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
владеть методами учебной, исследовательской и прое ктной деятельности,
решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования
и эстетического оформления изделий;

Страница 27

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

27
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе :
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес -проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать свое профессиональн ое образование и профессиональную
карьеру.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение».
К концу обучения в 5 классе :
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (ри сунок, диаграмма, графики,
графы, эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма
и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертежные инструменты ;
читать и выполнять чертежи на листе A4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 6 классе :
знать и вы полнять основные правила выполнения чертежей
с использованием чертежных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического
редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические текс ты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 7 классе :
называть виды конструкторской документации;
называть и хар актеризовать виды графических моделей;

Страница 28

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

28
выполнять и оформлять сборочный чертеж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов
и технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов
и технических рису нков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчеты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 8 классе :
использовать программное обеспечение для с оздания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных
инструментов и приспособлений и (или) с исполь зованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D -модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе :
выполнять эск изы, схемы, чертежи с использованием чертежных
инструментов и приспособлений и (или) в САПР;
создавать 3D -модели в САПР;
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием
САПР;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технол огиями,
их востребованность на рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля
«3D -моделирование, прототипирование, макетирование».
К концу обучения в 7 классе :
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назна чение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развертку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;

Страница 29

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

29
характеризовать мир профессий, связан ных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 8 классе :
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D -моделей,
проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости
от резуль татов испытания;
создавать 3D -модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудо вания (3D -принтер, лазерный гравер и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D -моделирования, их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе :
использовать редактор компьютерного трехмерного проектирования
для создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D -принтер, лазерный гравер и другие);
называть и выпо лнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D -моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D -моделирования, их востребованность на рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов».
К концу обучения в 5 классе :
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творч еского проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать ее в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средс тва и инструменты информационно -коммуникационных
технологий для решения прикладных учебно -познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, ее свойства, способы ее
получения и применения;
называть народные промыслы по обработке древесины;

Страница 30

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

30
харак теризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учетом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операц ии (разметка, распиливание, строгание,
сверление) по обработке изделий из древесины с учетом ее свойств, применять
в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород
деревьев;
знать и н азывать пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовлени я блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их,
описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстиль ных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учетом правил ее безопасной
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные
строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.

К концу обучения в 6 классе :
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления
и технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;

Страница 31

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

31
выполнять технологические операции с ис пользованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, знать правила хранения
про дуктов;
знать и уметь применять технологии приготовления блюд из молока
и молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение
и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических опер аций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления
проектных изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
их востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 7 классе :
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осу ществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого
изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть современные материалы, анализировать их свойства, возможность
применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь
на общую технологическую схему; оценивать пределы применимости данной
технологии, в том числе с экономических и экологических позиций;
знать пищевую ценность рыбы, морепродуктов ; определять качество рыбы;
знать пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять их
качество;
знать и уметь применять технологии приготовления блюд из рыбы,
знать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;

Страница 32

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

32
называть блюда национальной ку хни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскр ою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника».
К концу обучения в 5 классе :
классифицировать и характе ризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
знать и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опы т моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.

К концу обучения в 6 классе :
знать виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
прогр аммировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно -управляемых средах;
знать и характеризовать датчики, использованные при проектировании
мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характер изовать мир профессий, связанных с робототехникой.

К концу обучения в 7 классе :
знать виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;

Страница 33

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

33
знать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота
в зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию,
испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, с вязанных с робототехникой.

К концу обучения в 8 классе :
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их примен ения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных
аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе :
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать современные технологии в управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и другие), называть
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические
системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным
управлением и обратной связью;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими
система ми;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных
аппаратов;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты ;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.

Страница 34

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

34
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы».
К концу обучения в 8–9 классах :
знать признаки автоматизированных с истем, их виды;
знать принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной
связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
знать осно вные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных
на эффективное управление технол огическими процессами на производстве
и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля
«Животноводство».
К концу обучения в 7–8 классах :
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
знать вид ы сельскохозяйственных животных, характерных для данного
региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или раненным
животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;

Страница 35

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

35
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынк е труда.

Предметные результаты освоения содержания модуля
«Растениеводство».
К концу обучения в 7–8 классах :
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространенной растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
знать ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
знать полезные дикорастущие растения и их свойства;
знать опасные для человека дикорастущие растения;
знать полезные для человека грибы;
знать опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих
растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации
в растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.

Страница 36

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

36

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный подход к очер едности изучен ия модулей,
принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Порядок изучения модулей может быть измен ен, возможно
перераспределение учебного времени между модулями (при сохранении общего
количества учебных часов).
Предлагаемые вариант ы тематического планирования и распределения часов
на изучение модулей могут служить примерным образцом при составлении
рабочих программ по предмету.
Образовательная организация может выбрать один из них либо
самостоятельно разработать и утвердить иной вар иант тематического
планирования.
Количество часов инвариантных модулей может быть сокращено для введения
вариативных. Порядок, классы изучения модулей и количество часов могут быть
иными с уч етом материально -технического обеспечения образовательной
организ ации.

Таблица 1
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных
Вариант 1 (базовый)

Модули Количество часов по классам Итого 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
Инвариантные модули 68 68 68 34 34 272
Производство и техно логии 4 4 4 4 4 20
Компьютерная графика,
черчение 8 8 8 4 4 32
3D -моделирование,
прототипирование,
макетирование
– – 10 12 12 34
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных материалов
Технологии обработки
пище вых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
36 36 26
– – 98 14 14 14
8 8 6
14 14 6

Страница 37

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

37
Робототехника 1 20 20 20 14 14 88
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов

Всего 68 68 68 34 34 272

При распределении часов модуля «Технологии обработки материалов,
пищевых продуктов» следует ориентироваться на наличие оборудования
для реализации тематических блоков «Технологии обработки конструкционных
материалов», «Технологии обработки текстильных мат ериалов», «Технологии
обработки пищевых продуктов».
При отсутствии возможности выполнять практические работы обязательным
является изучение всего объ ема теоретического материала. Часы, выделяемые
на практические работы, можно перенести на изучение других тем инвариантных
или вариативных модулей.
Таблица 2
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных
Вариант 2

Модули Количество часов по классам Итого 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
Инвариантные модули 68 68 68 34 34 272
Производство и технологии 4 4 4 4 4 20
Компьютерная графика,
черчение
8 8 8 4 4 32
3D -моделирование,
прототипирование,
макетирование
– – 10 12 12 34
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных материало в
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
42


Пере -
распре -
деление
часов
42


Пере -
распре -
деление
часов
32


Пере -
распре -
деление
часов
– – 116
Робототехника 14 14 14 14 14 70
Вариативные модули
(по выбору ОО)

1При отсутствии необходимого материально -технического обеспечения содержание модуля «Робототехника» может
реализовываться на базе организаций дополнительного образования детей, других организаций, имеющих
необходимое оборудование .

Страница 38

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

38
Не более 30% от общего
количества часов
Всего 68 68 68 34 34 272

В данном примере часы, выделяемые на модуль «Робототехника», перенесены
в модуль «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов» с дальнейшим
перераспределением по тематическим б локам с учетом наличия оборудования
и запроса участников образовательных отношений.
Таблица 3
Пример распределения часов по инвариантным модулям без уче та вариативных
Вариант 3

Модули Количество часов по классам Итого 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
Инвариантные модули 68 68 68 34 34 272
Производство и технологии 4 4 4 4 4 20
Компьютерная графика,
черчение
8 8 8 4 4 32
3D -моделирование,
прототипирование,
макетирование
– – 10 12 12 34
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Техно логии обработки
конструкционных материалов
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
26


Пере -
распре -
деление
часов
26


Пере -
распре -
деление
часов
16


Пере -
распре -
деление
часов
– – 68
Робототехника 30 30 30 14 14 118
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов



Всего 68 68 68 34 34 272

В данном примере часы, выделяемые на модуль «Технологии обработки
материалов, пищевых продуктов» (за сч ет практических работ, не обеспеченных
необходимым оборудованием), перенесены в модуль «Робототехника»,
обеспеченный робототехническими конструкторами.

Страница 39

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

39
Таблица 4
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных
Вариант 4

Модули Количество часов по классам Итого 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
Подгруппы 2 1 2 1 2 1 2
Инвариантные модули 68 68 68 34 34 272
Производство и технологии 4 4 4 4 4 20
Компьютерная графика,
черчение
8 8 8 4 4 32
3D -моделирование,
прототипирование,
макетирование
– – 10 12 12 34
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных
материалов
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
36

36

26

– – 98
6 22 6 22 6 14
8 8 8 8 6 6
22 6 22 6 14 6
Робототехника 20 20 20 14 14 88
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов



Всего 68 68 68 34 34 272

Если в образовательной организации имеются хорошо оснащ енные
мастерские, оборудованные станками по дерево - и металлообработке, а также
мастерские, оснащ енные швейными, швейно -вышивальными машинами, то часы
модуля могут быть перераспределены с уч етом интересов участников
образовательных отношений.
Предметные результаты уточняются в соответствии с расширенным
соде ржанием тематических блоков «Технологии обработки конструкционных
материалов» и «Технологии обработки текстильных материалов».
1Деление обуча ющихся на подгруппы необходимо производить в соответствии с актуальными санитарными
правилами и нормативами, с учетом интересов обучающихся, специфики образовательной организации.
Подгруппа 1 ориентирована на преимущественное изучение технологий обработки древесины, металлов и др.
Подгруппа 2 ориентирована на преимущественное изучение технологий обработки текстильных материалов.

Страница 40

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

40
Теоретические сведения каждого тематического блока должны быть изучены
всеми обучающимися с целью соблюдения требований ФГОС к ед инству
образовательного пространства, приоритета достижения предметных результатов
на базовом уровне.

Вариативные модули программы по технологии
Вариативные модули программы отражают современные направления
развития индустриального производства и сельског о хозяйства. Вариативные
модули могут быть расширены за счет приоритетных технологий, указанных
в стратегических документах научного и технологического развития страны,
и региональных особенностей развития экономики и производства
(и соответствующей пот ребности в кадрах высокой квалификации).
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее
инвариантные модули и вариативный модуль «Автоматизированные системы».
В данном примере учебные часы перераспределены между модулем
«Робототехника» и «А втоматизированные системы», так как содержание модуля
«Автоматизированные системы» дополняет содержание модуля «Робототехника».

Таблица 5
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее инвариантные
модули и вариативный модуль «Автоматизиров анные системы»

Модули Количество часов по классам Итого 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
Инвариантные модули 68 68 68 27 27 258
Производство и технологии 4 4 4 4 4 20
Компьютерная графика,
черчение
8 8 8 4 4 32
3D -моделирование,
прототипиров ание,
макетирование
– – 10 12 12 34
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
36 36 26 – – 102
Робототехника 20 20 20 7 7 74
Вариативные модули
(по выбору ОО)
– – – 7 7 14
Автоматизированные
системы
– – – 7 7 14
Всего 68 68 68 34 34 272

В данном примере часы, отводимые на изучение робототехники, перенесены
для более глубокого изучения ряда понятий, знакомства с профессиями

Страница 41

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

41
на примере региональных промышленных предприятий. Вариативный модуль
«Автоматизированные системы» разработан с уч етом особенностей реального
сектора экономики региона (региональный вариативный модуль).
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее
инвариантные модули и вариативные модули «Растениеводство»,
«Животноводство».
Учебные часы на вариативные мод ули «Растениеводство»,
«Животноводство» могут быть выделены из общего количества часов
инвариантных модулей по следующим схемам:
1) равномерное уменьшение часов во всех инвариантных модулях;
2) уменьшение часов инвариантных модулей за сч ет практических работ,
не обеспеченных необходимым оборудованием;
3) перераспределение практических и проектных работ.

Таблица 6
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее инвариантные
модули и вариативные модули «Растениеводство», «Животноводство»

Модули Количе ство часов по классам Итого 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
Инвариантные модули 68 68 56 26 34 252
Производство и технологии 4 4 4 4 4 20
Компьютерная графика,
черчение
8 8 8 4 4 32
3D -моделирование,
прототипирование,
макетирование
– – 4 8 12 24
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
36 36 26 – – 98
Робототехника 20 20 14 10 14 78
Вариативные модули
(по выбору ОО)
– – 12 8 0 20
Растениеводство – – 6 4 – 10
Животноводство 6 4 – 10
Всего 68 68 68 34 34 272

Здесь привед ен пример уменьшения количества часов инвариантных
модулей «Робототехника» и «3D -моделирование, прототипирование,
макетирование» за сч ет переноса практических работ по макетированию
и проектной работы по робототехнике в вариативный модуль, где данные виды
работ будут выполнены.

Страница 42

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

42
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ)

5 КЛАСС
№
п/п
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Количество
часов Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
Модуль 1. «Производство и технологи и»
1.1 Технологии вокруг
нас .
Мир труда
и профессий
2 Технологии вокруг нас. Матери ал ьный
мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека
и создание вещей (изделий).
Материальные технологии и их виды.
Технологический процесс.
Технологически е операции.
Производство и техника.
Роль техники в производственной
деятельности человека.
Классификация техники.
Результаты производственной
деятельности человека (продукт,
изделие).
Практическая работа
«Анализ технологических операций».
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «потребности»,
«техносфера», «труд», «вещь»;
– изучать потребности человека;
– изучать и анализировать
потребности ближайшего
социального о кружения;
– изучать классификацию техники;
– характеризовать основные виды
технологии обработки материалов
(материальных технологий);
– характеризовать профессии,
их социальную значимость.

Практическая деятельность:
– изучать пирамиду потребностей

Страница 43

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

43
Какие бывают п рофессии.
Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий
со временного человека;
– изучать свойства вещей (изделий);
– составлять перечень
технологических операций
и описывать их выполнение
1.2 Проекты
и проектирование
2 Проекты и ресурсы
в производственной деятельности
человека.
Проект как форма организации
деятельности. Идея (замысел)
как основа проектирования.
Этапы выполнения проекта.
Проектная документация. Паспорт
проекта. Проектная папка.
Мини -проект
«Разработка паспорта учебного
проекта»
Аналитическая деятельность :
– характеризовать поняти я «проект»
и «проектирование »;
– знать этапы выполнения проекта;
– использовать методы поиска идеи
для создания проекта.

Практическая деятельность :
– разрабатывать паспорт учебного
проекта, соблюдая основные
этапы и требования к учебному
проектированию
Итого по модулю 4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1 Введение в графику
и черчение
4 Основы графической грамоты.
Графическая информация как средство
передачи информации о материальном
мире (вещах).
Виды и области применения
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами и областями
применения графической
информации;
– изучать графические материалы

Страница 44

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

44
графической информации
(графиче ских изображений).
Практическая работа
«Чтение графических изображений» .
Графические материалы
и инструменты.
Практическая работа
«Выполнение развёртки футляра» .
Графические изображения.
Типы графических изображений:
рисунок, диаграмма, графики, граф ы,
эскиз, технический рисунок, черт еж,
схема, карта, пиктограмма и другое .
Требования к выполнению
графических изображений. Эскиз.
Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия (например,
из древесины, текстиля)»
и инструменты;
– сравнивать разные типы
графических изображений;
– изучать типы линий и способы
построения линий;
– называть требования
к выполнению графических
изображений.

Практическая деятельность:
– читать графические изображения;
– выполнять эскиз изделия
2.2 Основные элементы
графических
изображений
и их построение .
Мир профессий
4 Основные элементы графических
изображений: точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные зн аки.
Правила построения линий.
Правила построения чертежного
шрифта.
Аналитическая деятельность:
– анализировать элементы
графических изображений;
– изучать виды шрифта и правила
его начертания; правила
построения чертежей;

Страница 45

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

45
Практическая работа
«Выполнение черт ежного шрифта».
Чертеж. Правила построения чертежа .
Черчение. Виды черчения.
Правила построения чертежа : рамка,
основная надпись, масштаб, виды,
нан есение размеров .
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессия, связанные
с черчением, их востребованность
на рынке труда (чертёжник, картограф
и др.) .
Практическая работа
«Выполнение чертежа плоской детали
(изделия)»
– изучать условные обозначения,
читать чертежи.

Практическая деятельность:
– выполнять построение линий
разными способами;
– выполнять черт ежный шрифт
по прописям;
– выполнять черт еж плоской детали
(изделия);
– характеризовать профессии,
их социальную значимость
Итого по модулю 8
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
3.1 Технологии
обработки
конструкционных
материалов.
Технол огия,
ее основные
составляющие.
Бумага и е е свойства
2 Проектирование, моделирование,
конструирование – основные
составляющие технологии.
Технологическая карта как вид
графической информации.
Бумага и е е свойства.
Практическая работа
«Изучение свойств бумаги» .
Аналитическая деятельность :
– изучать основные составляющие
технологии;
– характеризовать проектирование,
моделирование, конструирование;
– изучать этапы производства
бумаги, ее виды, свойства,
использование.

Страница 46

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

46
Производство бумаги, история
и современные технологии.
Практическая работа
«Составление технологической карты
выполнения изделия из бумаги»
Практическая деятельность:
– составлять технологическую
карту изготовления изделия
из бумаги
3.2 Конструкционные
материалы
и их свойства
2 Виды и свойства конструкционных
материалов.
Древесина. Использование древесины
человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана
природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы.
Практическая работа
«Изучение свойств др евесины» .
Технологии обработки древесины.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами
и свойствами конструкционных
материалов;
– знакомиться с образцами
древесины различных пород;
– распознавать породы древесины,
пиломатериалы и древесные
материалы по внешнему виду;
– выбирать материалы для изделия
в соответствии с его назначением.

Практическая д еятельность:
– проводить опыты
по исследованию свойств
различных пород древесины;
– выполнять первый этап учебного
проектирования

Страница 47

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

47
3.3 Технологии ручной
обработки древесины.
Технологии
обработки древесины
с использованием
электрифицированного
инструмента
4 Народные промыслы по обработке
древесины.
Основные технологические операции:
пиление, строгание, сверление,
шлифовка.
Ручной инструмент для обработки
древесины и способы работы с ним.
Назначение разметки.
Правила разметки заготовок
из древесины на осн ове графической
документации.
Инструменты для разметки.
Организация рабочего места
при работе с древесиной.
Правила безопасной работы ручными
инструментами.
Электрифицированный инструмент
для обработки древесины. Виды,
назначение, основные характеристи ки.
Приемы работы электрифицированными
инструментами.
Правила безопасной работы
электрифицированными
инструментами.
Аналитическая деятельность :
– называть и характеризовать
разные виды народных промыслов
по обработке древесины;
– знакомиться с инструментами
для ручной обработки древес ины ;
– составлять последовательность
выполнения работ
при изготовлении деталей
из древесины;
– искать и изучать информацию
о технологических процессах
изготовления деталей
из древесины;
– излагать последовательность
контроля качества разметки;
– изучать устрой ство инструментов;
– искать и изучать примеры
технологических процессов
пиления и сверления
деталей из древесины
и древесных материалов
электрифицированными
инструментами.

Страница 48

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

48
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– выполнение эскиза проектного
изделия;
– определение материалов,
инструм ентов;
– составление технологической
карты;
– выполнение проекта
по технологической
карте
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз проектного
изделия;
– определять материал ы,
инструменты;
– составлять технологическую
карту по выполнению проекта;
– выполнять проектное изделие
по технологической карте
3.4 Технологии
отделки изделий
из древесины.
Декорирование
древесины
2 Виды и способы отделки изделий
из древесины.
Декориров ание древесины: способы
декорирования (роспись, выжиг,
резьба, декупаж и др.).
Тонирование и лакирование
как способы окончательной отделки
изделий из древесины. Защитная
и декоративная отделка поверхности
изделий из древесины.
Рабочее место, правила ра боты.
Аналитическая деятельность:
– перечислять технологии отделки
изделий из древесины;
– изучать при емы тонирования
и лакиро вания древесины.

Практическая деятельность:
– выполнять проектное изделие
по технологической карте ;
– выбирать инструменты
для декорирования изделия

Страница 49

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

49
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– выполнение проекта
по технологической карте : отделка
изделия
из древесины в соответствии
с их назначением
3.5 Контроль и оценка
качества изделия
из древесины.
Мир профессий.
Защита и оценка
качества проекта
4 Профессии, связанные
с производством и обработкой
древесины : столяр, плотник,
резчик по дереву и др.
Подходы к оценке качества изделия
из древесины. Контроль и оценка
качества изделий из древесины.
Оформлени е проектной документации.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– оценка качества проектного
изделия;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов проектной
работы;
– защита проекта
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия
из древесины;
– анализировать результаты
проектной деятельности ;
– называть профессии, связанные
с производством и обработкой
древесины.

Практическая деятельность:
– составлять докла д к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изде лие;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект

Страница 50

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

50
3.6 Технологии
обработки пищевых
продуктов.
Мир профессий
8 Общие сведения о питании
и технологиях приготовления
пищи.
Рациональное, здоровое питание,
режим питания, пищевая пирамида.
Значение в ыбора продуктов
для здоровья человека.
Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд
из яиц, круп, овощей.
Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Практическая работа
«Разработк а технологической карты
проектного блюда из овощей» .
Практическая работа
«Разработка технологической карты
приготовления проектного блюда
из крупы» .
Лабораторно -практическая работа
«Определение доброкачественности
яиц» .
Аналитическая деятельность:
– искать и изучать информацию
о содержании витаминов
в различных продуктах питания;
– находить и предъявлять
информ ацию о содержании
в пищевых продуктах
витаминов, минеральных солей
и микроэлементов;
– составлять меню завтрака;
– рассчитывать калорийность
завтрака;
– анализировать особенности
интерьера кухни, расстановки
мебели и бытовых приборов;
– изучать правила санитари и
и гигиены;
– изучать правила этикета
за столом;
– характеризовать профессии,
связанные с производством
и обработкой пищевых
продуктов .

Страница 51

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

51
Интерьер кухни, рациональное
разме щение мебели.
Практическая работа
«Чертёж кухни в масштабе 1 : 20» .
Посуда, инструменты, приспособления
для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом.
Профессии, связанные
с производством и обработкой
пищевых продуктов :
инженеры и технологи пищевого
производства, мастера
производственной линии и др .
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного
проекта;
– распределение ролей и обязанностей
в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный
рацион питания и дневной рацион
на основе пищевой пирамиды;
– опред елять этапы командного
проекта, выполнять проект
по разработанным этапам;
– оценивать качество проектной
работы, защищать проект

Страница 52

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

52
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
3.7 Технологии
обработки
текстильных
материалов
2 Основы материаловедения.
Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и их использование
человеком.
Современные технологии производства
тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных
материалов из натуральных волокон
растительного, животного
происхождения, из химических
волокон.
Ткацкие переплетения. Основа и уток.
Направление долевой нити в ткани.
Лицевая и изнаночная стороны ткани.
Практическая работа
«Определение направления нитей
основы и утка, лицевой и изнаночной
сторон».
Общие свойства текстильных
материалов: физические,
эргономические, эстетические,
технологические.
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами
текстильных материалов;
– распознавать вид текстильных
материалов;
– знакомиться с современным
производством тканей.

Практическая деят ельность:
– изучать свойства тканей
из хлопка, льна, шерсти,
шелка, химических волокон;
– определять направление долевой
нити в ткани;
– определять лицевую
и изнаночную стороны ткани

Страница 53

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

53
Лабораторно -практическая работа
«Изучение свойств тканей»
3.8 Швейная машина
как основное
технологическое
оборудование
для изготов ления
швейных изделий
2 Устройство швейной машины:
виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Правила безопасной работы
на швейной машине.
Подготовка швейной машины
к работе.
При емы работы на швейной машине.
Неполадки, связанные с неправильной
заправк ой ниток.
Практическая работа
«Заправка верхней и нижней нитей
машины. Выполнение прямых строчек»
Аналитическая деятельность :
– находить и предъявлять
информацию об истории создания
швейной машины;
– изучать устройство современной
бытовой швейной машины
с электрическим приводом;
– изучать правила безопасной
работы на швейной машине.

Практическая деятельность:
– овладевать безопасными
приемами труда;
– подготавливать швейную машину
к работе;
– выполнять пробные прямые
и зигзагообразные машинные
строчки с различн ой длиной
стежка по намеченным линиям;
– выполнять закрепки в начале
и конце строчки с использованием
кнопки реверса

Страница 54

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

54
3.9 Конструирование
швейных изделий.
Черт еж
и изготовление
выкроек швейного
изделия
4 Конструирование швейных изделий.
Определение размер ов швейного
изделия. Последовательность
изготовления швейного изделия.
Технологическая карта изготовления
швейного изделия.
Черт еж выкроек проектного швейного
изделия (например, мешок
для сменной обуви, прихватка,
лоскутное шитье).
Выкраивание деталей ш вейного
изделия. Критерии качества кроя.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из текстильных
материалов» :
– определение проблемы, продукта,
цели, задач учебного проекта;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
шв ейного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
Аналитическая деятельность:
– анализировать эскиз проектного
швейного изделия;
– анализировать конструкцию
изделия;
– анализиро вать этапы выполнения
проектного швейного изделия;
– контролировать правильность
определения размеров изделия;
– контролировать качество
построения чертежа.

Практическая деятельность:
– определение проблемы, продукта,
цели, задач учебного проекта;
– обоснование проекта;
– изготавливать проектное швейное
изделие по технологической
карте;
– выкраивать детали швейного
изделия

Страница 55

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

55
– составление технологической
карты;
– выполнение проекта
по технологической карте
3.10 Технологические
операции по пошиву
изделия .
Оценка качества
швейного изделия.
Мир профессий
6 Ручные и машинные швы. Швейные
машинные работы .
Выполнение технологических
операций по пошиву проектного
изделия, отделке изделия.
Понятие о временных и постоянных
ручных работах. Инструменты
и приспособления для ручных работ.
Понятие о стежке, строчке, шве.
Основные операции при ручных
работах: руч ная закрепка, перенос
линий выкройки на детали кроя;
обм етывание, см етывание, стачивание,
зам етывание.
Классификация машинных швов.
Машинные швы и их условное
обозначение. Соединительные швы:
стачной вразутюжку и взаутюжку;
краевые швы: вподгибку с открыты м
срезом и закрытым срезом.
Аналитическая деятельность :
– контролировать качество
выполнения швейных ручных
работ;
– изучать графическое изображение
и условное обозначение
соединительных швов: стачного
шва вразутюжку и стачного шва
взаутюжку; краевых швов
вподгибку с открытым срезом,
с открытым обметанным срезом
и с закрытым с резом;
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного
швейного изделия.

Практическая деятельность:
– изготавливать проектное швейное
изделие;
– выполнять необходимые ручные

Страница 56

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

56
Основные операции при машинной
обработке изделия: обм етывание,
стачивание, застрачивание.
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.
Профессии, связанные со швейным
производством : конструктор, технолог .
Индивид уальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из текстильных
материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанализ результатов проектной
работы;
– защита проекта
и машинные швы ;
– проводить влажно -тепловую
обработку швов, готового
издел ия;
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– защищать проект
Итого по модулю 36
Модуль 4. «Робототехника»
4.1 Введение
в робототехнику.
Робототехнический
конструктор
4 Введение в робототехн ику.
История развития робототехники.
Понятия «робот», «робототехника».
Автоматизация и роботизация.
Принципы работы робота.
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «робот» ,
«робототехника»;
– называть профессии
в робототехнике;

Страница 57

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

57
Классификация современных роботов.
Виды роботов, их функции
и назначение.
Практическая работа
«Мой робот -помощник» .
Взаимосвязь конструкции робота
и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор.
Детали конструкторов. Назначение
деталей конструктора.
Конструкции.
Практическая работа
«Сортировка деталей конструктора»
– знакомиться с видами роботов,
описывать их назначение;
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции ;
– называть и характеризовать
назначение деталей
робототехнического
конструк тора.

Практическая деятельность:
– изучать особенности и назначение
разных роботов;
– сортировать, называть детали
конструктора
4.2 Конструирование:
подвижные
и неподвижные
соединения,
механическая
передача
2 Взаимосвязь конструкции
робота и выполняемой и м
функции.
Подвижные и неподвижные
соединения.
Механическая передача, виды.
Ременная передача, е е свойства.
Зубчатая передача, е е свойства.
Понижающая, повышающая передача.
Сборка моделей передач.
Аналитическая деятельность:
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции;
– различать виды передач;
– анализировать свойства передач.

Практическая деятельность :
– собирать модели передач
по инструкции

Страница 58

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

58
Практическая работа
«Сборка модели с ременной
или зубчат ой передачей»
4.3 Электронные
устройства:
двигатель
и контроллер .
Назначение,
устройство
и функции
2 Механическая часть робота:
исполнительный механизм, рабочий
орган.
Контроллер, его устройство,
назначение, функции.
Сборка робота по схеме, инструкции.
Электродвигатели: назначен ие,
функции, общие принципы устройства.
Характеристика исполнителей
и датчиков.
Устройства ввода и вывода
информации.
Среда программирования.
Практическая работа
«Подключение мотора
к контроллеру, управление вращением»
Аналитическая деятельность :
– знак омиться с устройством,
назначением контроллера;
– характеризовать исполнителей
и датчики;
– изучать инструкции, схемы
сборки роботов.

Практическая деятельность :
– управление вращением мотора
из визуальной среды
программирования
4.4 Программирование
робота
2 Понятие «алгоритм» . Свойства
алгоритмов, основное свойство
алгоритма, исполнители алгоритмов.
Блок -схемы.
Среда программирования (среда
Аналитическая деятельность :
– изучать принципы
программирования в визуальной
среде;
– изучать принцип работы мотора.

Страница 59

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

59
разработки). Базовые принципы
программирования.
Визуальная среда программирования,
язык для программирования роботов.
Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование мотора»
Практическая деятельность :
– собирать робота по схеме;
– программировать ра боту мотора
4.5 Датчики, их функции
и принцип работы
4 Знакомство с датчиками : функции,
принцип работы. Программирование
датчиков.
Изучение, применение
и программирование датчика нажатия.
Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование дат чика
нажатия» .
Использование датчиков нажатия
для ориентирования в пространстве.
Чтение схем.
Сборка моделей роботов с двумя
датчиками нажатия. Анализ
конструкции.
Возможности усовершенствования
модели.
Аналитическая деятельность :
– характеризовать составные
части роботов, датчики
в современных
робототехнических системах;
– изучать принципы
программирования в визуальной
среде;
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и вы полняемой им функции .

Практическая деятельность :
– собирать модель робота
по инструкции;
– программировать работу датчика
нажатия;

Страница 60

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

60
Практическая работа
«Программирование модели робот а с
двумя датчиками нажатия»
– составлять программу
в соответствии с конкретной
задачей
4.6 Мир профессий
в робототехнике .
Основы проектной
деятельности
6 Мир профессий в робототехнике:
инженер по робототехнике,
проектировщик робототехник и.
Групповой творческий (учебный)
проект (разработка модели
с ременной или зубчатой передачей,
датчиком нажатиия) :
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обяза нностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов проектной
деятельности;
– защита проекта
Аналитическая деятельность :
– определять детали
для конструкции;
– вносить изменения в схему
сборки;
– определять критерии оценки
качества проектной работы;
– анализировать результаты
проектной деятельности .

Практическая деятельность :
– определять продукт, проблему,
цель, задачи;
– анализировать ресурсы;
– выполнять проект;
– защищать тво рческий проект
Итого по модулю 20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68

Страница 61

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

61
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Количество
часов Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1 Модели
и моделирование.
Мир профессий
2 Модели и моделирование, виды
моделей. Макетирование.
Основные свойства моделей.
Производственно -технологические
задачи и способы их решения.
Техническое моделирование
и конструирование.
Мир п рофессий. Инженерные
профессии .
Практическая работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства»
Аналитическая деятельность :
– характеризовать предметы труда
в различных видах материального
производства;
– конструировать, оценивать
и использовать мод ели
в познавательной и практической
деятельности;
– знакомиться со способами решения
производственно -технологических
задач;
– характеризовать инженерные
профессии и выполняемые ими
производственно -технологические
задачи.

Практическая деятельность :
– выполнять эскиз несложного
технического устройства

Страница 62

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

62
1.2 Машины
и механизмы.
Перспективы
развития техники
и технологий
2 Виды машин и механизмов.
Технологические, рабочие,
информационные машины.
Основные части машин
(подвижные и неподвижные).
Виды соединения дет алей.
Кинематические схемы. Условные
обозначения в кинематических
схемах.
Перспективы развития техники
и технологий.
Практическая работа
«Чтение кинематических схем
машин и механизмов»
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать
машины и мех анизмы;
– называть подвижные
и неподвижные соединения деталей
машин;
– изучать кинематические схемы,
условные обозначения;
– называть перспективные
направления развития техники
и технологии .

Практическая деятельность:
– называть условные обозначения
в кинемат ических схемах;
– читать кинематические схемы
машин и механизмов
Итого по модулю 4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1 Черчение.
Основные
геометрические
построения
2 Виды чертежей. Основы выполнения
чертежей с использованием
чертежных инстру ментов
и приспособлений.
Геометрическое черчение.
Аналитическая деятельность :
– называть виды чертежей;
– анализировать последовательность
и приемы выполнения
геометрических построений.

Страница 63

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

63
Правила геометрических построений.
Стандарты оформления. Создание
проектной документации.
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений
с помощью чертежных
инструментов и приспо соблений»
Практическая деятельность :
– выполнять простейшие
геометрические построения
с помощью чертежных
инструментов и п риспособлений
2.2 Компьютерная
графика.
Мир изображений.
Создание
изображений
в графическом
редакторе
4 Компьютерная графика.
Распознавание образов, обработка
изображений, создание новых
изображений с помощью средств
компьютерной графики.
Компьютерные м етоды
представления графической
информации. Растровая и векторная
графики. Условные обозначения
как специальные графические
элементы и сфера их применения.
Блок -схемы.
Практическая работа
«Построение блок -схемы с помощью
графических объектов».
Аналитическая деятельность:
– изучать основы компьютерной
графики;
– различать векторную и растровую
графики;
– анализировать условные
графические обозначения;
– называть инструменты
графического редактора;
– описывать действия инструментов
и команд графического редактора.

Практическая деятельность:
– выполнять построение блок -схем
с по мощью графических объектов;

Страница 64

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

64
Понятие о графическом редакторе.
Инструменты графического
редактора, их возможности
для выполнения графических
изображений.
Практическая работа
«Построение фигур в графическом
редакторе»
– создавать изображения
в графическом редакторе
(на основе геометрических фигур)
2.3 Создание печатной
продукции
в графическом
редакторе.
Мир профессий
2 Создание печатной продукции
в графическом редакторе.
Виды и размеры пе чатной продукции.
Инструменты графического
редактора по обработке текстов
и рисунков для создания
графического объекта (афиша,
баннер, визитка, листовка).
Составление дизайна печатной
продукции на примере одного
из видов (плакат, буклет, визитка).
Мир п рофессий.
Профессии, связанные с компьютерной
графикой, их востребованность
на рынке труда : инженер -конструктор ,
архитектор, инженер -строитель и др .
Аналитическая деятельность:
– характеризовать виды
и размеры печатной продукции
в зависимости от их назначения;
– изучать инструменты
для создания рисунков
в графическом редакторе;
– называть инструменты
для создания рисунков
в графическом редакторе,
описывать их назначение,
функции ;
– характеризовать профессии,
связанные с компьютерной
графикой, их социальную
значимость.

Страница 65

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

65
Практическая работа
«Создание печатной продукции
в графическом редакторе»
Практическая деятельность:
– создавать дизайн печатной
продукции в графическом
редакторе
Итого по модулю 8
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых про дуктов»
3.1 Технологии
обработки
конструкционных
материалов.
Металлы и сплавы
2 Технологии обработки
конструкционных материалов.
Металлы и сплавы. Общие сведения
о видах металлов и сплавах,
их свойства.
Получение и использование металлов
человеком.
Рациональное использование,
сбор и переработка вторичного сырья.
Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке
металла.
Практическая работа
«Свойства металлов и сплавов»
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать виды
мета ллов и их сплавов;
– знакомиться с образцами
тонколистового металла,
проволоки;
– изучать свойства металлов
и сплавов;
– называть и характеризовать разные
виды народных промыслов
по обработке металлов.

Практическая деятельность:
– исследовать , анализировать
и сравнивать свойства металлов
и их сплавов

Страница 66

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

66
3.2 Технологии
обработки
тонколистового
металла
2 Технологии обработки
тонколистового металла.
Слесарный верстак.
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы.
Основные технологические операции:
разме тка, правка,
рубка, резка, опиливание,
сверление тонколистового
металла.
Инструменты и приспособления
для ручной обработки
тонколистового металла
и проволоки.
Разметка заготовок
из тонколистового металла.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из металла» :
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта
Аналитическая деятельность:
– характеризовать основные
технологические операции
обработки тонколистового металла;
– характеризовать понятие «разм етка
заготовок»;
– излагать последовательность
контроля качества разметки;
– выбирать металл для проектного
изделия в соответствии с его
назначением.

Практическая деятельность:
– выполнять технологические
операции по обработке
тонколистового металла;
– определят ь проблему, продукт
проекта, цель, задач и;
– выполнять обоснование проекта

Страница 67

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

67
3.3 Технологии
изготовления
изделий
из тонколистового
металла и проволоки
6 Технологии изготовления изделий
из тонколистового металла
и проволоки.
При емы резания, гибки заготово к
из проволоки, тонколистового
металла.
Технология получения отверстий
в заготовках из металла.
При емы пробивания и сверления
отверстий в заготовках
из тонколистового металла.
Инструменты и приспособления.
Технология сборки изделий
из тонколистового металла,
проволоки.
Соединение металлических деталей
в изделии с помощью закл епок.
Использование инструментов
и приспособлений для сборочных
работ. Правила безопасной работы .
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из металла» :
– выполнение эскиза проектного
Аналитическая деятельность :
– называть и характеризовать
инструменты, приспособления
и технологическое оборудов ание,
используемое для резания и гибки
тонколистового металла;
– изучать приемы сверления
заготовок из конструкционных
материалов;
– характеризовать типы заклепок
и их назначение;
– изучать инструменты
и приспособления для соединения
деталей на заклепках .

Пр актическая деятельность:
– выполнять по разметке резание
заготовок из тонколистового
металла, проволоки
с соблюдением правил
безопасной работы;
– соединять детали из металла
на заклепках, детали из проволоки –
скруткой;

Страница 68

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

68
изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической
карты;
– выполнение проекта
по технологической карте
– контролировать качество
соединения д еталей;
– выполнять эскиз проектного
изделия;
– составлять технологическую карту
проекта
3.4 Контроль и оценка
качества изделий
из металла.
Мир профессий
4 Оценка качества проектного изделия
из тонколистового металла.
Потребительские и технические
требования к качеству готового
изделия.
Контроль и оценка качества изделий
из металла.
Оформление проектной
документации.
Профессии, связанные
с производством и обработкой
металлов : фрезеровщик, слесарь,
токарь и др .
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из металла»:
– оценка качества проектного
изделия;
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия
из металла;
– анализировать результаты
проектной деятельности;
– называть профессии, связа нные
с производством и обработкой
металлов;
– анализировать результаты
проектной деятельности.

Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект

Страница 69

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

69
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
3.5 Технологии
обработки пищевых
продуктов.
Мир профессий
8 Молоко и молочные продукты
в питании. Пищевая ценность молока
и молочных продуктов.
Определение качества молочных
продуктов, правила хранения
продуктов.
Технологии приготовления блюд
из молок а и молочных продуктов.
Лабораторно -практическая работа
«Определение качества молочных
продуктов органолептическим
способом» .
Виды теста. Выпечка, калорийность
кондитерских изделий.
Хлеб, пищевая ценность.
Технологии приготовления разных
видов теста (те сто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто,
дрожжевое тесто) .
Практическая работа
«Составление технологической
карты блюда для проекта».
Аналитическая деятельность :
– изучать и называть пищевую
ценность молока и молочных
продуктов;
– определять качество молочных
продуктов, называть правила
хранения продуктов;
– называть виды теста, продукты,
используемые для приготовления
раз ных видов теста;
– изучать рецепты блюд из молока
и молочных продуктов, рецепты
выпечки;
– изучать профессии кондитер,
хлебопек;
– оценивать качество проектной
работы.

Практическая деятельность :
– определять и выполнять этапы
командного проекта;
– защищать группо вой проект

Страница 70

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

70
Профессии, связанные
с пищевым производством: кондитер,
хлебопек.
Групповой проект по теме
«Технологии обрабо тки пищевых
продуктов»:
– определение этапов командного
проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельнос ти;
– защита проекта
3.6 Технологии
обработки
текстильных
материалов.
Мир профессий
2 Одежда, виды одежды.
Классификация одежды по способу
эксплуатации. Выбор текстильных
материалов для пошива одежды
с учетом эксплуатации.
Уход за одеждой. Условные
обозначения н а маркировочной ленте.
Аналитическая деятельность :
– называть виды, класси фицировать
одежду;
– называть направления современной
моды;
– называть и описывать основные
стили в одежде;

Страница 71

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

71
Мода и стиль. Профессии, связанные
с производством одежды : модельер
одежды, закройщик, швея .
Практическая работа
«Определение стиля в одежде» .
Практическая работа
«Уход за одеждой»
– называть профессии, связанные
с производством одежды.

Практическая деятельность :
– определять виды одежды;
– определять стиль одежды;
– читать условные об означения
(значки) на маркировочной ленте
и определять способы ухода
за одеждой
3.7 Современные
текстильные
материалы,
получение и свойства
2 Современные текстильные
материалы, получение и свойства.
Материалы с заданными свойствами.
Смесовые ткани, их свойства.
Сравнение свойств тканей.
Выбор ткани для швейного изделия
(одежды) с учетом его эксплуатации.
Практическая работа
«Составление характеристик
современных текстильных
материалов».
Практическая работа
«Сопоставление свойств материалов
и способа э ксплуатации швейного
изделия»
Аналитическая деятельность :
– называть и изучать свойства
современных текстильных
материалов;
– характеризовать современные
текстильные материалы,
их получение;
– анализировать свойства тканей
и выбирать текстильные материалы
с у четом эксплуатации изделия
(одежды ).

Практическая деятельность :
– составлять характеристики
современных текстильных

Страница 72

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

72
материалов;
– выбирать текстильные материалы
для изделий с учетом их
эксплуатации
3.8 Выполнение
технологических
операций по раскрою
и пошиву швейного
изделия
10 Машинные швы (двойные).
Регуляторы швейной машины.
Дефекты машинной строчки,
связанные с неправильным
натяжением ниток.
Практическая работа
«Выполнение образцов двойных
швов».
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Размеры изделия. Чертеж выкроек
проектного швейного изделия
(например, укладка для инструментов ,
сумка, рюкзак; изделие в технике
лоскутной пластики).
Виды декоративной отделки швейных
изделий.
Организация рабочего мес та. Правила
безопасной работы на швейной
машине.
Аналитическая деятельность:
– называть и объяснять
функции регуляторов швейной
машины;
– анализировать технологические
операции по выполнению
машинных швов;
– анализировать проблему,
определять продукт проекта;
– контролировать качество
выполняемых операций
по изготовлению проектного
швейного изделия;
– определять критер ии оценки
и оценивать качество проектного
швейного изделия.

Практическая деятельность :
– выбирать материалы, инструменты
и оборудование для выполнения
швейных работ;

Страница 73

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

73
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из текстильных
материалов» :
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсо в;
– обоснование проекта;
– составление технологической
карты;
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
– использовать ручные инструменты
для выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции
машинной обработки;
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия;
– предъявлять проектное изделие
и защищать проект
Итого по модулю 36
Модуль 4. «Робототехника»
4.1 Мобильная
робототехника
2 Мо бильная робототехника.
Функциональное разнообразие
роботов. Общее устройство роботов.
Механическая часть.
Аналитическая деятельность :
– называть виды роботов;
– описывать назначение
транспортных роботов;

Страница 74

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

74
Транспортные роботы. Назначение,
особенности. Классификация
транспортных роботов по способу
перемещения грузов, способу
управления, конструкции и др.
Гусеничные и кол есные
транспортные роботы.
Практическая работа
«Характеристика транспортного
робота»
– классифицировать конструкции
транспортных роботов;
– объясня ть назначение
транспортных роботов.

Практическая деятельность :
– составлять характеристику
транспортного робота
4.2 Роботы:
конструирование
и управление
4 Роботы на гусеничном ходу. Сборка
робототехнической модели.
Управление робототехнической
моделью из среды визуального
программирования.
Прямолинейное движение впер ед.
Движение назад.
Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов
робота».
Роботы на кол есном ходу.
Понятие переменной. Оптимизация
программ управления роботом
с п омощью переменных.
Аналитическая деятельность :
– анализировать конструкции
гусеничных и колесных роботов;
– планировать управление моделью
с заданными параметрами
с использованием программного
управления .

Практическая деятельность :
– собирать робототехнические
модели с элементами управления;
– определять системы команд,
необходимых для управления;
– осуще ствлять управление
собранной моделью

Страница 75

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

75
Разнообразие конструктивных
решений. Светодиоды: назначение
и программирование.
Практическая работа
«Сборка робота и программирование
нескольких светодиодов»
4.3 Датчики. Назначение
и функции
различных датчиков
4 Датчики (расстояния, линии и др.)
как элементы управления схемы
робота. Датчик расстояния.
Понятие обратной связи. Назначение,
функции датчиков и принципы
их раб оты.
Практическая работа
«Программирование работы датчика
расстояния».
Датчик линии . Назначение, функции
датчиков и принципы их работы.
Практическая работа
«Программирование работы датчика
линии»
Аналитическая деятельность :
– называть и характеризовать
датч ики, использованные
при проектировании транспортного
робота;
– анализировать функции датчиков.

Практическая деятельность :
– программировать работу датчика
расстояния;
– программировать работу датчика
линии
4.4 Управление
движущейся
моделью робота
в компью терно -
управляемой среде
2 Понятие широтно -импульсной
модуляции. Изучение интерфейса
визуального языка
программирования, основные
инструменты и команды
Аналитическа я деятельность :
– программирование транспортного
робота;
– изучение интерфейса конкретного
языка программирования;

Страница 76

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

76
программирования роботов.
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»
– изучение основных инструментов
и команд программирования
роботов.

Практическая деятельность :
– собирать модель робота
по инструкции ;
– программ ировать датчики модели
робота
4.5 Программирование
управления одним
сервомоторо м
4 Знакомство с сервомотором.
Программирование управления
одним сервомотором.
Практическая работа
«Управление одним сервомотором».
Разработка программы для реализации
движен ия транспортного робота
с использованием датчиков.
Практическая работа
«Проведение испытания, анализ
разработанных программ»
Аналитическая деятельность :
– программирование управления
одним сервомотором;
– изучение основных инструментов
и команд программир ования
роботов.

Практическая деятельность :
– собирать робота по инструкции;
– программировать датчики
и сервомотор модели робота;
– проводить испытания модели
4.6 Групповой
учебный проект
по робототехнике.
Профессии в области
робототехники
4 Профессии в области робототехники :
мобильный робототехник,
робототехник в машиностроении и др.
Групповой учебный проект
по робототехнике (разработка
Аналитическая деятельность:
– характеризовать профессии
в области робототехники;
– анализи ровать результаты
проектной деятельности .

Страница 77

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

77
модели транспортного робота):
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– опре деление продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– за щита проекта
Практическая деятельность:
– собирать робота по инструкции ;
– программировать модель
транспортного робота;
– проводить испытания модели;
– защищать творческий проект
Итого по модулю 20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРА ММЕ
68

Страница 78

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

78
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Количество
часов Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1 Дизайн и технологии.
Мир профессий
2 Создание тех нологий как основная
задача современной науки. История
развития технологий создания
изделий, имеющих прикладную
и эстетическую ценность.
Промышленная эстетика. Дизайн.
История дизайна. Области
применения дизайна. Графические
средства дизайна. Работа над дизайн -
проектом. Народные рем есла
и промыслы России.
Мир профессий. Профессии,
связанные с дизайном, их
востребованность на рынке труда.
Практическая работа
«Разработка дизайн -проекта изделия
на основе мотивов народных
промыслов (по выбору)»
Аналитическа я деятельность:
– знакомиться с историей развития
дизайна;
– характеризовать сферы
(направления) дизайна;
– анализировать этапы работы
над дизайн -проектом;
– изучать эстетическую ценность
промышленных изделий;
– называть и характеризовать
народные промыслы и ремес ла
России;
– характеризовать профессии :
инженер, дизайнер.

Практическая деятельность:
– описывать технологию создания
изделия народного промысла

Страница 79

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

79
из древесины, металла, текстиля
(по выбору);
– разрабатывать дизайн -проект
изделия, имеющего прикладную
и эстети ческую ценность
1.2 Цифровые
технологии
на производстве.
Управление
производством
2 Цифровизация производства.
Цифровые технологии и их
применение на производстве.
Управление технологическими
процессами. Управление
производством. Современные
и перспект ивные технологии.
Понятие высокотехнологичных
отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий
многократного использования
материалов, технологий безотходного
производства.
Практическая работа
«Применение цифровых техн ологий
на производстве (по выбору)»
Аналитическая деятельность:
– характеризовать цифровые
технологии;
– приводить примеры использования
цифровых технологий
в производственной деятельности
человека;
– различать автоматизацию
и цифровизацию производства;
– оцени вать области применения
технологий, понимать
их возможности и ограничения;
– оценивать условия и риски
применимости технологий
с позиций экологических
последствий.

Практическая деятельность:
– выявлять экологические проблемы;

Страница 80

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

80
– описывать применение цифровых
технологий на производстве
(по выбору)
Итого по модулю 4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1 Конструкторская
документация
2 Математические, физические
и информационные модели.
Графические модели. Виды
графических моделей.
Понятие о констр укторской
документации. Формы деталей /и их
конструктивные элементы.
Изображение и последовательность
выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных
чертежах. Оформление сборочного
чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Практическая рабо та
«Чтение сборочного чертежа»
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами моделей;
– анализировать виды графических
моделей;
– характеризовать понятие
«конструкторская документация»;
– изучать правила оформления
конструкторской документации
в соответств ии с ЕСКД;
– различать конструктивные
элементы деталей.

Практическая деятельность:
– читать сборочные чертежи
2.2 Системы
автоматизированного
проектирования
(САПР).
Последовательность
6 Применение средств компьютерн ой
графики для построения чертежей.
Системы автоматизированного
проектирования (САПР)
в конструкторской деятельности.
Аналитическая деятельность :
– анализировать функции
и инструменты САПР;
– изучать приемы работы
в С АПР;

Страница 81

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

81
построения чертежа
в САПР.
Мир профессий
Процесс создания конструкторской
документации в САПР.
Черт ежный редактор.
Типы документов. Объекты
двухмерных построений.
Инструменты.
Создание и оформление чертежа.
Построение окружности, квадрата,
отверстия, осей симметрии.
Использование инструментов
«автолиния» и «зеркально отразить».
Простановка размеров.
Нанесение штриховки на разрезе.
Понятие «ассоциативный черт еж».
Правила постр оения разверток
геометрических фигур.
Количественная и качественная
оценка модели.
Мир профессий.
Профессии, связанные с черчением,
их востребованность на рынке труда :
дизайнер шрифта, дизайнер -
визуализатор, промышленный
дизайнер.
– анализировать последовательность
выполнения чертежей
из конструкционных материалов;
– оценивать графические модели;
– характеризовать профессии,
связанные с черчением.

Практическая деятельность:
– создавать чертеж в САПР;
– устанавливать заданный формат
и ориентацию листа;
– заполнять основную надпись;
– строить графические изображения;
– выполнять сборочный чертеж

Страница 82

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

82
Практическая работа
«Создание чертежа в САПР».
Практическая работа
«Построение геометрических фигур
в чертежном редакторе».
Практическая работа
«Выполнение сборочного чертежа»
Итого по модулю 8
Модуль 3. «3D -моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1 Модели и 3D -
моделирование.
Макетирование
2 Виды и свойства , назначение
моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям
моделирования. 3D -моделирование,
его характерные отличия.
Понятие о макетировании. Типы
макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования.
Практическая работа
«Выполнение эскиза макета
(по выбору)»
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать виды,
свойства и назначение моделей;
– называть виды макетов
и их назначение;
– изучать материалы и инструменты
для макетирования.

Практическая деятельность:
– выполнять эскиз макета
3.2 Создание объ емных
моделей с помощью
компьютерных
программ
4 Разработка графической
документации.
Макет (по выбору). Разработка
развертки, деталей. Определение
Аналитическая деятельность :
– изучать виды макетов;
– определять размеры макета,
материалы и инструменты;

Страница 83

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

83
размеров. Выбор материала,
инструментов для выполнения
макета. Выполн ение разв ертки,
сборка деталей макета.
Практическая работа
«Черчение развертки».
Создание объ емных моделей
с помощью компьютерных программ.
Графические модели, их виды.
Программы для разработки цифровых
тр ехмерных моделей.
Распечатка разв ерток, деталей макета.
Разработка этапов сборки макета.
Практическая работа
«Создание объемной модели макета,
развертки»
– анализировать детали
и конструкцию макета;
– оп ределять последовательность
сборки макета.

Практическая деятельность:
– разрабатывать графическую
документацию;
– выполнять разв ертку макета
3.3 Программа
для редактирования
готовых моделей.
Основные приемы
макетирования.
Оценка качества
макета.
4 Программа для редактирования
готовых моделей и последующей
их распечатки. Инструменты
для редактирования моделей.
Практическая работа
«Редактирование чертежа модели» .
Материалы и инструменты
Аналитическая деятельность :
– изучать интерфейс программы;
– знакомиться с инструментами
программы;
– знакомиться с материалами
и инструментами для бумажного
макетирования;

Страница 84

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

84
Мир профес сий.
Профессии,
связанные
с 3D -печатью
для бумажного макет ирования.
Сборка бумажного макета.
Основные при емы макетирования:
вырезание, сгибание и склеивание
деталей разв ертки.
Оценка качества макета.
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D -печатью : макетчик,
моделлер, инженер 3D -печати и др.
Практическая работ а
«Сборка деталей макета»
– изучать и анализировать основные
приемы макетирования;
– хара ктеризовать професси и,
связанные с 3 D -печатью.

Практическая деятельность:
– редактировать готовые модели
в программе;
– распечатывать разв ертку модели;
– осваивать при емы макетирования:
вырезать, сгибать и склеивать
детали разв ертки
Итого по модулю 10
Моду ль 4. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
4.1 Технологии
обработки
композиционных
материалов.
Композиционные
материалы
4 Классификация конструкционных
материалов. Композиционные
материалы. Получение,
использование и свойства
современных материалов.
Технологии механической обработки
конструкционных материалов
с помощью технологического
оборудования.
Аналитическая деятельность :
– исследовать и анализировать
свойства современных
конструкционных
материалов;
– выбирать инструменты
и оборудование, необходимые
для изготовления проектного
изделия;

Страница 85

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

85
Анализ свойств и выбор материалов
для выполнения проекта (древесина,
металл, пластмасса и пр.).
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из конструкционных
и поделочных материалов»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической
карты проекта
– выбирать материалы на основе
анализа их свойств, не обходимые
для изготовления проектного
изделия;
– изучать приемы механической
обработки конструкционных
материалов.

Практическая деятельность :
– применять технологии
механической обработки
конструкционных материалов;
– выполнять этапы учебного проекта;
– составля ть технологическую карту
по выполнению проекта;
– осуществлять изготовление
субъективно нового продукта,
опираясь на общую
технологическую схему
4.2 Технологии
механической
обработки металлов
с помощью станков
4 Виды механической обработки
материалов с пом ощью станков:
сверление, точение, фрезерование.
Общая характеристика станков:
Аналитическая деятельность :
– изучать технологии механической
обработки металлов с помощью
станков;

Страница 86

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

86
токарные, фрезерные, универсальные,
станки с ЧПУ.
Резьба и резьбовые соединения.
Способы нарезания резьбы ручными
инструментами и на станках.
Соединение металлических деталей.
Отделка изделий из металла.
Определение материалов
для выполнения проекта (древесина,
металл, пластмасса и др.).
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из конструкционных
и поделочных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карт е
– характеризовать способы обработки
материалов на разных станках;
– определять материалы,
инструменты и приспособления
для станочной обработки металлов;
– анали зировать технологии
выполнения изделия.

Практическая деятельность :
– осуществлять изготовление
субъективно нового продукта,
опираясь на общую
технологическую схему;
– выполнять проектное изделие
по технологической карте;
– организов ыв ать рабочее место;
– выполн ять уборку рабочего
места
4.3 Пластмасса и другие
современные
материалы:
свойства, получение
и использование
2 Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение
и использование. Способы обработки
и отделки изделий из пластмассы
и других современных материалов.
Инструменты, правила безопасного
использования.
Аналитическая деятельность :
– называть пластмассы и другие
современные материалы;
– анализировать свойства
современных материалов,
возможность применения в быту
и на производстве;

Страница 87

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

87
Технологии декоративной отделки
изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из конструкционных
и поделочных материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте
– перечислять технологии отделки
и декорирования проектного
изделия;
– называть и аргументированно
объяснять использование
материалов и инструментов.

Практическая деятельность :
– выполнять проектное изделие
по технологической карте;
– осуществлять доступными
средствами контроль качества
изготавливаемого изделия
4.4 Контроль и оценка
качества изделия
из конструкционных
материалов.
Мир профессий.
Защита проекта
4 Оценка себестоимости проектного
изделия.
Мир профессий.
Профессии в области получения
и применения современных
материалов, наноматериалов :
нанотехнолог, наноинженер, инжене р
по наноэлектронике и др.
Оценка качества изделия
из конструкционных материалов .
Аналитическая деятельность :
– оценивать качество изделия
из конструкционных
материалов;
– анализировать результаты
проектной деятельности ;
– характеризовать профессии
в области получения и применения
современны х материалов,
наноматериалов.

Страница 88

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

88
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из конструкционных
и поделочных материалов»:
– подготовка проекта к защите;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанал из результатов
проектной работы;
– защита проекта
Практическая деятельность :
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– завершать изготовление проектного
изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект
4.5 Технологии
обрабо тки пищевых
продуктов.
Рыба и мясо
в питании человека.
Мир профессий
6 Рыба, морепродукты в питании
человека. Пищевая ценность рыбы
и морепродуктов. Виды промысловых
рыб. Охлажденная, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы.
Показатели свежести рыбы.
Кулинарная разделка рыбы.
Виды тепловой обработки рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
Лабораторно -практическая работа
«Определение качества рыбных
консервов».
Аналитическая деятельность :
– называть пищевую ценность рыбы,
морепродуктов;
– определять свежесть рыбы
органолептическими методами;
– определять срок годности рыбных
консервов;
– изучать технологии приготовления
блюд из рыбы;
– определять качество термической
обработки рыбных блюд;
– определя ть свежесть мяса
органолептическими методами;

Страница 89

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

89
Практическая работа
«Составление технологической
карты проектного блюда из рыбы».
Мясо животных, мясо птицы
в питании человека. Пищевая
ценность мяса. Механическая
обработка мяса животных (говядина,
свинина, баранина), обработка мяса
птицы. Показатели свежести мяса.
Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из м яса,
рыбы.
Практическая работа
«Технологическая карта проектного
блюда из мяса».
Мир профессий. Профессии повар,
технолог общественного питания,
их востребованность на рынке труда.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»:
– определ ение этапов командного
проекта;
– изучать технологии приготовления
блюд из мяса животных, мяса
птицы;
– определять качество термической
обработки блюд из мяса;
– характеризовать профессии повар,
технолог общественного питания,
их востребованность на рынке
труда.

Практическая деятельность :
– знать и называть пищевую ценность
рыбы, мяса животных, мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса
животных, мяса птицы;
– определять этапы командного
проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект
по разработанным этапам;
– защищать групповой проект

Страница 90

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

90
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
4.6 Конструирование
одежды. Плечевая
и поясная одежда
4 Конструирование одежды.
Плечевая и поясная одежда.
Виды поясной и плечевой одежды.
Моделирование поясной и плечевой
одежды.
Черт еж выкроек швейног о изделия.
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия
(по выбору обучающихся)
Практическая работа
«Конструирование плечевой одежды
(на основе туники)»
Аналитическая деятельность :
– называть виды поясной и плечевой
одеж ды;
– характеризовать конструктивные
особенности плечевой и поясной
одежды;
– анализировать свойства тканей
и выбирать их с учетом
эксплуатации изделия (одежды).

Практическая деятельность :
– выбирать текстильные материалы
для изделий с учетом их
эксплуатации;
– выполнять чертежи выкроек
швейного изделия

Страница 91

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

91
4.7 Мир профессий.
Профессии,
связанные
с производством
одежды
2 Оценка качества изготовления
швейного изделия.
Мир профессий. Профессии,
связанные с производством одежды :
дизайнер одежды, конструктор и др.
Ана литическая деятельность :
– называть профессии, связанные
с производством одежды.

Практическая деятельность :
– оценивать качество швейного
изделия
Итого по модулю 26
Модуль 5. «Робототехника»
5.1 Промышленные
и бытовые роботы
4 Промышленные роботы,
их классификация, назначение,
использование. Классификация
роботов по характеру выполняемых
технологических операций, виду
производства, виду программы и др.
Преимущества применения
промышленных роботов
на предприятиях .
Взаимодействие роботов. Бытовые
роботы. Назначение, виды.
Беспилотные автоматизированные
системы, их виды, назначение.
Инструменты программирования
роботов: интегрированные среды
разработки.
Аналитичес кая деятельность :
– характеризовать назначение
промышленных роботов;
– классифицировать промышленных
роботов по основным параметрам;
– классифицировать конструкции
бытовых роботов
по их функциональным
возможностям, приспособляемости
к внешним условиям и др.;
– пр иводить примеры
интегрированных сред разработки.

Практическая деятельность :
– изучать ( составлять) схему сборки
модели роботов;

Страница 92

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

92
Практическая работа
«Использование операторов
ввода -вывода в визуальной среде
программирования» .
Программирование контроллера
в среде конкретного языка
программирования, основные
инструменты и команды
программирования роботов.
Виртуальные и реаль ные
исполнители. Конструирование
робота.
Практическая работа
«Разработка конструкции
робота»
– строить цепочки команд
c использованием операторов
ввода -вывода;
– осуществлять настройку
программы для работы с
конкретным контр оллером;
– тестировать подключенные
устройства;
– загружать программу на робота;
– преобразовывать запись алгоритма
из одной формы в другую
5.2 Алгоритмиза ция
и программирование
роботов
4 Реализация на языке
программирования базовых
понятий и алгоритмов,
необх одимых для дальнейшего
программирования управления
роботизированны ми систем ами :
алгоритмические структуры
«Цикл», «Ветвление».
Аналитическая деятельность:
– анализировать готовые
программы;
– выделять этапы решения задачи;
– анализировать алгоритмические
структуры «Цик л», «Ветвление»;
– анализировать логические
операторы и операторы сравнения.

Страница 93

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

93
Практическая работа
«Составление цепочки команд».
Логические операторы и операторы
сравнения. Применение ветвления
в задачах ро бототехники.
Практическая работа
«Применение основных
алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»
Практическая деятельность :
– строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных
исходных данных;
– программировать управление
собранными моделями
5.3 Программирование
упра вления
роботизированными
моделями
6 Виды каналов связи.
Практическая работа
«Программирование дополнительных
механизмов ».
Дистанционное управление.
Каналы связи дистанционного
управления.
Механические и электрические
каналы связи.
Практическая работа
«Программирование пульта
дистанционного управления.
Дистанционное управление
роботами».
Аналитическая деятельность:
– анализирова ть виды каналов связи;
– анализировать каналы связи
дистанционного управления;
– изучать способы проводного
и радиоуправления;
– анализировать особенности
взаимодействия нескольких
роботов.

Практическая деятельность:
– осущес твлять управление
собранными моделями , определяя
системы команд, необходимые

Страница 94

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

94
Взаимодействие нескольких роботов.
Практическая работа
«Программирование роботов
для совместной работы. Выполнение
общей задачи»
для дистанционного управления
роботами
5.4 Групповой
робототехнический
проект
с использованием
контроллера
и электронных
компонентов
«Взаимодействие
роботов».
Мир профессий
6 Мир профессий. Профессии
в области р обототехники : инженер -
робототехник, инженер -электроник,
инженер -мехатроник, инженер -
электротехник, программист -
робототехник и др.
Групповой проект. Управление
проектами. Команда проекта.
Распределение функций.
Учебный групповой проект
по робототехнике.
Групповой робототехнический
проект с использованием
контроллера и электронных
компонентов
«Взаимодействие роботов»:
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
Аналитическая деятельность :
– называть виды проектов;
– определять проблему, цель, ставить
задачи;
– анализировать ресурсы;
– анализировать результаты
проектной ра боты;
– характеризовать профессии
в области робототехники.

Практическая деятельность :
– определять этап ы проектной
деятельности;
– составлять паспорт проекта;
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– реализовывать проект;
– изучать (составлять) схему сборки
модели роботов;

Страница 95

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

95
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта ;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
– использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности
Итого по модулю 20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68

Страница 96

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

96
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Количество
часов Программ ное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1 Управление
производством
и технологии
1 Управление и организация.
Задачи и уровни управления.
Общие принципы управления.
Управление производством
и технол огии.
Практическая работа
«Составление интеллект -карты
"Управление современным
производством"» (на примере
предприятий своего региона)
Аналитическая деятельность :
– объяснять понятия «управление»,
«организация»;
– характеризовать основные
принципы управлени я;
– анализировать взаимосвязь
управления и технологи й;
– характеризовать общие принципы
управления;
– анализировать возможности
и сферу применения современных
технологий.

Практическая деятельность :
– составлять интеллект -карту
«Управление современным
производс твом»

Страница 97

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

97
1.2 Производство
и его виды
1 Производство и его виды.
Инновации и инновационные
процессы на предприятиях.
Управление инновациями.
Инновационные предприятия
региона.
Биотехнологии в решении
экологических проблем.
Биоэнергетика.
Перспективные технологии
(в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных
технологий.
Практическая работа
«Составление характеристики
инновационного предприятия
региона» (по выбору)
Аналитическая деятельность :
– объяснять понятия «инновация»,
«инновационное пр едприятие»;
– анализировать современные
инновации и их применение
на производстве, процессы выпуска
и применения продукции;
– анализировать инновационные
предприятия с позиции управления,
применяемых технологий
и техники.

Практическая деятельность :
– описыва ть структуру
и деятельность инновационного
предприятия, результаты его
производства
1.3 Рынок труда.
Функции рынка
труда.
Мир профессий
2 Рынок труда. Функции рынка труда.
Трудовые ресурсы.
Профессия.
Квалификация и компетенции
работника на рынке тр уда.
Мир профессий. Классификация
профессий. Профессия, квалификация
и компетентность.
Аналитическая деятельность :
– изучать понятия «рынок т руда»,
«трудовые ресурсы»;
– анализировать рынок труда
региона;
– анализировать компетенции,
востребованные современными
работодателями;

Страница 98

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

98
Выбор профессии в зависимости
от интересов и способностей
человека. Профессиональное
самоопределение.
Профориентационный групповой
проект
«Мир профессий»:
– определение этапов командного
проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта
по разработанным этапам;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта.
Возможны е направления
профориентационных проектов:
– современные профессии
и компетенции;
– профессии будущего;
– изучать требования
к современному работнику;
– называть наиболее востребованные
профессии региона.

Практическая деятельност ь:
– предлагать предпринимательские
идеи, обосновывать их решение;
– определять этапы
профориентационного проекта;
– выполнять и защищать
профориентационный проект

Страница 99

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

99
– профессии, востребованные
в регионе;
– профессиограмма современного
работника;
– трудовые династии и др.
Итого по модулю 4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1 Технология
построения
трех мерных моделей
и чертежей в САПР.
Создание трехмерной
модели в САПР.
Мир профессий
2 Применение программного
обеспечения для создания
проектной документации: моделей
объектов и их чертежей. Основные
виды 3D -моделирования.
Создание документов, виды
докумен тов. Основная надпись.
Создание, редактирование
и трансформация графических
объектов.
Модели и моделирование в САПР.
Трехмерное моделирование
и его виды (каркасное,
поверхностное, твердотельное).
Основные требования к эскизам.
Основные требования и прав ила
построения моделей операцией
выдавливания и операцией вращения.
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение
для выполнения трехмерных
моделей;
– анализировать модели и способы
их построения;
– характеризовать компетенции
в сфере компьютерной графики
и черчения.

Практическая де ятельность :
– использовать инструменты
программного обеспечения
для создания трехмерных моделей

Страница 100

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

100
Мир профессий. Современные
компетенции в сфере компьютерной
графики и черчения, востребованные
на рынке труда : рендер -артист
(визуализатор), дизайнер и др.
Практическая работа
«Создание т рехмерной модели
в САПР»
2.2 Технология
построения чертежа
в САПР на основе
трехмерной модели
2 Ассоциативный чертеж. Порядок
создания чертежа в САПР на основе
трехмерной модели.
Гео метрические примитивы.
Построение цилиндра, конуса,
призмы. Изделия и их модели. Анализ
формы объекта и синтез модели. План
создания 3D -модели. Сложные 3 D -
модели и сборочные чертежи. Дерево
модели. Формообразование детали.
Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
Практическая работа
«Построение чертежа на основе
трехмерной модели»
Аналитическая деятельность :
– изучать программное обеспечение
для выполнения чертежей
на основе трехмерных моделей;
– анализировать модели и способы
их построени я.

Практическая деятельность :
– использовать инструменты
программного обеспечения
для построения чертежа на основе
трехмерной модели
Итого по модулю 4

Страница 101

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

101
Модуль 3. «3 D -моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1 Прототипирование.
3D -моделировани е
как технология
создания трехмерных
моделей
2 Прототипирование. Сферы
применения. Понятие
«прототипирование».
Моделирование сложных
3D -моделей с помощью
3D -редакторов по алгоритму.
Виды прототипов: промышленные,
архитектурные, транспортные,
товарные.
Графические примитивы
в 3D -моделировании. Куб и кубоид.
Шар и многогранник. Цилиндр,
призма, пирамида.
Операции над примитивами.
Поворот тел в пространстве.
Масштабирование тел.
Вычитание, пересечение
и объединение геометрических тел.
Практическая рабо та
«Инструменты программного
обеспечения для создания и печати
3D -моделей»
Аналитическая деятельность :
– изучать сферы применения
3D -прототипирования;
– называть и характеризовать виды
прототипов;
– изучать этапы процесса
прототипирования.

Практическая деятел ьность :
– анализировать применение
технологии прототипирования
в проектной деятельности

Страница 102

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

102
3.2 Прототипирование 2 Создание цифровой объемной
модели. Инструменты для создания
цифровой объемной модели.
Направление проектной работы –
изделия для внедрения
на п роизводстве :
прототип изделия из какого -либо
материала; готовое изделие,
необходимое в быту, на производстве,
сувенир (ручка, браслет, футляр,
рамка, скульптура, брелок и т. д.);
часть, деталь чего -либо;
модель (автомобиля, игрушки и др.);
корпус для датч иков, детали робота
и др.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
Аналитическая деятельность :
– изучать программное обеспечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
– называть этапы процесса объемной
печати;
– изучить особенности
проектирова ния 3D -моделей;
– называть и характеризовать
функции инструментов
для создания и печати 3D -моделей.

Практическая деятельность :
– использовать инструменты
программного обеспечения
для создания и печати 3D -моделей;
– определять проблему, цель, задачи
проекта;
– анализировать ресурсы;
– определять материалы,
инструменты;
– выполнять эскиз изделия;
– оформлять чертеж

Страница 103

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

103
– выполнение эскиза проектного
изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– разработка технологической
карты
3.3 Изготовление
прототипов
с использованием
технологического
оборудования
2 Классификация 3D -принтеров
по конструкции и по назначению.
Изготовление про тотипов
с использованием технологического
оборудования (3D -принтер, лазерный
гравер и др.).
Понятия «3D -печать», «слайсер»,
«оборудование», «аппаратура»,
«САПР», «аддитивные технологии»,
«декартова система координат».
3D -сканер, устройство,
использование. Понятия
«3D -сканирование», «режим
сканирования», «баланс белого»,
«прототип», «скульптинг», «режим
правки», «массивы», «рендеринг».
Проектирование прототипов
реальных объектов с помощью
3D -сканера.
Аналитическая деятельность :
– изучать терминологию 3D -печати,
3D -сканирования;
– изучать программное обеспечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
– проек тировать прототипы реальных
объектов с помощью 3D -сканера;
– называть и характеризовать
функции инструментов
для создания и печати 3D -моделей.

Практическая деятельность :
– использовать инструменты
программного обеспечения
для создания и печати 3D -моделей

Страница 104

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

104
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип и зделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
– выполнение проекта
по технологической карте
3.4 Проектирование
и изготовление
прототипов реальных
объектов с помощью
3D -принтера
2 Настройка 3D -принтера и печать
прототипа. Проектирование
прототипов реальных объектов
с помощью 3D -принтера.
Характеристика филаметов
(пластиков).
Выбор подходящего д ля печати
пластика.
Настраиваемые параметры
в слайсере. Изготовление прототипов
с использованием технологического
оборудования.
Загрузка моделей в слайсер.
Рациональное размещение объектов
на столе. Настройка режима печати.
Подготовка задания.
Сохранени е результатов.
Аналитическая деятельность :
– называть и характеризовать
филаметы, выбирать пластик ,
соответствующий поставленной
задаче;
– разрабатывать оригинальные
конструкции с использованием
3D -моделей, проводить
их испытание, анализ, способы
модерниз ации в зависимости
от результатов испытания;
– устанавливать адекватность
модели объекту и целям
моделирования;
– модернизировать прототип
в соответствии с поставленной
задачей.

Страница 105

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

105
Печать моделей.
Основные ошибки в настройках
слайсера, влияющие на качество
печати , и их устранение.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
– выполнение проекта
по техно логической карте
Практическая деятельность :
– использовать инструменты
программного обеспечения
для печати 3D -моделей;
– выполнять проект
по технологической карте
3.5 Изготовление
прототипов
с использованием
технологического
оборудования.
Мир профессий.
Профессии,
связанные
с 3D -печатью.
Защита проекта
4 Изготовление прототипов
с использование м технологического
оборудования.
Снятие готовых деталей со стола.
Контроль качества
и постобработка распечатанных
деталей.
Анализ и самоанализ результатов
проектной деятельности.
Мир профессий.
Профессии, связанные
с 3D -печатью, прототипированием :
спец иалист в области аддитивных
технологий, оператор 3 D -печати,
инженер 3 D -печати и др.
Аналитическая деятельность :
– оценивать качество
изделия/прототипа;
– называть профессии, связанные
с использованием 3D -печати
и прототипирования;
– анализировать результаты
проектной деятельности.

Пр актическая деятельность :
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект

Страница 106

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

106
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
– оценка качества проектного
изделия;
– подготовка проекта к защите ;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
Итого по модулю 12
Модуль 4. «Робототехника»
4.1 Автоматизация
производства
1 Автоматизация производства.
Основные принципы теории
автоматического управления
и регулирования. Обратная связь.
Промышленная робототехника.
Классификация промышленных
роботов. Принципы работы
промышленного робота -манипулятора.
Практическая работа
«Робототехника. Ав томатизация
в промышленности и быту
(по выбору). Идеи для проекта»
Аналитическая деятельность :
– оценивать влияние современных
технологий на развитие социума;
– называть основные принципы
промышленной автоматизации;
– классифицировать промышленных
роботов.

Пр актическая деятельность :
– разрабатывать идеи проекта
по робототехнике

Страница 107

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

107
4.2 Подводные
робототехнические
системы
1 Необитаемые подводные аппараты.
История развития подводной
робототехники в России.
Классификация необитаемых
подводных аппаратов.
Где получить профессии,
связанные с подводной
робототехникой.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«Использование подводных роботов.
Идеи для проекта»
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
развития необитаемых подводных
аппаратов;
– кла ссифицировать подводные
робототехнические устройства;
– анализировать функции
и социальную значимость
профессий, связанных с подводной
робототехникой.

Практическая деятельность :
– разрабатывать идеи проекта
по робототехнике
4.3 Беспилотные
летательные
аппа раты
9 История развития беспилотного
авиастроения. Классификация
беспилотных летательных аппаратов
(БЛА). Виды мультикоптеров.
Применение БЛА. Конструкция
беспилотного воздушного судна.
Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный
вариант испо льзования
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость
профессий, связанных с БЛА.

Страница 108

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

108
при конструировании роботов.
Датчики, принципы и режимы
работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни .
Идеи для проекта»
Практическая деят ельность:
– управлять беспилотным
устройством с помощью пульта
управления или мобильного
приложения
4.4 Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника»
1 Сферы применения робототехники.
Определение направления проектной
работы. Варианты реализации
учебн ого проекта по модулю
«Робототехника» :
– конструирование БЛА;
– применение БЛА в повседневной
жизни;
– автоматизация в промышленности
и быту.
Определение состава команды.
Уровень решаемых проблем.
Методы поиска идей для проекта.
Определение идеи проекта.
Аналитическая деятельность :
– анализировать сферы применения
робототехники;
– анализировать методы поиска идей
для проекта .

Практическая деятельность :
– разрабатывать проект;
– использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности

Страница 109

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

109
Груп повой учебный п роект по модулю
«Робототехника»:
– определение этапов проекта;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– разработка последовательности
изготовления проектного
изделия;
– разработка конструкции:
примерный порядок сборки
4.5 Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника».
Выполнение проекта
1 Групповой учебный проект
по модулю «Робототехника».
Выполнение проекта.
Проект по модулю
«Робототехника»:
– конструирование, сборка
робототехнической системы;
– программирование роб ота,
роботов;
– тестирование робототехнической
системы;
– отладка роботов в соответствии
с требованиями проекта;
Аналитическая деятельность :
– анализировать разработанную
конструкцию, ее соответствие
поставленным задачам;
– анализировать разработанную
программу, ее соответствие
поставленным задачам.

Практическая деятельность :
– выполнять сборку модели;
– выполнят ь программирование;
– проводить испытания модели;
– готовить проект к защите

Страница 110

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

110
– оценка качества проектного
изделия;
– оформление проектной
документации;
– подготовка проекта к защите;
– само - и взаимооценка результатов
проектной де ятельности
4.6 Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника».
Защита проекта
по робототехнике.
Мир профессий ,
связанных
с робототехникой
1 Групповой учебный проект
по модулю «Робототехн ика».
Защита проекта.
Мир профессий в робототехнике :
инженер -изобретатель, конструктор
БЛА, оператор БЛА, сервисный
инженер -робототехник и др.
Аналитическая деятельность :
– анализировать результаты
проектной деятельности;
– анализировать функции
и социальную значимость
профессий, связанных
с робототехникой .

Практическая деятельность :
– осуществлять самоанализ
результатов проектной
деятельности;
– защищать робототехнический
проект
Итого по модулю 14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 111

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

111
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Количество
часов Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1 Предпринимательство.
Организация
собственного
производства.
Мир профессий
2 М ир профессий. Предприниматель
и предпринимательство.
Предпринимательство как вид трудовой
деятельности.
Мотивы предпринимательской
деятельности. Функции
предпринимательской деятельности.
Регистрация предпринимательской
деятельности. Особенности малого
пр едпринимательства и его сферы.
Практическая работа
«Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного предприятия
(дела)».
Предпринимательская деятельность.
Внутренняя и внешняя среда
предпринимательства.
Практическая работа
«Анализ предпринимательской ср еды»
Аналитическая деятельность :
– объяснять понятия
«предприниматель»,
«предпринимательство»;
– анализировать сущность и мотивы
предпринимательской деятельности;
– различать внешнюю
и внутреннюю среды
предпринимательской
деятельности.

Практическая деятельнос ть :
– выдвигать и обосновывать
предпринимательские идеи;
– проводить анализ
предпринимательской среды
для принятия решения
об организации собственного
предприятия (дела )

Страница 112

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

112
1.2 Бизнес -планирование.
Технологическое
предпринимательство
2 Модель реализации бизне с-идеи.
Исследование продукта
предпринимательской деятельности –
от идеи до реализации на рынке.
Бизнес -план, его структура
и назначение.
Этапы разработки бизнес -плана.
Анализ выбранного направления
экономической деятельности, создание
логотипа фирмы, ра зработка бизнес -
плана.
Практическая работа
«Разработка бизнес -плана».
Технологическое
предпринимательство.
Инновации и их виды.
Новые рынки для продуктов.
Как инновации меняют характер
трудовой деятельности человека?
Практическая работа
«Идеи для тех нологического
предпринимательства»
Аналитическая деятельность :
– анализировать бизнес -идеи
для предпринимательского
проекта;
– анализировать структуру и этапы
бизнес -планирования;
– характеризовать технологическое
предпринимательство;
– анализировать новые рынки
для предпринимательской
деятельности.

Практическая деятельность :
– выдвигать бизнес -идеи;
– осуществлять разработку бизнес -
плана по этапам;
– выдвигать идеи
для технологического
предпринимательства
Итого по модулю 4

Страница 113

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

113
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черч ение»
2.1 Технология
построения объемных
моделей и чертежей
в САПР
2 Система автоматизации проектно -
конструкторских работ – САПР.
Чертежи с использованием САПР
для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской
документации,
в том числе с испол ьзованием САПР.
Объемные модели.
Особенности создания чертежей
объемных моделей в САПР.
Создание массивов элементов.
Практическая работа
«Выполнение трехмерной объемной
модели изделия в САПР»
Аналитическая деятельность :
– выполнять эскизы, схемы,
чертеж и с использованием
чертежных инструментов
и приспособлений и/или в системе
автоматизированного
проектирования (САПР);
– создавать объемные трехмерные
модели в САПР.

Практическая деятельность :
– оформлять конструкторскую
документацию в системе
автоматизирова нного
проектирования (САПР);
– создавать трехмерные модели
в системе автоматизированного
проектирования (САПР)
2.2 Способы построения
разрезов и сечений
в САПР.
Мир профессий
2 Объем документации: пояснительная
записка, спецификация.
Графические документ ы:
технический рисунок объекта, чертеж
Аналитическая деятельность :
– характеризовать разрезы и сечения ,
используемы е в черчении;
– анализировать конструктивные

Страница 114

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

114
общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже.
Создание презентации.
Разрезы и сечения.
Виды разрезов.
Особенности построения
и оформления разрезов на чертеже.
Способы построения разрезов
и се чений в САПР.
Мир профессий.
Профессии, связанные с изучаемыми
технологиями, проектированием
с использованием САПР :
архитектурный визуализатор,
урбанист, UX -дизайнер и др.
Практическая работа
«Выполнение чертежа
с использованием разрезов и сечений
в САПР»
особенности детали для выбора
вида разреза;
– характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми
технологиями,
их востребованность на рынке
труда .

Практическая деятельность :
– оформлять разрезы и сечения
на чертеже трехмерной модели
с использованием систем
автоматизированного
проектирования (САПР)
Итого по модулю 4
Модуль 3. «3D -моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1 Аддитивные
технологии.
Создание моделей
сложных объектов
7 Современные технологии обработки
материалов и прототипирование.
Области применения трехмерной
печати.
Аналитическая деятельность :
– изучать особенности
станков с ЧПУ,
их применение;

Страница 115

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

115
Станки с числовым программным
управлением (ЧПУ).
Технологии обратного
проектирования.
Мо делирование сложных объектов.
Рендеринг.
Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование
для аддитивных технологий:
3D -принтеры.
Сырье для трехмерной печати.
Моделирование технологических
узлов манипулятора робота
в программе компьютерного
трехмерного проектирования.
Этапы аддитивного производства.
Правила безопасного пользования
3D -принтеро м.
Основные настройки для выполнения
печати на 3D -принтере.
Подготовка к печати.
Печать 3D -модели
– характеризовать профессии
наладчик станков с ЧПУ, оператор
станков с ЧПУ;
– анализировать возможности
технологии обратного
проектирования.

Практическая деятельность :
– использовать редактор
компьютерного т рехмерного
проектирования для создания
моделей сложных объектов;
– изготавливать прототипы
с использованием технологического
оборудования (3D -принтер,
лазерный гравер и др.);
– называть и выполнять этапы
аддитивного производства;
– модернизировать прототип
в с оответствии с поставленной
задачей;
– называть области применения
3D -моделирования

Страница 116

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

116
3.2 Основы проектной
деятельности
4 Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю
«3D -моделирование,
прототипирование, макетирование»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– оформление проектной
документации;
– оценка качества проектного
изделия;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
Аналитическая деятельность :
– анализ результатов
проектной р аботы;
– анализ результа тов проектной
деятельности.

Практическая деятельность :
– оформлять проектную
документацию;
– готовить проект к защите;
– защищать творческий проект
3.3 Мир профессий.
Профессии, связанные
с 3D -технологиями
1 Профессии, связанные
с 3D -технологиями ,
их востребованность на рынке труда:
3D -дизайнер, оператор (инженер)
строительного 3D -принтера,
3D -кондитер, 3 D -повар и др.
Современное производство, связанное
с использованием технологий
Аналитическая деятельность :
– характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми
3D -технологиями,
их востребованность на рынке
труда

Страница 117

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

117
3D -моделирования,
прототипирования и макетирования.
П редприятия региона проживания,
работающие на основе технологий
3D -моделирования, прототипирования
и макетирования
Итог о по модулю 12
Модуль 4. «Робототехника»
4.1 От робототехники
к искусственному
интеллекту
1 Перспективы развития
робототехнических систем.
Автоматизированные
и роботизированные
производственные линии.
Искусственный интеллект
в управлении автоматизи рованными
и роботизированными системами.
Технология машинного зрения.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Практическая работа
«Анализ направлений применения
искусственного интеллекта»
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
и направления р азвития
робототехнических систем;
– приводить примеры
применения искусственного
интеллекта в управлении
автоматизированными
и роботизированными
системами.

Практическая деятельность :
– проводить анализ направлений
применения искусственного
интеллекта

Страница 118

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

118
4.2 Конструирование
и программирование
БЛА.
Управление
групповым
взаимодействием
роботов
6 Конструирование и моделирование
автоматизированных
и роботизированных систем.
Система управления полетами.
Бортовые видеокамеры.
Системы передачи и приема
видеосигна ла.
Управление роботами
с использованием телеметрических
систем.
Управление групповым
взаимодействием роботов
(наземные роботы, беспилотные
летательные аппараты).
Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами.
Практичес кая работа
«Визуальное ручное управление БЛА».
Практическая работа
«Взаимодействие БЛА»
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
– называть основы безопасности
при использовании БЛА;
– характеризовать констру кцию
БЛА.

Практическая деятельность :
– управлять беспилотным
устройством с помощью пульта
ДУ;
– программировать и управлять
взаимодействием БЛА
4.3 Система «Интернет
вещей»
1 История появления системы
«Интернет вещей».
Классификация Интернета вещей.
Аналитическая деятельность :
– анализировать и характеризовать
работу системы Интернет вещей;

Страница 119

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

119
Компоне нты системы Интернет вещей.
Виды датчиков.
Платформа Интернета вещей.
Принятие решения ручное,
автоматизированное, автоматическое.
Практическая работа
«Создание системы умного
освещения»
– классифицировать виды
Интернета вещей;
– называть основные компоненты
системы Интернет вещей.

Практическая деятельность :
– создавать умное освещение
4.4 Промышленный
Интернет вещей
1 Использование возможностей системы
Интернет вещей в промышленности.
Промышленный Интернет вещей.
Новые решения, эффективность,
снижение затрат.
Умный город. Интернет вещей
на промышленных предприятиях.
Интернет вещей в сельском хозяйстве.
Интернет вещей в розничной торговле.
Умный или автоматический по лив
растений.
Составление алгоритмов и программ
по управлению самоуправляемыми
системами.
Практическая работа
«Система умного полива»
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
Интернета вещей
в промышленности;
– характеризовать систему Умный
город;
– характеризовать систему Интернет
вещей в сельском хозяйстве.

Практическая деятельность :
– программировать управление
простой самоуправляемой
системой умного полива

Страница 120

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

120
4.5 Потребительский
Интернет вещей
1 Потребительский Интернет вещей.
Применение сист емы Интернет вещей
в быту.
Умный дом, система безопасности.
Носимые устройства.
Практическая работа
«Модель системы безопасности
в Умном доме»
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
развития потребительского
Интернета вещей;
– характеризова ть применение
Интернета вещей в Умном доме;
в сфере торговли.

Практическая деятельность :
– программировать управление
простой самоуправляемой
системой безопасности в Умном
доме
4.6 Групповой учебно -
технический проект
по теме «Интернет
вещей»
3 Реализаци я индивидуального учебно -
технического проекта.
Выполнение учебного проекта
по темам (по выбору):
Проект «Модель системы Умный
дом».
Проект «Модель Умная школа».
Проект «Модель Умный подъезд».
Проект «Выращивание микрозелени,
рассады».
Проект «Безопасность в доме».
Проект «Умная теплица».
Проект «Бизнес -план «Выращивание
Аналитическая деятельность :
– называть виды проектов;
– анализировать направления
проектной деятельности;
– анализировать результаты
проектной деятельности.

Практическая деятел ьность :
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– конструировать простую полезную
для людей самоуправляемую
систему ;

Страница 121

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

121
микрозелени».
Проект «Бизнес -план ИП
«Установка Умного дома».
Этапы работы над проектом:
– определение проблемы, цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– подгот овка проекта к защите;
– самооценка результатов проектной
деятельности;
– защита проекта
– использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности;
– защищать проект
4.7 Современные
профессии в области
робот отехники,
искусственного
интеллекта, Интернета
вещей
1 Перспективы автоматизации
и роботизации: возможности
и ограничения. Использование цифровых
технологий в профессиональной
деятельности. Современные профессии
в области робототехники,
искусственного ин теллекта, Интернета
вещей : инженер -разработчик в области
Интернета вещей, аналитик Интернета
вещей, проектировщик инфраструктуры
Умного дома и др .
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспектив ы
автоматизации и роботизации.

Практическая деятельность :
– характеризовать мир современных
профессий в области
робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей
Итого по модулю 14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 122

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

122
ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ С УЧЕТОМ ВАРИАТИВНЫХ МОДУЛЕЙ
«РАСТЕНИЕВОДСТВО » и «ЖИВОТНОВОДСТВО»

Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее инвариантные модули и вариативные модули
«Растениеводство», «Животноводство». Привед ен пример уменьшения часов инвариантных модулей «Робототехника»
и «3D -моделирование, п рототипирование, макетирование» за сч ет переноса практических работ по макетированию
и проектной работы по робототехнике в вариативный модуль, где данные виды работ будут выполнены.

7 КЛАСС
№
п/п
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Количество
часов
Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
1 Производство
и технологии
4 В полном объеме В полном объеме
2 Компьютерная
графика, черчение
8 В полном объеме В полном объеме
3 3D -моделирование,
прототипирование,
макетир ование
4 Количество час ов на изучение
сокращено на 6 ч
Часы сокращены за счет
практических работ по сборке
макета. Данный вид работ перенесен
в вариативные модули
4 Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
26 В полном объеме В полном объеме
5 Робототехника 14 Количество час ов на изучение
сокращено на 6 ч
Выполнение учебного проекта
перенесено в вариативный модуль

Страница 123

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

123
6 Растениеводство 6 В полном объеме В полном объеме
7 Животноводство 6 В полном объеме В полном объеме
3 Модуль «3D -моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1 Модели и 3D -
моделирование.
Макетирование
Создание объ емных
моделей с помощью
компьютерных
программ
2 Виды и свойства, назначение
моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям
моделирования. 3D -моделирова ние,
его характерные отличия.
Понятие о макетировании. Типы
макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования.
Макет (по выбору).
Создание объ емных моделей
с помощью компьютерных
программ. Графические модели.
Виды графических моделей.
Программ ы для разработки
цифровых тр ехмерных моделей.
Распечатка разв ерток, деталей
макета. Разработка этапов сборки
макета.
Практическая работа
«Создание объемной модели макета,
развертки»
Аналитическая деятельность :
– изучать виды макетов;
– определять размеры мак ета,
материалы и инструменты;
– называть и характеризовать виды,
свойства и назначение моделей;
– называть виды макетов и их
назначение;
– изучать материалы и инструменты
для макетирования.

Практическая деятельность:
– разрабатывать графическую
документацию;
– выпо лнять эскиз макета;
– выполнять развертку макета;
– разрабатывать графическую
документацию
3.2 Основные приемы
макетирования .
Мир профессий.
2 Программа для редактирования
готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструм енты
Аналитическая деятельность :
– изучать интерфейс программы;
знакомиться с инструментами

Страница 124

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

124
Профессии, связанные
с 3D -печатью
для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D -печатью .
Профессия макетчик .
Практическая работа
«Редактирование чертежа модели»
программы;
– ха рактеризовать профессию
макетчик .

Практическая деятельность:
– редактировать готовые модели
в программе
Итого по модулю 4
5 Модуль «Робототехника»
5.1 Промышленные
и бытовые роботы
4 Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование.
Классификация роботов
по характеру выполняемых
технологических операций, виду
производства, виду программы
и др.
Преимущества применения
промышленных роботов
на предприятиях. Взаимодействие
роботов.
Бытовые роботы. Назначение, виды.
Беспилотные автом атизированные
системы, их виды, назначение.
Инструменты программирования
роботов: интегрированные среды
разработки.
Аналитическая деятельность :
– характеризовать назначение
промышленных роботов;
– классифицировать
промышленных роботов по
основным параметрам;
– классифицировать конструкции
бытовых роботов по их
функциональным возможностям,
приспособляемости к внешним
условиям и др.;
– приводить примеры
интегрированных сред
разработ ки.

Практическая деятельность :
– изучать (составлять) схему сборки

Страница 125

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

125
Практическая работа
«Использование операторов
ввода -вывода в визуальной среде
программирования» .
Программирование контроллера
в среде конк ретного языка
программирования, основные
инструменты и команды
программирования роботов.
Виртуальные и реальные
испол нители. Конструирование
робота.
Практическая работа
«Разработка конструкции робота»
модели роботов;
– строить цепочки команд
c использованием операторов
ввода -вывода;
– осуществлять настройку
программы для работы
с конкретным контроллером;
– тестировать подключенные
устройства ;
– загружать программу на робота;
– преобразовывать запись
алгоритма из одной формы
в другую
5.2 Алгоритмиз ация
и программирование
роботов
4 Реализация на языке
программирования базовых
понятий и алгоритмов,
необходимых для дальнейшего
программирования упр авления
роботизированных систем.
Алгоритмические структуры
«Цикл», «Ветвление».
Практическая работа
«Составление цепочки команд».
Логические операторы
и операторы сравнения.
Применение ветвления в задачах
Аналитическая деятельность:
– анализировать готовые
программы;
– выделять этапы решения задачи;
– анализировать алгоритмические
структуры «Цикл», «Ветвление»;
– анализировать логические
опера торы и операторы
сравнения.

Практическая деятельность :
– строить цепочки команд,
дающих нужный результат

Страница 126

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

126
робототехники.
Практическая работа
«Применение осн овных
алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»
при конкретных исходных
данных;
– программировать управление
собранными моделями
5.3 Программирование
управления
роботизированными
моделями.
Мир профе ссий
6 Виды каналов связи.
Практическая работа:
«Программирование
дополнительных механизмов ».
Дистанционное управление.
Каналы связи дистанционного
управления. Механические
и электрические каналы связи.
Практическая работа:
«Программирование пульта
дист анционного управления.
Дистанционное управление
роботами».
Взаимодействие нескольких
роботов.
Практическая работа
«Программирование роботов
для совместной работы.
Выполнение общей задачи» .
Мир профессий. Профессии
в области робототехники
Аналитическая де ятельность:
– анализировать виды каналов
связи;
– анализировать каналы связи
дистанционного управления;
– изучать способы проводного
и радиоуправления;
– анализировать особенности
взаимодействия нескольких
роботов.

Практическая деятельность:
– осуществлять управле ние
собранными моделями, определяя
системы команд, необходимые
для дистанционного управления
роботами
Итого по модулю 14

Страница 127

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

127
6 Вариативный модуль «Растениеводство»
6.1 Технологии
выращивания
сельскохозяйственных
культур
2 Элементы технологий выращивания
сельскохозяйственных культур
региона. Земледелие. История
земледелия. Земля как величайшая
ценность человечества.
Классификация культурных
растений.
Выращивание культурных растений
в регионе.
Практическая работа
«Технологии выращивания растений
в регионе »
Аналитическая деятельность :
– анализировать традиционные
и современные технологии
выращивания
сельскохозяйственных культур
в регионе;
– классифицировать культурные
растения региона;
– анализировать условия и факторы
выращивания культурных
растений в регионе .

Практическая деятельность :
– составлять перечень технологий
выращивания растений в регионе
6.2 Полезные для человека
дикорастущие
растения, их заготовка
2 Почвы, виды почв. Плодородие
почв. Инструменты обработки
почвы: ручные и механизированные.
Сельскох озяйственная техника.
Практическая работа
«Анализ плодородия почв региона».
Сбор, заготовка и хранение
полезных для человека
дикорастущих растений
и их плодов. Соблюдение правил
безопасности. Грибы.
Аналитическая деятельность :
– характеризовать виды почв;
– анализировать состав почв;
– классифицировать полезные
дикорастущие растения региона;
– характеризовать технологии
заготовки дикорастущих
растений;
– характеризовать и раз личать
грибы.

Страница 128

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

128
Сбор и заготовка грибов.
Практическая работа
«Технолог ия заготовки
дикорастущих растений»
Практическая деятельность :
– изучать состав почв и их
плодородие;
– описывать технологии заготовки
дикорастущих растений
6.3 Экологические
проблемы региона и их
решение.
Мир профессий
2 Мир профессий.
Профессии
в сельском
хозяйстве:
агроном,
агрохимик,
агроинженер и
другие.
Экологические
проблемы
региона
и их решение.
Групповая
практическая
работа
по составлению
и описанию
экологических
проблем региона,
связанных с
деятельностью
человека
Аналитическая деятельность :
– анализировать экологические
проблемы региона;
– характеризовать экологические
проблемы;
– характеризовать профессии
в сельском хозяйстве, их
социальную значимость .

Практическая деятельность :
– осуществлять сбор
и систематизацию информации
об экологических проблемах
региона и их решени и
Итого по модулю 6
7 Вариативный модуль «Животноводство»
7.1 Традиции
выращивания
сельскохозяйственных
животных региона
2 История животноводства региона.
Технологии выращивания
сельскохозяйственных животных
региона. Содержание
сельскохозяйственных жи вотных:
помещение, оборудование, уход.
Аналитическ ая деятельность :
– анализировать историю
животноводства региона;
– анализировать современные
технологии выращивания
животных;

Страница 129

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

129
Практическая работа
«Сельскохозяйственные
предприятия региона».
Домашние животные. Животные
у нас дома. Забота о домашних
и бездомных животных.
Практическая работа
«Правила содержания домашних
животных»
– характеризовать технологии
выращивания и содержания
сельскохозяйственных животных
региона.

Практическая деятельность :
– составлять прав ила содержания
домашних животных;
– составлять перечень
сельскохозяйственных
предприятий региона
7.2 Основы проектной
деятельности.
Учебный групповой
проект «Особеннос ти
сельского хозяйства
региона».
Мир профессий
4 Разведение животных. Породы
животных, их создание.
Лечение животных. Понятие
о ветеринарии. Заготовка кормов.
Кормление животных.
Питательность корма. Рацион.
Проблема клонирования живых
организмов. Социальные
и этические проблемы.
Практическая работа
«Особенности выращивания
животных (на приме ре
традиционных в регионе
технологий)».
Мир профессий. Профессии,
связанные с деятельностью
Аналитическая деятельность :
– анализировать особенности
выращивания
сельскохозяйственных животных
(на примере региона);
– анализировать р езультаты
проектной деятельности;
– характеризовать профессии,
связанные с деятельностью
животновода.

Практическая деятельность :
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– определять этапы проектной
деятельности;

Страница 130

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

130
животновода. Направления
проектной деятельности:
Разработка макета фермы, теплицы
и др. Разработка цифровой модели
фермы, теплицы и др.
Технологии выращивания
сельс кохозяйственных
животных/растений региона
(на примере одной культуры,
животноводческого комплекса).
Учебный групповой проект
по модулю:
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, зада ч;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
– определять проблему, цель,
ставить задачи;
– анализировать ресурсы;
– реализовывать проект;
– анализировать управление
качеством при реализации
командного проекта;
– использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности
Итого по модулю 6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68

Страница 131

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

131
Привед ен пример уменьшения часов инвариантных модулей «Робототехника» и «3D -моделирование,
прототипирование, макетирование» за сч ет переноса часов, отводимых на проектную деятельность.

8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмет а
Количество
часов
Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
1 Производство
и технологии
4 В полном объеме В полном объеме
2 Компьютерная
графика, черчение
4 В полном объеме В полном объеме
3 3D -моделирование,
прототипирование,
маке тирование
8 Количество час ов на изучение
сокращено на 4 ч
Сокращено количество часов
на выполнение учебного проекта
4 Робототехника 10 Количество часов на изучение
сокращено на 4 ч
Сокращено количество часов
на выполнение учебного проекта
5 Растениев одство 4 В полном объеме В полном объеме
6 Животноводство 4 В полном объеме В полном объеме
3 Модуль «3D -моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1 Прототипирование.
3D -моделирование
как технология
создания трехмерных
моделей
2 Прототипирование . Сферы
применения. Понятие
«прототипирование». Виды
прототипов. Моделирование
сложных 3D -моделей с помощью
3D -редакторов по алгоритму.
Графические примитивы
Аналитическая деятельность :
– изучать сферы пр именения
3D -прототипирования;
– называть и характеризовать
виды прототипов;
– изучать этапы процесса
прототипирования.

Страница 132

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

132
в 3D -моделировании. Куб и кубоид.
Шар и многогранник. Цилиндр,
призма, пирамида. Операции
над пр имитивами. Поворот тел
в пространстве. Масштабирование
тел. Вычитание, пересечение
и объединение геометрических тел.
Практическая работа
«Инструменты программного
обеспечения для создания и печати
3D -моделей»
Практическая деятельность :
– анализировать применение
технологии прототипирование
в проектной деятельности
3.2 Прототипирование 2 Создание цифровой объ емной
модели.
Инструменты для создания
цифровой объ емной модели.
Направление проектной работы:
изделия для внедрения
на производстве: прототип изделия
из какого -либо материала;
готовое изделие, необходимое
в быту, на производстве, сувенир
(ручка, браслет, футляр, рамка,
скульптура, брелок и т. д.);
часть, деталь чего -либо;
модель (автомобиля, игрушки и др.);
корпус для датчиков, детали робота
и др.
Аналитическая деятельность :
– изучать п рограммное обеспечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
– называть этапы процесса
объемной печати;
– изучить особенности
проектирования 3D -моделей;
– называть и характеризовать
функции инструментов для
создания и печати 3D -моделей.

Практическая деятель ность :
– использовать инструменты
программного обеспечения
для создания и печати

Страница 133

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

133
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материало в по выбору )»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– разработка технологической
карты
3D -моделей ;
– определять проблему, цель, задачи
проекта;
– анализировать ресурсы;
– определять материалы,
инструменты;
– выполнять эскиз изделия;
– оформлять чертеж
3.3 Изготовление
прототипов
с использованием
технологического
оборудования.
Выполнение и защита
проекта.
Мир профессий.
Профессии, связанные
с 3D -печатью
4 Классификация 3D -принтеров
по конструкции и по назначению.
Изготовление прототипов
с использованием технологическо го
оборудования (3D -принтер,
лазерный гравер и др.).
Понятия «3D -печать»,
«слайсер» и др.
3D -сканер, устройство,
использование. Понятия
«3D -сканирование», «режим
сканирования» и др.
Проектирование прототипов
Аналитическая деятельность :
– изучать терминологию 3D -печати,
3D -сканирования;
– изучать программное обе спечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
– проектировать прототипы
реальных объектов с помощью
3D -сканера;
– называть и характеризовать
функции инструментов
для создания и печати
3D -моделей;

Страница 134

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

134
реальных объектов с помощью
3D -сканера. Загр узка моделей
в слайсер. Рациональное размещение
объектов на столе. Настройка
режима печати. Подготовка задания.
Сохранение результатов. Печать
моделей.
Основные ошибки в настройках
слайсера, влияющие на качество
печати, и их устранение.
Профессии, связан ные
с использованием
прототипировани я.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору )»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного
изделия;
– подготовка проекта к защи те;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
– оценивать качество изделия/
прототипа;
– называть профессии, связанные
с использованием
прототипировани я;
– анализировать результаты
проектной деятельности .

Практическая деятельность :
– использовать инструменты
программного обеспечения
для создания и печати 3D -
моделей ;
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект
Итого по модулю 8

Страница 135

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

135
4 Модуль «Робототехника»
4.1 Автоматизация
производства
1 Автоматизация производства.
Основные принципы теории
автоматического управления
и регулирования.
Обратная связь.
Промышленная робототехника.
Классификация промышленных
роботов. При нципы работы
промышленного робота -
манипулятора.
Практическая работа
«Робототехника.
Автоматизация
в промышленности и быту
(по выбору). Идеи для проекта»
Аналитическая деятельность :
– оценивать влияние современных
технологий на развитие социума;
– называть основные принципы
промышленной автоматизации;
– классифицировать промышленных
роботов.

Практическая деятельность :
– разрабатывать идеи проекта
по робототехнике
4.2 Подводные
робототехнические
системы
1 Необитаемые подводные аппараты.
История развития подвод ной
робототехники в России.
Классификация необитаемых
подводных аппаратов.
Где получить профессии, связанные
с подводной робототехникой.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«Использование подводных роботов.
Идеи для проекта»
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
развития необитаемых подводных
аппаратов;
– классифицировать подводные
робототехнические устройства;
– анализировать функции
и социальную значимость
профессий, связанных
с подводной робототехникой.

Страница 136

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

136
Практическая деятел ьность :
– разрабатывать идеи проекта
по робототехнике
4.3 Беспилотные
летательные аппараты

5 История развития беспилотного
авиастроения.
Классификация беспилотных
летательных аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение
БЛА. Конструкция мультикоптер а.
Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный
вариант использования
при конструировании роботов.
Датчики, принципы и режимы
работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами.
Беспро водное управление роботом.
Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функц ии
и социальную значимость
профессий, связанных с БЛА.

Практическая деятельность:
– управлять беспилотным
устройством с помощью пульта
управления или мобильного
приложения
4.4 Основы проектной
деятельности. Проект
по робототехнике

2 Программирование робо тов в среде
конкретного языка
программирования, основные
инструменты и команды
программирования роботов.
Ан алитическая деятельность :
– анализировать разработанную
конструкцию, ее соответствие
поставленным задачам;
– анализировать разработанную

Страница 137

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

137
Основы проектной деятельности.
Проект по модулю
«Робототехника»:
– конструирование, сборка
робототехнической системы;
– программирование робота,
роботов;
– тестирование
робототехнической системы ;
– отладка роботов в соответствии
с требованиями проекта;
– оценка качества проектного
изделия;
– оформление проектной
документации;
– подготовка проекта к защите;
– само - и взаимооценка
результатов проектной
деятельности
программу, ее соответствие
поставленным задачам.

Практическая деятельность :
– выполнять сборку модели;
– выполнять программиро вание;
– проводить испытания модели;
– готовить проект к защите
4.5 Основы проектной
деятельности.
Защита проекта .
Мир профессий
1 Мир профессий в робототехнике.
Основы проектной деятельности.
Защита проекта

Аналитическая деятельность :
– анализировать резуль таты
проектной деятельности;
– анализировать функции
и социальную значимость
профессий, связанных
с робототехникой.

Страница 138

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

138
Практическая деятельность :
– осуществлять самоанализ
результатов проектной
деятельности;
– защищать робототехнический
проект
Итого по модулю 10
5 Вариативный модуль «Растениеводство»
5.1 Особенности
сельскохозяйственного
производства региона.
Агропромышленные
комплексы в регионе
2 Особенности сельскохозяйственного
производства региона: сезонность,
природно -климатические условия,
слабая прог нозируемость
показателей.
Компьютерное оснащение
сельскохозяйственной техники.
Агропромышленные комплексы
в регионе: особенности,
расположение.
Практическая работа
«Анализ условий и факторов
размещения современных АПК
региона»
Аналитическая деятельность :
– характеризовать особенности
сельскохозяйственного
производства региона;
– анализировать факторы и условия
размещения агропромышленных
комплексов в регионе.

Практическая деятельность :
– составлять интеллект -карту
размещения современных АПК
в регионе
5.2 Ав томатизация
и роботизация
сельскохозяйственного
производства
1 Современные технологии.
Анализаторы почвы
c использованием спутниковой
системы навигации.
Автоматизация тепличного
Аналитическая деятельность :
– характеризовать возможности
автоматизации и роботизации
сельскохозяйственного
производства региона.

Страница 139

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

139
хозяйства.
Применение роботов -манипуляторов
для уборки урожая.
Внесение уд обрения на основе
данных от азотно -спектральных
датчиков.
Определение критических точек
полей с помощью спутниковых
снимков.
Использование БЛА в сельском
хозяйстве.
Интеллект -карта
«Генно -модифицированные
растения: положительные
и отрицательные аспекты»
Практическая деятельность :
– составлять интеллект -карту
5.3 Мир профессий.
Сельскохозяйственны
е профессии
1 Профессии в сельско м хозяйстве:
агроном, агрохимик, тракторист -
машинист сельскохозяйственного
производства, агроинженер и другие
профессии. Использование
цифровых технологий
в профессиональной деятельности.
Интеллект -карта
«Особенности профессиональной
деятельности в сельс ком
хозяйстве»
Аналитическая деятельность :
– анализировать региональный
рынок труда;
– характеризовать профессии,
востребованные в аграрном
секторе экономки региона.

Практическая деятельность :
– составлять интеллект -карту
профессий в сельском хозяйстве
региона
Итого по модулю 4

Страница 140

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

140
6 Вариативный модуль «Животноводство»
6.1 Животноводческие
предприятия
1 Животноводческие предприятия
региона. Оборудование
и микроклимат животноводческих
и птицеводческих предприятий.
Выращивание животных.
Использование и хранение
животноводческой продукции.
Практическая работа
«Анализ функционирования
животноводческих комплексов
региона»
Аналитическая деятельность :
– характеризовать
животноводческие предприятия
региона.

Практическая деятельность :
– описывать и анализировать
функцион ирование
животноводческих комплексов
региона
6.2 Использование
цифровых технологий
в животноводстве
2 Цифровая ферма: автоматическое
кормление животных;
автоматическая дойка; уборка
помещения и др.
Цифровая «умная» ферма –
перспективное направление
роботи зации в животноводстве.
Практическая работа
«Искусственный интеллект
и другие цифровые технологии
в животноводстве»
Аналитическая деятельность :
– характеризовать «цифровую
ферму».

Практическая деятельность :
– составлять перечень цифровых
технологий, использ уемых
в животноводстве
6.3 Мир профессий.
Профессии, связанные
с деятельностью
животновода
1 Зоотехник, зооинженер, ветеринар,
оператор птицефабрики, оператор
животноводческих ферм и другие
профессии. Использование
Аналитическая деятельность :
– характеризовать профессии,
связанные с деятельностью
в животноводстве;

Страница 141

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

141
информационных цифровых
технологий в пр офессиональной
деятельности.
Практическая работа
«Интеллект -карта "Анализ
перспективных направлений
развития животноводства
региона "»
– анализировать требова ния
к специалисту.

Практическая деятельность :
– составлять интеллект -карту
по перспективным направлениям
животноводства региона
Итого по модулю 4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68

Страница 142

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

142
ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯС УЧЕТОМ ВАРИАТИВНОГО МОДУЛ Я
«АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»

Учебные часы перераспределены между модул ями «Робототехника» и «Автоматизированные системы»,
т. к. содержание модуля «Автоматизированные системы» дополняет содержание модуля «Робототехника».

8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
мо дулей, разделов
и тем учебного
предмета
Количество
часов
Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
1 Производство
и технологии
4 В полном объеме В полном объеме
2 Компьютерная
графика, черчение
4 В полном объеме В полном объеме
3 3D -моделирование,
прототипирование,
макетирование
12 В полном объеме В полном объеме
4 Робототехника 7 Количество часов на изучение
сокращено на 7 ч
Сокращено количество часов
на изучение БЛА и проектную
деятельность: выполнение учебного
проекта перенесе но в вариативный
модуль
5 Автоматизированные
системы
7 В полном объеме В полном объеме

Страница 143

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

143
4 Модуль «Робототехника»
4.1 Автоматизация
производства
1 Автоматизация производства.
Основные принципы теории
автоматического управления
и регулирования. Обратная с вязь.
Промышленная робототехника.
Классификация промышленных
роботов. Принципы работы
промышленного робота -
манипулятора.
Практическая работа
«Робототехника.
Автоматизация в промышленности
и быту (по выбору). Идеи
для проекта»
Аналитическая деятельность :
– оценивать влияние современных
технологий на развитие социума;
– называть основные принципы
промышленной автоматизации;
– классифицировать промышленных
роботов.

Практическая деятельность :
– разрабатывать идеи проекта
по робототехнике
4.2 Подводные
робототехни ческие
системы
1 Необитаемые подводные аппараты.
История развития подводной
робототехники в России.
Классификация необитаемых
подводных аппаратов.
Где получить профессии, связанные
с подводной робототехникой.
Беспроводное управление роботом.
Практическая р абота
«Использование подводных
роботов. Идеи для проекта»
Аналитическая деятельность :
– анал изировать перспективы
развития необитаемых подводных
аппаратов;
– классифицировать подводные
робототехнические устройства;
– анализировать функции
и социальную значимост ь
профессий, связанных
с подводной робототехникой.

Страница 144

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

144
Практическая деятельность :
– разрабатывать идеи проекта
по робототехнике
4.2 Беспилотные
летательные аппараты

5 История развития беспилотного
авиастроения.
Классификация беспилотных
летательных аппарат ов (БЛА). Виды
мультикоптеров. Применение БЛА.
Конструкция мультикоптера.
Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный
вариант использования
при конструировании роботов.
Датчики, принципы и режимы
работы, параметры, применение.
Отладка роботи зированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни»
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
– классифицировать БЛА ;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость
профессий, связанных с БЛА.

Практическая деятельность:
– управлять беспилотным
устройством с помощью пульта
управления или мобильного
приложения
Итого по модулю 7
5 Вариатив ный модуль «Автоматизированные системы»
5.1 Введение
в автоматизированные
системы
2 Определение автоматизации, общие
принципы управления
технологическим процессом.
Автоматизированные системы,
Аналитическая деятельность :
– анализировать об щие принципы
управления технологическим
процессом;

Страница 145

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

145
используемые на промышленных
предприятиях региона.
Принципы у правления
автоматизированными системами.
Виды автоматизированных систем,
их применение на производстве.
Управляющие и управляемые
системы. Понятие обратной связи,
ошибка регулирования,
корректирующие устройства
– анализировать
автоматизированные системы,
используемые на промышленных
предприятиях региона;
– различать управляющие
и управляемые системы.

Практическая деятельность :
– составить перечень
и характеристику
автоматизированных систем;
– анализировать разные виды
автоматизированных систем
и возможность их создания в ходе
проектной деятельности
5.2 Электрические цепи,
принципы
коммутации.
Основные
электрические
устройства и системы
2 Понятие об электрическом ток е,
проводники и диэлектрики.
Создание электрических цепей,
соединение проводников.
Основные электрические устройства
и системы: щиты и оборудование
щитов, элементы управления
и сигнализации, силовое
оборудование, кабеленесущие
системы, провода и кабели
Аналитическая деятельность :
– анализировать схемы
электрических систем, их
элементы;
– различать виды и функции
основных электрических
устройств и систем.

Практическая деятельность :
– создание простых электрических
цепей с использованием узлов
коммутации;

Страница 146

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

146
– анали з и создание электрических
схем с использованием основных
электрических устройств
5.3 Основы проектной
деятельности.
Выполнение проекта
Мир профессий
3 Профессии, связанные разработкой
и управлением
автоматизированными системами
и процессами.
Учебный пр оект по модулю
«Автоматизированные системы»:
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– разработка стенда
программирования модели
автоматизированной системы;
– отладка в соответствии
с требованиями проекта;
– подготов ка проекта к защите;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
Аналитическая деятельность :
– анализировать сферы применения
автоматизированных систем;
– анализировать разработанную
конструкцию, е е соответствие
поставленным задачам;
– анализировать функции
и социальную значимость
профессий.

Практическая деятельность :
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– использовать специализированные
программы для поддержки
проектной деятельности;
– проектировать и конструировать
и автоматизированны е системы;
– уметь управлять проектом;
– защи щать проект
Итого по модулю 7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 147

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

147
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Количество
часов
Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся
1 Производство
и технологии
4 В полном объеме В полном объеме
2 Компьютерная
графика, черчение
4 В полном объеме В полном объеме
3 3D -моделирование,
прототипирование,
макетирование
12 В полном объеме В полном объеме
4 Робототехника 7 Коли чество час ов на изучение
сокращено на 7 ч
Сокращено количество часов
на изучение БЛА и проектную
деятельность: выполнение учебного
проекта перенесено в вариативный
модуль
5 Автоматизированные
системы
7 В полном объеме В полном объеме
4 Модуль «Робототех ника»
4.1 От робототехники
к искусственному
интеллекту
1 Перспективы развития
робототехнических систем.
Робототехнические системы.
Автоматизированные
и роботизированные
производственные линии.
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
и направления развития
робо тотехнических систем;
– приводить примеры применения
искусственного интеллекта

Страница 148

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

148
Искусственный интеллект
в управлении автоматизированными
и роботизированными системами.
Технология машинного зрения.
Нейротехнологии
и нейроинтерфейсы.
Практическая работа
«Анализ направлений применения
искусственного интеллекта»
в управлении
автоматизированными
и роботизированными системами.

Практическая деятельность :
– проводить анализ направлений
применения искусственного
интеллекта
4.2 Конструировани е
и программирование
БЛА.
Управление
групповым
взаимодействием
роботов
3 Конструирование и моделирование
автоматизированных
и роботизированных систем.
Система управления полетами.
Бортовые видеокамеры.
Системы передачи и приема
видеосигнала. Управлени е роботами
с использованием телеметрических
систем. Управление групповым
взаимодействием роботов (наземные
роботы, беспилотные летательные
аппараты).
Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами.
Практическая работа
«Визу альное ручное управление БЛА».
Практическая работа «Танцы БЛА»
Аналитическая деятельность :
– анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
– называть основы безопасности
при использовании БЛА;
– характеризовать конструкцию
БЛА

Практическая деят ельность :
– управлять беспилотным
устройством с помощью пульта
ДУ;
– программировать и управлять
взаимодействием БЛА

Страница 149

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

149
4.3 Система «Интернет
вещей».
Промышленный
Интернет вещей.
Потребительский
Интернет вещей
3 Использование возможностей
системы Интернет веще й
в промышленности
Промышленный интернет вещей.
Новые решения, эффективность,
снижение затрат.
Умный город. Интернет вещей
на промышленных предприятиях.
Система Интернет вещей в сельском
хозяйстве. Интернет вещей
в розничной торговле.
Умный или автомати ческий полив
растений.
Составление алгоритмов
и программ по управлению
самоуправляемыми системами.
Потребительский Интернет вещей.
Применение системы Интернет
вещей в быту. Умный дом, система
безопасности. Носимые устройства.
Практическая работа
«Систем а умного полива»
Аналитическая деятельность :
– анализировать и характеризовать
работу системы Интернет вещей;
– классифицировать виды
Интернета вещей;
– называть основные компоненты
системы Интернет вещей;
– анализировать перспективы
Интернета вещей
в промышленн ости;
– характеризовать систему Умный
город;
– характеризовать систему Интернет
вещей в сельском хозяйстве;
– анализировать перспективы
развития потребительского
Интернета вещей;
– характеризовать применение
Интернета вещей в Умном доме;
в сфере торговли.

Практи ческая деятельность :
– создавать умное освещение;
– программировать управление
простой самоуправляемой
системой умного полива
Итого по модулю 7

Страница 150

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

150
5 Вариативный модуль «Автоматизированные системы»
5.1 Управление
техническими
системами
1 Управление технически ми
системами.
Технические средства и системы
управления на примере
предприятий региона.
Аналитическая деятельность :
– анализировать технические
средства и системы управления
на примере предприятий
региона.

Практическая деятельность :
– составить перечень тех нических
средств и систем управления
на основе анализа предприятий
региона
5.2 Использование
программируемого
логического реле
в автоматизации
процессов
2 Программируемое логическое реле
в управлении и автоматизации
процессов. Графический язык
программи рования, библиотеки
блоков.
Практическая работа
«Создание простых алгоритмов
и программ для управления
технологическим процессом»
Аналитическая деятельность :
– изучать графический язык
программирования, библиотеки
блоков;
– анализировать управление реле
в автоматизации процессов.

Практическая деятельность :
– создавать простые алгоритмы
для управления технологическим
процессом
5.3 Основы проектной
деятельности.
Автоматизированные
системы
4 Автоматизированные системы
на предприятиях региона.
Профессии, востребованные
на предприятиях региона.
Аналитическая деятельность :
– анализировать сферы применения
автоматизированных систем;
– анализировать разработанную

Страница 151

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

151
на предприятиях
региона.
Мир профессий
Учебный проект по модулю
«Автоматизированные
системы»:
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– создание алгоритма пуска
и реверса элек тродвигателя;
– управление освещением
в помещениях;
– оценка качества проектного
изделия;
– отладка в соответствии
с требованиями проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
автоматизированную систему,
ее соответствие поставленным
задачам;
– анализировать востребованность
и уровень квалификации
по профессиям, связанным
с автоматизированными
системами в регионе.

Практич еская деятельность :
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– использовать специализированные
программы для поддержки
проектной деятельности;
– уметь управлять проектом;
– защищать проект
Итого по модулю 7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34

Страница 152

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

152
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС
№ урока Тема урока
Урок 1 Технологии вокруг нас
Урок 2 Технологический процесс. Практическая работа «Анализ
технологических операций »
Урок 3 Проекты и проектирование
Урок 4 Мини -проект «Разработка паспорта учебн ого проекта »
Урок 5 Основы графической грамоты. Практическая работа «Чтение
графических изображений »
Урок 6 Практическая работа «Выполнение развертки футляра »
Урок 7 Графические изображения
Урок 8 Практическая работа «Выполнение эскиза изделия »
Урок 9 Основные элементы графических изображений
Урок 10 Практическая работа «Выполнение чертежного шрифта »
Урок 11 Правила построения чертежей. Практическая работа «Выполнение
чертежа плоской детали (изделия) »
Урок 12 Профессии, связанные с черчением, их вос требованность на рынке
труда (чертежник, картограф и другие)
Урок 13 Технология, ее основные составляющие. Бумага и ее свойства.
Практическая работа «Изучение свойств бумаги »
Урок 14
Производство бумаги, история и современные технологии.
Практическая раб ота «Составление технологической карты
выполнения изделия из бумаги »
Урок 15 Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина.
Практическая работа «Изучение свойств древесины »
Урок 16 Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие
из древесины »: обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 17 Технология обработки древесины ручным инструментом
Урок 18 Выполнение проекта «Изделие из древесины »: выполнение
технологических операций ручными инструментами

Страница 153

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

153
Урок 19 Технологии обработки древесины с испо льзованием
электрифицированного инструмента
Урок 20
Выполнение проекта «Изделие из древесины »: выполнение
технологических операций с использованием электрифицированного
инструмента
Урок 21 Технологии отделки изделий из древесины. Декорирование древесины
Урок 22 Выполнение проекта «Изделие из древесины ». Отделка изделия
Урок 23 Контроль и оценка качества изделий из древесины
Урок 24 Подготовка проекта «Изделие из древесины » к защите
Урок 25 Профессии, связанные с производством и обработкой древесины:
столяр, плотник, резчик по дереву и другие
Урок 26 Защита и оценка качества проекта «Изделие из древесины »
Урок 27 Основы рационального питания. Пищевая ценность овощей.
Технологии обработки овощей
Урок 28
Групповой проект по теме «Питание и здоровье чел овека ».
Практическая работа «Разработка технологической карты проектного
блюда из овощей »
Урок 29
Пищевая ценность круп. Технологии обработки круп. Практическая
работа «Разработка технологической карты приготовления проектного
блюда из крупы »
Урок 30 Пищ евая ценность и технологии обработки яиц. Лабораторно -
практическая работа «Определение доброкачественности яиц »
Урок 31 Кулинария. Кухня, санитарно -гигиенические требования к помещению
кухни. Практическая работа «Чертеж кухни в масштабе 1: 20 »
Урок 32 Се рвировка стола, правила этикета. Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека ». Подготовка проекта к защите
Урок 33 Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов
Урок 34 Защита группового проекта «Питание и з доровье человека »
Урок 35
Текстильные материалы, получение свойства. Практическая работа
«Определение направления нитей основы и утка, лицевой и изнаночной
сторон »
Урок 36 Общие свойства текстильных материалов. Практическая работа
«Изучение свойств ткане й»

Страница 154

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

154
Урок 37 Швейная машина, ее устройство. Виды машинных швов
Урок 38 Практическая работа «Заправка верхней и нижней нитей машины.
Выполнение прямых строчек »
Урок 39 Конструирование и изготовление швейных изделий
Урок 40 Индивидуальный творческий (учебн ый) проект «Изделие
из текстильных материалов »: обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 41 Чертеж выкроек швейного изделия
Урок 42 Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов »
по технологической карте: подготовка выкроек, раскрой изделия
У рок 43 Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы
Урок 44
Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов »
по технологической карте: выполнение технологических операций
по пошиву изделия
Урок 45 Оценка качества изготовления проектного швейног о изделия
Урок 46 Подготовка проекта «Изделие из текстильных материалов » к защите
Урок 47 Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством:
конструктор, технолог и другие
Урок 48 Защита проекта «Изделие из текстильных материалов »
Урок 49 Ро бототехника, сферы применения
Урок 50 Практическая работа «Мой робот -помощник »
Урок 51 Конструирование робототехнической модели
Урок 52 Практическая работа «Сортировка деталей конструктора »
Урок 53 Механическая передача, ее виды
Урок 54 Практическая р абота «Сборка модели с ременной или зубчатой
передачей »
Урок 55 Электронные устройства: электродвигатель и контроллер
Урок 56 Практическая работа «Подключение мотора к контроллеру, управление
вращением »
Урок 57 Алгоритмы. Роботы как исполнители
Урок 58 Практическая работа «Сборка модели робота, программирование
мотора »
Урок 59 Датчики, функции, принцип работы

Страница 155

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

155
Урок 60 Практическая работа «Сборка модели робота, программирование
датчика нажатия »
Урок 61 Создание кодов программ для двух датчиков нажатия
Урок 62 Практическая работа «Программирование модели робота с двумя
датчиками нажатия »
Урок 63
Групповой творческий (учебный) проект по робототехнике (разработка
модели с ременной или зубчатой передачей, датчиком нажатия):
обоснование проекта
Урок 64 Оп ределение этапов группового проекта по робототехнике. Сборка
модели
Урок 65 Программирование модели робота. Оценка качества модели робота
Урок 66 Испытание модели робота. Подготовка проекта к защите
Урок 67 Защита проекта по робототехнике
Урок 68 Мир п рофессий в робототехнике: инженер по робототехнике,
проектировщик робототехники и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68,
из них уроков, отведенных на контрольные работы, – не более 6

Страница 156

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

156
6 КЛАСС
№ урока Тема урока
Урок 1 Модели и моделирование . Инженерные профессии
Урок 2 Практическая работа «Выполнение эскиза модели технического
устройства »
Урок 3 Машины и механизмы. Кинематические схемы
Урок 4 Практическая работа «Чтение кинематических схем машин
и механизмов »
Урок 5 Чертеж. Геометрическ ое черчение
Урок 6 Практическая работа «Выполнение простейших геометрических
построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений »
Урок 7 Введение в компьютерную графику. Мир изображений
Урок 8 Практическая работа «Построение блок -схемы с помощь ю
графических объектов »
Урок 9 Создание изображений в графическом редакторе
Урок 10 Практическая работа «Построение фигур в графическом редакторе »
Урок 11
Печатная продукция как результат компьютерной графики.
Практическая работа «Создание печатной прод укции в графическом
редакторе »
Урок 12 Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой:
инженер -конструктор, архитектор, инженер -строитель и другие
Урок 13 Металлы и сплавы. Свойства металлов и сплавов
Урок 14 Практическая работа «Свойства м еталлов и сплавов »
Урок 15 Технологии обработки тонколистового металла
Урок 16 Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла »:
обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 17 Технологические операции: резание, гибка тонколистового металла
и проволоки
Урок 18 Выполнение проекта «Изделие из металла » по технологической карте:
выполнение технологических операций ручными инструментами
Урок 19 Технологии получения отверстий в заготовках из металла. Сверление
Урок 20 Выполнение проекта «Издели е из металла » по технологической карте:
сверление, пробивание отверстий и другие технологические операции

Страница 157

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

157
Урок 21 Технологии сборки изделий из тонколистового металла и проволоки
Урок 22 Выполнение проекта «Изделие из металла » по технологической карте:
из готовление и сборка проектного изделия
Урок 23 Контроль и оценка качества изделия из металла
Урок 24 Оценка качества проектного изделия из металла
Урок 25 Профессии, связанные с производством и обработкой металлов:
фрезеровщик, слесарь, токарь и другие
Урок 26 Защита проекта «Изделие из металла »
Урок 27 Основы рационального питания: молоко и молочные продукты
Урок 28 Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов »: обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 29
Технологии приготовлени я блюд из молока. Лабораторно -
практическая работа «Определение качества молочных продуктов
органолептическим способом »
Урок 30 Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов »: выполнение проекта, разработка технологических карт
Урок 31 Технологии приготовления разных видов теста
Урок 32
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов ». Практическая работа «Составление технологической
карты блюда для проекта »
Урок 33 Профессии кондитер, хлебопек
Урок 34 Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов »
Урок 35
Одежда. Мода и стиль. Профессии, связанные с производством
одежды: модельер одежды, закройщик, швея и другие. Практическая
работа «Определение стиля в одежде »
Урок 36 Уход за одеждой. Практическая работа «Уход за одеждой »
Урок 37
Современные текстильные материалы. Сравнение свойств тканей.
Практическая работа «Составление характеристик современных
текстильных материалов »
Урок 38
Выбор ткани для швейного изделия (одежды) с учетом его
эксплуатации. Практическая работа «Сопоставление свойств
материалов и способа эксплуатации швейного изделия »
Урок 39 Машинные швы. Регуляторы швейной машины. Практическая работа
«Выполнение образцов двойных швов »

Страница 158

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

158
Урок 40 Выполнение проекта «Изделие из текстильных мате риалов »:
обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 41 Швейные машинные работы. Раскрой проектного изделия
Урок 42 Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов »
Урок 43 Швейные машинные работы. Пошив швейного изделия
Урок 44 Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов »:
выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия
Урок 45 Декоративная отделка швейных изделий
Урок 46 Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов »:
выполнение технологических операций по отде лке изделия
Урок 47 Оценка качества проектного швейного изделия
Урок 48 Защита проекта «Изделие из текстильных материалов »
Урок 49 Мобильная робототехника. Транспортные роботы
Урок 50 Практическая работа «Характеристика транспортного робота »
Урок 51 П ростые модели роботов с элементами управления
Урок 52 Практическая работа «Конструирование робота. Программирование
поворотов робота »
Урок 53 Роботы на колесном ходу
Урок 54 Практическая работа «Сборка робота и программирование нескольких
светодиодов »
Урок 55 Датчики расстояния, назначение и функции
Урок 56 Практическая работа «Программирование работы датчика расстояния »
Урок 57 Датчики линии, назначение и функции
Урок 58 Практическая работа «Программирование работы датчика линии »
Урок 59 Программир ование моделей роботов в компьютерно -управляемой
среде
Урок 60 Практическая работа «Программирование модели транспортного
робота »
Урок 61 Сервомотор, назначение, применение в моделях роботов
Урок 62 Практическая работа «Управление несколькими сервомотор ами »
Урок 63 Движение модели транспортного робота

Страница 159

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

159
Урок 64 Практическая работа «Проведение испытания, анализ разработанных
программ »
Урок 65 Групповой учебный проект по робототехнике (модель транспортного
робота): обоснование проекта, анализ ресурсов, ра зработка модели
Урок 66 Групповой учебный проект по робототехнике. Сборка
и программирование модели робота
Урок 67 Подготовка проекта к защите. Испытание модели робота
Урок 68
Защита проекта по робототехнике. Мир профессий. Профессии
в области роботот ехники: мобильный робототехник, робототехник
в машиностроении и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68,
из них уроков, отведенных на контрольные работы, – не более 6

Страница 160

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

160
7 КЛАСС (инвариантные модули)
№ урока Тема урока
Урок 1 Дизайн и технолог ии. Мир профессий. Профессии, связанные
с дизайном
Урок 2 Практическая работа «Разработка дизайн -проекта изделия на основе
мотивов народных промыслов (по выбору) »
Урок 3 Цифровые технологии на производстве. Управление производством
Урок 4 Практическая работа «Применение цифровых технологий
на производстве (по выбору) »
Урок 5 Конструкторская документация. Сборочный чертеж
Урок 6 Правила чтения сборочных чертежей. Практическая работа «Чтение
сборочного чертежа »
Урок 7 Системы автоматизированного проек тирования (САПР)
Урок 8 Практическая работа «Создание чертежа в САПР »
Урок 9 Построение геометрических фигур в САПР
Урок 10 Практическая работа «Построение геометрических фигур в чертежном
редакторе »
Урок 11 Построение чертежа детали в САПР. Практическ ая работа
«Выполнение сборочного чертежа »
Урок 12
Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке
труда: дизайнер шрифта, дизайнер -визуализатор, промышленный
дизайнер и другие
Урок 13 Виды и свойства, назначение моделей. 3D -моделирование
и макетирование
Урок 14 Типы макетов. Практическая работа «Выполнение эскиза макета
(по выбору) »
Урок 15 Развертка деталей макета. Разработка графической документации
Урок 16 Практическая работа «Черчение развертки »
Урок 17 Объемные модели. Инструмент ы создания трехмерных моделей
Урок 18 Практическая работа «Создание объемной модели макета, развертки »
Урок 19 Редактирование модели с помощью компьютерной программы
Урок 20 Практическая работа «Редактирование чертежа модели »

Страница 161

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

161
Урок 21 Основные приемы ма кетирования. Профессии, связанные
с 3D -печатью: макетчик, моделлер, инженер 3D -печати и другие
Урок 22 Оценка качества макета. Практическая работа «Сборка деталей
макета ».
Урок 23 Классификация конструкционных материалов. Композиционные
материалы
Урок 24
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие
из конструкционных и поделочных материалов »: обоснование проекта,
анализ ресурсов
Урок 25 Технологии механической обработки конструкционных материалов
с помощью технологического оборудования
Урок 2 6 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов »: разработка технологической карты
Урок 27 Технологии механической обработки металлов с помощью станков
Урок 28 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материало в» по технологической карте: сборка конструкции
Урок 29 Резьба и резьбовые соединения. Способы нарезания резьбы
Урок 30 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов » по технологической карте
Урок 31 Пластмассы. Способы обработк и и отделки изделий из пластмассы
Урок 32 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов » по технологической карте: выполнение отделочных работ
Урок 33 Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов.
Оценка себес тоимости изделия
Урок 34 Подготовка проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов » к защите
Урок 35 Защита проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов »
Урок 36
Профессии в области получения и применения современных
материал ов, наноматериалов: нанотехнолог, наноинженер, инженер
по наноэлектронике и другие
Урок 37 Рыба, морепродукты в питании человека. Лабораторно -практическая
работа «Определение качества рыбных консервов »
Урок 38 Групповой проект по теме «Технологии обрабо тки пищевых
продуктов »: обоснование проекта, анализ ресурсов. Практическая

Страница 162

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

162
работа «Составление технологической карты проектного блюда
из рыбы »
Урок 39 Мясо животных, мясо птицы в питании человека
Урок 40
Выполнение проекта по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов ». Практическая работа «Технологическая карта проектного
блюда из мяса »
Урок 41 Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания,
их востребованность на рынке труда
Урок 42 Защита проекта по теме «Технологии обработки пищев ых продуктов »
Урок 43 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда
Урок 44 Практическая работа «Конструирование плечевой одежды (на основе
туники) »
Урок 45 Чертеж выкроек швейного изделия
Урок 46 Выполнение технологических операций по раскрою и по шиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся)
Урок 47 Оценка качества швейного изделия
Урок 48 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды:
дизайнер одежды, конструктор и другие
Урок 49 Промышленные роботы, их классификация, назна чение,
использование
Урок 50 Практическая работа «Использование операторов ввода -вывода
в визуальной среде программирования »
Урок 51 Конструирование моделей роботов. Управление роботами
Урок 52 Практическая работа «Разработка конструкции робота »
Урок 53 Алгоритмическая структура «Цикл »
Урок 54 Практическая работа «Составление цепочки команд »
Урок 55 Алгоритмическая структура «Ветвление »
Урок 56 Практическая работа «Применение основных алгоритмических
структур. Контроль движения при помощи датчиков »
Урок 57 Каналы связи
Урок 58 Практическая работа: «Программирование дополнительных
механизмов »
Урок 59 Дистанционное управление

Страница 163

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

163
Урок 60 Практическая работа «Программирование пульта дистанционного
управления. Дистанционное управление роботами »
Урок 61 Взаимодействие нескольких роботов
Урок 62 Практическая работа: «Программирование роботов для совместной
работы. Выполнение общей задачи »
Урок 63
Групповой робототехнический проект с использованием контроллера
и электронных компонентов «Взаимодействие ро ботов »: обоснование
проекта, анализ ресурсов
Урок 64 Выполнение учебного проекта «Взаимодействие роботов »: разработка
конструкции, сборка
Урок 65 Выполнение учебного проекта «Взаимодействие роботов »:
программирование
Урок 66 Выполнение учебного проекта «Взаимодействие роботов »:
тестирование роботов, подготовка к защите проекта
Урок 67 Защита учебного проекта «Взаимодействие роботов »
Урок 68
Мир профессий. Профессии в области робототехники: инженер -
робототехник, инженер -электроник, инженер -мехатроник. и нженер -
электротехник, программист -робототехник и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, – не более 6

Страница 164

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

164
7 КЛАСС (инвариантные + вариативные модули «Растениеводство»,
«Животноводство»)
№ урока Те ма урока
Урок 1 Дизайн и технологии. Мир профессий
Урок 2 Практическая работа «Разработка дизайн -проекта изделия на основе
мотивов народных промыслов (по выбору) »
Урок 3 Цифровые технологии на производстве. Управление производством
Урок 4 Практическая работа «Применение цифровых технологий
на производстве (по выбору) »
Урок 5 Конструкторская документация. Сборочный чертеж.
Урок 6 Практическая работа «Чтение сборочного чертежа »
Урок 7 САПР
Урок 8 Практическая работа «Создание чертежа в САПР »
Урок 9 Построение геометрических фигур в САПР
Урок 10 Практическая работа «Построение геометрических фигур в чертежном
редакторе »
Урок 11 Построение чертежа детали в САПР
Урок 12 Практическая работа «Выполнение сборочного чертежа »
Урок 13 3D -моделирование и м акетирование. Типы макетов
Урок 14 Практическая работа «Создание объемной модели макета, развертки »
Урок 15 Мир профессий. Профессия макетчик. Основные приемы
макетирования
Урок 16 Практическая работа «Редактирование чертежа развертки »
Урок 17 Классифи кация конструкционных материалов. Композиционные
материалы
Урок 18 Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие
из конструкционных и поделочных материалов »
Урок 19 Технологии механической обработки конструкционных материалов
с помощью технологич еского оборудования
Урок 20 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов »
Урок 21 Технологии механической обработки металлов с помощью станков

Страница 165

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

165
Урок 22 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов » по т ехнологической карте
Урок 23 Резьба и резьбовые соединения. Способы нарезания резьбы
Урок 24 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов » по технологической карте
Урок 25 Пластмассы. Способы обработки и отделки изделий из плас тмассы
Урок 26 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов » по технологической карте
Урок 27 Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов.
Оценка себестоимости изделия
Урок 28 Подготовка проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов » к защите
Урок 29 Профессии в области получения и применения современных
материалов, наноматериалов: инженер по наноэлектронике и другие
Урок 30 Защита проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов »
Урок 31 Рыба, морепродукты в питании человека
Урок 32 Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов »
Урок 33 Мясо животных, мясо птицы в питании человека
Урок 34 Выполнение проекта по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов »
Ур ок 35 Мир профессий. Профессии повар, технолог
Урок 36 Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов »
Урок 37 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда
Урок 38 Практическая работа «Моделирование поясной и плечевой одежды »
Урок 39 Чертеж выкроек швейного изделия
Урок 40 Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся)
Урок 41 Оценка качества швейного изделия
Урок 42 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одеж ды:
дизайнер одежды, конструктор и другие

Страница 166

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

166
Урок 43 Промышленные роботы, их классификация, назначение,
использование
Урок 44 Практическая работа «Использование операторов ввода -вывода
в визуальной среде программирования »
Урок 45 Конструирование моделей р оботов. Управление роботами
Урок 46 Практическая работа «Разработка конструкции робота »
Урок 47 Алгоритмическая структура «Цикл »
Урок 48 Практическая работа «Составление цепочки команд »
Урок 49 Алгоритмическая структура «Ветвление »
Урок 50 Практическа я работа «Применение основных алгоритмических
структур. Контроль движения при помощи датчиков »
Урок 51 Каналы связи
Урок 52 Практическая работа «Программирование дополнительных
механизмов »
Урок 53 Дистанционное управление
Урок 54 Практическая работа «П рограммирование пульта дистанционного
управления. Дистанционное управление роботами »
Урок 55 Взаимодействие нескольких роботов
Урок 56 Практическая работа «Программирование роботов для совместной
работы. Выполнение общей задачи »
Урок 57 Технологии выращ ивания сельскохозяйственных культур
Урок 58 Практическая работа «Технологии выращивания растений в регионе »
Урок 59 Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация
Урок 60 Практическая работа «Технология заготовки дикорастущих растений »
Урок 61 Сохранение природной среды
Урок 62 Групповая практическая работа по составлению и описанию
экологических проблем региона, связанных с деятельностью человека
Урок 63 Традиции выращивания сельскохозяйственных животных регион
Урок 64 Практическая р абота «Сельскохозяйственные предприятия региона »
Урок 65 Технологии выращивания сельскохозяйственных животных региона
Урок 66 Учебный групповой проект «Особенности сельского хозяйства
региона »

Страница 167

Федеральная рабочая программа | Труд (технология) . 5–9 классы

167
Урок 67 Мир профессий: ветеринар, зоотехник и другие
Урок 6 8 Учебный групповой проект «Особенности сельского хозяйства
региона »
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68,
из них уроков, отведенных на контрольные работы, – не более 6